小學科學教研組的工作總結
一、不斷學習,提高個人業務水平
學期伊始,每位科學老師都要重溫課標,多讀多研有關科學的報刊,注重平時的業務學習,並做好材料的積累,要求每人每學期有5000字以上的理論學習筆記,特別是教研中心組織的學科教研活動更不能錯過。只有不斷的學習,學以致用,讓科學教學上一個新的臺階。
二、主題活動鮮明
科學教研的每次活動,都以中心校制定的教研主題進行,運用“導、學、議、練”教學模式組織教研。先由講課老師個人備課,再進行集體備課研討,修改教案,走上課堂再研討,再備課,爭取不疏漏任何一個知識點,達到主題鮮明,課堂體現科學教學理念,努力上好一堂精品課。
三、羣策羣力,資源共享
每一位科學教師都有自己獨到的見解,課堂上都有個人的特色表現,活動時,要求講課教師們先根據自己的思路進行教學設計。集體備課時,教師們據科學課標中的理念和自己對本節課的理解,共同分析教學的每一個環節,精益求精,即使上課時關鍵性的提示語言,也要細細的思索,盡力做到每句話都能讓學生聽明白,直到課的`設計達成共識。例如趙老師講《斜面》一課時,經過了三次打磨,教研組的同志們對課的設計提出了很多有建設性的建議,教案修改了四次,講了三次,但是大家感覺還是有很大的進步空間。
活動後,教案和課件發到每校的郵箱內,資源共享,科學老師根據研討的思路再加工,力求把這節課上的更好。
市教研平臺也是一個很好的資源庫,平時上課,可以借鑑裏面的教學設計和課件。
四、活動中存在的不足
每次的活動過後,教研組都會做個簡短的總結,揚長避短。本學期的活動感覺不足很多。
1、業務學習有待繼續加強。課標作爲科學教學的指南,多數老師學習不夠深入,對教學理念和方法的指導沒有弄懂、吃透,實施有困難,平時的業務學習不能堅持。
2、教研活動的成果落實不好
教師身兼數“科”,對科學教研的成果落實帶來了不小的難度,實驗課改爲了教師的演示課,學生的探究活動變成了看錶演,對培養學生的自主探究能力不利。
3、業務檢查力度不夠
老師們平時上課任務繁重,學校缺少監管力度和方法,以至於科學課的正常開設名不符實。
在以後的工作中,針對科學課的教學、教研方面夯實每一個環節,加大檢測的力度,讓科學教研走上繁榮的軌道。
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