留守兒童班級工作總結

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎麼寫纔不會千篇一律呢？下面是小編精心整理的留守兒童班級工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、深入調查研究，建立留守檔案

瞭解留守兒童的基本情況，是搞好留守兒童教育工作的基礎。由於留守學生的年齡和所處的生活環境等情況的差異，每個班主任所要面對的留守學生都不一樣。因此，要做好留守兒童的教育工作，首先得了解他們的基本情況。做到一把鑰匙開一把鎖，纔能有的放矢地因人施教。

怎樣瞭解留守兒童的基本情況呢？我的經驗是：深入基層，進村入戶，找村民、老鄉瞭解他們的生活環境，對班級留守兒童逐一進行調查。建好以下留守檔案。

1、留守兒童的個人情況：包括姓名、性別、年齡、住址、性格、特長愛好、身體狀況、同伴關係、心理需求、學習成績等；

2、留守兒童的父母情況：包括父母姓名、外出務工的地址、聯繫方式、對孩子的關心程度等；

3、留守兒童代理監護人情況：包括與留守兒童的關係、住址、文化程度、聯繫方式等。在此基礎上，予於整理建檔，一旦登記資料發生變化，及時給予更新。

二、抓住留守共性，實施羣體教育

留守兒童多是以“自理式”、“隔代式”、“寄居式”三種方式生活。他們之間存在一些相同的特徵。在工作中，我們可以抓住這些共性，實施羣體教育。

1、留守兒童的三個共性

一是學習缺乏有力的監督。“自理式”的孩子學習無人監督不用說，“隔代式”或“寄居式”代理監護的，由於代理監護人的文化不足和忙於生計等原因，一般只保證孩子“吃上、穿上、少生病”，對孩子的學習管理力不從心。

二是生活缺乏周全的照顧。“自理式”的孩子生病得不到科學的'照顧，亂吃藥、吃錯藥的情況時有發生。而“隔代式”或“寄居式”的，由於監護人與孩子的“代溝”問題，不會管、不好管、不好說、不好問等原因，導致留守兒童的需求無處訴說，生活存在許多安全隱患。

三是情感缺乏正確的疏導。需要親情呵護是孩子的本能，由於遠離父母，“受到委屈無處訴”是他們面臨的共同問題。留守兒童如果總處於孤獨之中，很容易產生悲觀、自卑等消極情緒。久之會養成內心封閉、情感冷漠、行爲孤僻或叛逆等不良性格。

2、集體教育的三點措施

一是開展學習互助，進行常規檢查。爲解決留守學生學習監督不力問題，班主任可把學生組織起來，相互結對開展互助學習。讓一些品學兼優、認真負責的同學擔任每一個學習小組的小組長，每天檢查學習和作業情況，班主任負責全盤監督，定期進行常規檢查。我班學習互助活動的開展不僅讓留守兒童感受到同學之間的友愛、老師的關懷，而且和諧的學習氛圍減輕了留守學生的學習壓力，調動了他們的學習積極性，增強了學習信心、體會到了與全班同學一起共同學習的幸福！

二是舉辦主題班會，開展全面教育。爲解決留守學生生活中存在的安全隱患，班主任要根據班級和留守學生情況，採取召開主題班會等方式，進行全面教育。

三是搭建交流平臺，消除兒童困惑。爲解決留守學生的心理和情感存在的問題，我除開展班級活動、邀請專家講課等方式引導外，還設立了班級“知音信箱”，讓他們把平時不願直接向別人訴說的話投入信箱，每週三由班長負責開箱，收集各種意見、建議和心裏話。屬於個別現象和個人隱私問題的就單獨疏導或以書面形式答覆，對於普遍性問題則給予公開回答。自“知音信箱”設定以來，我共收到學生來信273封，其中留守生來信就有182封，書面形式回覆217封，公示56封，面談學生196次。解決了不少留守生的問題，留守生晴晴說：“知音信箱爲我們傾訴心裏話提供了很好的場所，幫助我們解決了許多心理難題，讓我們在一個寬鬆、關愛的環境中快樂成長。”

三、根據個體差異，開展針對幫扶

由於留守學生的個體差異，集體教育解決不了的問題，則需要班主任單個開展針對性幫扶。針對性幫扶要注意以下幾個問題：

1、對症下藥

2、真心關愛

3、注意方法

　四、做好家校溝通，搭建愛心橋樑

讓每個留守學生健康成長，離不開家庭教育的支援。因此做好家校溝通，搭建愛心橋樑，是我們班主任的一項重要工作。在日常工作中，我通常採取以下三種手段進行溝通：

1、進行家訪

2、電話QQ

3、利用書信

五、尋求多方支援，形成教育合力

留守兒童的教育工作，越來越受到社會各界的重視。作爲班主任，我們應抓住這一有利條件，尋求多方支援，形成教育合力。工作中，我主要透過以下兩種途徑尋求支援。

1、尋求學校支援

班主任要經常與學校領導溝通，把自己對留守學生教育的一些思考、準備組織的一些活動方案等向學校領導彙報，爭取獲得他們對留守學生工作上的精神支援、經費支援和教師資源支援；同時積極爭取任課老師參與到留守學生的教育工作中來，讓他們認識到留守孩子教育工作的重要性，加重他們的責任感和使命感，讓“留守兒童”學業有教、生活有幫、困難有助。

2、尋求社會支援

班主任在校內做好留守學生工作的同時，應積極爭取社會對留守兒童給與多方面支援。比如：爲班級留守特困兒童爭取鄉鎮政府的物資資助；聯繫企事業單位幫扶品學兼優的困難留守生；聯合綜治、司法、公安、交警等部門開展法制宣傳進校園活動等等，儘量呼籲社會各界、各單位發揮自身的優勢，從不同側面關注留守兒童這個羣體，開展形式多樣的關愛行動，爲留守兒童解決成長中的困難和問題，使他們能夠在祖國大家庭中感受溫暖，健康快樂幸福成長。