五年級學困生轉化的工作總結
不經意間,工作已經告一段落,經過過去這段時間的積累和沉澱,我們已然有了很大的提升和改變,好好地做個梳理並寫一份工作總結吧。好的工作總結都具備一些什麼特點呢?以下是小編整理的五年級學困生轉化的工作總結,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
學困生在每個班集體都是一個老大難問題,也是屬於特別關心的羣體。雖然爲數不多,但對他們的關心與否,關係到一個班集的班風、學風等。
一、輔導方式和方法。
雖然多數學生都接受了學前教育,但從平時的作業來看,以及從測試成績來看,有xx、xx、xx、xx等同學應該掌握的基礎知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀,聽寫生字,寫不出來,存在原因分析:
一是由於家長缺乏輔導、甚至家長外出打工缺乏管教。
二是自己不認真完成作業。
三是本人對學習不感興趣,沒有動力,不願接受新知識。
所以,面對這些學生,首先從思想教育入手,引導他們從最基本的知識開始。如生字,每課一定要會讀,會寫,還要聽寫得出來,一旦發現他們的長處,立即給予表揚和鼓勵。上課總要想到他們:課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答,讓他們也有表現的機會,而不是將他們放在被“遺忘的角落”裏無人問津。對他們身上迸發出來的閃光點要及時表揚,使他們增加自信心,對學習不再恐懼。佈置作業時,先想到學困生,讓他們“吃小竈。
1、從數量上照顧,只求準確度,不求數量多,他們的作業可減半。
2、從難易程度上來照顧,後進生只需作基礎題,對難度大的題目可以不做。實行“優生帶差生”活動,利用同桌的優勢,讓好學生管好後進生,促進後進生的轉化。 採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的輔導。教師輔導把學困生放在“優先發展的地位”,充分利用早讀時間,對後進生進行耐心輔導。批改作業時,要想到後進生,後進生的作業要優先批改,要當面批改,要精批細改,不是簡單地打“√”或“×”了事,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助學困生找出原因,加以改正。評講作業時,要想到學困生,對於學困生哪怕是隻有點滴進步,也要給予充分的肯定。
在此基礎上,還要充分發揮羣體的力量,開展“一幫一、一對紅”的活動,幫助後進生進步。學校教育與家庭教育聯繫起來,充分利用家庭教育的力量,家校結合。要轉變學困生,爭取家長的`支援是很重要的。因此,教師只有與家長密切配合,才能收效顯著。所以經常家訪,加強與家長聯繫的強度,隨時瞭解學生在家中的情況和思想動態,瞭解學生的家庭情況和家長的思想觀念。
二、充分利用教材中平時應掌握的知識點。
在每次的練習中,先引導他們做最簡單的組詞,練習說話,認真做作業,把字寫工整,慢慢地培養他們的學習習慣。
三、收到效果。
一學期以來,總體分析得出明顯有一定效果,一部份有了學習興趣,在習慣上也逐步形成,不論是書寫,都有一定的進步,特別是吳小玲、歐陽旭暉、黃世雄也考及格了,這充分證明他們有好的開始。
總之,轉化學困生的工作是比較艱苦的事,但是要有耐心,有信心,目的是一定能達到的。
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