識字特色幼教工作總結
這學期的識字教學已經圓滿結束,透過我們和全體幼兒的努力,我們的特色教學活動取得了很大的成績,幼兒也掌握了所學的兒歌和字詞,在這學期即將結束之際,現將總結如下:
一、活動常規
經過上一學期對幼兒識字常規的培養,大部分幼兒能做到按要求傳書、收書、欣賞跟讀朗讀,並能用手劃指。在這一學期我們繼續加強幼兒識字常規的培養,並在幼兒有一定識字能力的基礎上,培養幼兒傾聽他人閱讀的能力和自己閱讀能力。首先我們對幼兒進行跟讀練習,我們的常規要求是:手指字,耳朵聽,眼睛看書讀輕聲。每次識字課前讓幼兒朗誦常規要求,以此來提醒加深孩子掌握跟讀的方法,在識字量加大的基礎上我們又培養了幼兒閱讀能力,我們閱讀常規是:雙手扶書身坐正,聲音宏亮有感情。就是要求幼兒不但學習閱讀而且也能掌握讀書的正確坐姿,
二、集體教育情況:
在教學過程中,教師先讓幼兒觀察書上的圖畫,說一說圖畫中的意思,引起幼兒對識字的興趣。把幼兒需要認讀的字卡出示出來,領幼兒認讀。對發音不準的幼兒及時給予糾正,讓幼兒找出和字卡一樣的字詞,在教師的鼓勵下,幼兒欣賞畫的能力有所提高,一部分幼兒都能夠用一句話連貫講述圖片內容,講述的積極性有很大提高。這樣不但提高了幼兒的看圖講述能力,也提高了幼兒認讀識字的水平。開始孩子們對劃指(讀到那裏指到那裏)練習不是很在意,老師指導、糾正了許多次效果還是一般,後來我在讓幼兒讀第二十五課《孫悟空打妖怪》自己找字的過程中,於紀龍小朋友指着一個(妖)字問趙晶蕊:這個字念什麼?趙晶蕊說也不認識,不過她對於紀龍說:“你等一下”於是她就一個字一個字的劃指讀,當讀指到(妖)字時,她說:這個字念(yao),我當時就把她這種識字方法推廣給了小朋友,而小朋友馬上就掌握了,同時也嘗識到只要會讀就能認識字;開始幼兒對兒歌式的課文讀起來比較琅琅上口,隨着課文的'難度越來越深,從兒歌式變成了散文式和故事類,孩子們讀起來就有點難,只是單一的認讀,於是我們就加強他們有表情的朗誦,首先讓幼兒理解文章的內容,其次分析文章,最後再請幼兒聽錄音,感受錄音中流利、有感情、有表情的語氣來體現課文;經過一個學期的努力幼兒能按照欣賞、跟讀、朗讀的要求學習課文、漢字。在欣賞時還有個別幼兒出聲音,與跟讀分別不開。
三、識字遊戲情況
在教學過程中,我們還把豐富多采的識字遊戲活動穿插到每節課中,幼兒興趣很高,掌握的也很好。本學期,在班裏開展了多種多樣的識字遊戲。在識字過程中,結合課文大範例,我們又開展了“會走的字寶寶”“圖中找字”“字寶寶找家”“字寶寶找朋友“等識字小遊戲,使幼兒既掌握了漢字又練習了漢字的遷移能力,效果較好。
在今後的工作中,我們會繼續努力,堅持不懈的搞好識字教學活動,加強漢字教學,培養幼兒的傾聽、閱讀能力使幼兒在識字中找到樂趣,使每一名幼兒都能得到提高。
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