班主任管理經驗總結（通用10篇）

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？下面是小編收集整理的班主任管理經驗總結，歡迎閱讀與收藏。

班主任管理經驗總結 篇1

班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學期來，我時刻牢記“愛崗敬業”和“爲人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設，在上級諸多領導的關心、支援、指導和幫助下，取得了一定的收效並且有了良性的發展。概括性地說有以下幾點：

一、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的集會、早讀、課間操、衛生清潔、午休等督促檢查並考覈登記，階段性地或持續某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衛生情況進行突擊檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時瞭解、關心、教育並且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示範效果。

二、主動、大膽搞好對學生幹部的發掘、使用、扶持、教育和培養工作，儘可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力，培養和提高學生的“五自”能力。深入學生生活，善於洞察和了解情況，。我採取定期召開班幹部會議或個別談話，指出教育其不足、授之建議與方法；同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理，逐步培養出一批較爲得力的班幹部，使班級管理有了良性的互動。

三、始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好後進生的幫教轉化工作。針對本班紀律或學習雙差的後進生多的狀況，我班實行了《學生每天情況登記表》、《學生思想動態情況每天公佈》制度，堅持每天登記、每週公佈、每月小結的做法，發現問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴肅處理”，更主要的是班主任經常性加強督促和引導，充分利用班會、集會小結、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行爲，重塑文明形象”等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”，狠治各種歪風邪氣，培育正確的輿論導向，耐心做好後進生的教育轉化和家長的配合督導；充分利用班會、課餘時間以及校內外各種方式的活動，結合《德育量化考覈實施細則》和文明學生的評比，培育正確的輿論導向和核心集體，多發現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改正，擴大積極分子隊伍，形成良好的學風、考風和班風。。透過堅持不懈的“苦心經營”，特別是大力加強班主任與課任教師、與家長之間的經常“合力教育”，違紀現象有效地得到了遏制，班級紀律有了根本性的扭轉。

四、主動聯繫和協調各課任教師，共同努力搞好教育教學研究，加強學生的思想教育、學習輔導和後進生的幫教，增進師生情誼。本學期面對後進生工作面積大、難度大、反覆大、轉化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導，配合家長，擒賊先擒王，促使如陳德愈、黃堯、林士舉等一批紀律差生首先得到了有效的抑制，轉化效果明顯。

五、經常性與家長取得聯繫，定期召開家長會，積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。按學校的安排於開學初與中段檢測後召開了家長會，絕大多數家長都能依時到會，缺席家長後來透過電話、寫字條等也取得了聯繫，有力密切了學校和社會的聯繫，有力配合了對學生的及時教育。

六、積極、依時參加學校、年級（組）召開的各種會議，認真做好會議記錄，及時上傳下達，工作做到心中有數、有條不紊；依時完成學校、級組的各種材料彙報和上交事務。

七、在做好本職工作的同時，本人還常常勇挑重擔、樂於助人。作爲班主任，能正確對待工作中的成敗利鈍，對學校、級、組制定的各項政策和提出的要求堅決執行。

總之，班級管理需要抓好突破口，班主任要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫纔會不負有心人。擔任班主任多年來，我深刻體會到：做優秀班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”……總之，勤能補拙；時間就是效率、時間就是質量、時間就是生命！

班主任管理經驗總結 篇2

班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術。它需要班主任多花心思，多瞭解，多觀察，多動腦。在多年的班主任工作中，我認爲管理班級，引導學生得用“心”，把愛心、責任心、耐心獻給學生，把熱心送給家長。

一、愛心

多年的班主任工作讓我感悟到：當好一個班主任，得擁有愛每一位學生的心，擁有愛每位學生的心，是管理好學生的重中之重。對老師而言，班主任接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的並非是一個或幾個學生，而是所教的全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什麼？”“明天天氣冷了，你們要多穿件衣服哦！”“你爸爸媽媽平時怎麼叫你的名字？我可以這麼叫嗎？”“你最近進步很大，請繼續努力！”……與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，搭起了我與學生之間的感情橋樑。用心的交流，我成了學生心中的“好好老師”。遇到問題的時候，學生就樂於接受我的教育、引導。

二、責任心

班主任管理班級需要責任心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行爲、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我班學生的特點也很明顯。他們有的很活躍、喜歡錶現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我爲中心，喜歡錶揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。有的沉穩內斂，不喜歡錶現自己，較自卑，上進心不強。針對這些問題以及學生的年齡、心理特點，我在班級開展了“人人爭先進”的積分評比活動，以此鼓勵、強化文明行爲，良好習慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀律就可以得到。而“好學”是每次測試後統計。每個孩子都有自己設計的積分卡，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，這個活動取得了較好的成效，調皮學生有了可喜的進步了，上課隨便講話的壞習慣變成了積極發言。良好班風的形成，給學生營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活環境。在學校文明班級的評選中，多次獲得流動紅旗。

三、耐心

我經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，以前我也會這麼說。但現在想來這也難怪孩子，因爲當今社會，他們接受到的更爲豐富、複雜的資訊影響着他們。所以管理班級班主任還需要足夠的耐心。說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到爲止。我曾教過一位男生，從小養成壞習慣——任性，脾氣暴躁。一次，他與班上的一個學生打架，我讓他和另外一個孩子來到我的辦公室，沒想到，我還沒開口說話，他就揹着書包跑出了學校。我找了整整一個下午，終於找到他的時候，真的很想批評他幾句，但我知道此時不能批評，於是我對他說：“找到你就好了，你知道嗎？我真的很擔心你。”沒想到，他理也沒理我。這以後無論我怎麼跟他說話他都不理我，幾乎所有的辦法都用盡了都無濟於事，當時那種挫敗感填滿了我的心靈。但是我沒有放棄，我利用他每天都按時上交作業這一點，每天在他的作業本里寫上一句關心的話，功夫不負有心人，一個學期之後，在一次的班會課上，他說了句我最想聽的話：“老師，謝謝您，您放心我會改掉壞習慣的。”從此，這位學生慢慢地改正了缺點，而且非常聽老師的話。

四、熱心

班級教育和管理活動要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作爲一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時與家長取得聯繫，理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長；要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱着有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣，我與家長建立密切聯繫，進行友好交往，不僅溝通資訊還增進了情感的交流。學生進步了，家長也來表示致謝。（我班的鄧思敏同學是97年12月出生，年齡小，學習非常吃力，因此我平時注重多鼓勵，使其樹立自信心，並與家長取得聯繫，雙方面幫助，孩子有很大的進步。她的母親非常高興，三番五次地表示感謝：“真是太感謝老師了，我應該向老師學習教育孩子的方法。”我對學生的一片愛心不僅贏得了學生對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支援。

對於一些家長對教育孩子感覺無從下手時，我不怕花時間，與家長推心置腹講解怎樣教育學生。學生曾凡博的家長，望子成龍，對孩子要求很嚴格，每次有一點錯誤就大聲訓斥，家長越生氣學生越不改，針對這種情況。我同家長談，首先要樹立孩子的自信心，要多鼓勵他，要改變方式，說話要溫柔些，再者要正視他的不足，找出病因對症下藥，不要給孩子搞題海戰術，增加壓力。否則會造成逆反心理。幾次談話後，學生情況有了轉變，家長欣喜地把這個消息告訴了我，其實我早就注意到了（今年期末語文取得了優異成績）。我也對家長的教育子女方式改變給予了高度評價，使家長和學校配合，收到很好的教育效果。此時，當班主任的勞累早已拋到九霄雲外，取而代之的是一種成功感和自豪感。在熱心幫助家長的同時，能瞭解家長的教育方式、教育態度、期望水平、價值觀念等，從而幫助我們進一步診斷學生問題之所在。有利於更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。

班級管理只要班主任用“心”來處理，引導，一定會培養出一班好學生，帶出一個好班級，給學生們一個真、善、美的心靈。

班主任管理經驗總結 篇3

一、創建班委，明確職責

“火車跑得快，全靠車頭帶”。對於一個班集體來說，班委會直接影響到一個班級良好的班風和學風的形成。班委會是班集體的領導核心，班幹部是班主任搞好班級工作的左右手。培養一支精練的班幹部隊伍，努力調動其班級工作的積極性和主動性，充分發揮他們的參與管理和模範帶頭作用，對於搞好班級工作具有十分積極的意義。爲此，我給每位班委同志，明確了工作任務，制定了工作職責，從每天的簽到，到組織跟崗實踐、討論、評比活動等，都落實到位。同時，班裏還制定了保障學習的各項制度，如請銷假制度，三次無故曠課視爲培訓不合格，有事有病須寫請假條，請假條必須有任職學校校長、教辦室校長、培訓院校班主任、主任、教育局師訓辦主任、承培機構領導的簽字。以此使培訓學習工作順利進行。

二、善於學習、創新開放

現在的學員視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此要想跟上時代的步伐，就必須努力學習。在跟崗實踐中，xx縣教育局領導和xx縣教師進修學校領導組織來到基地幼兒園學習，首先是基地幼兒園老師授課，接着說課，最後由學員討論並對授課老師評課。在“衆說一課”評比中，我們把學員分成三組，由專業老師指導評比，在100位學員中初選14位學員進行決賽，最後選出一等獎3名、二等獎7名。

三、勤跟勤談、愛心爲本

班主任要深入班級，瞭解每個學員，相信每個學員都有才，善於挖掘學員的潛能，把愛播灑到全體學員身上，應該透過教育和培養，使每個學員都能成功。我們要用心思考，用心感悟。讓教育智慧昇華，煉就一雙慧眼，發現學員“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與衆不同。身爲班主任，要與學員成爲一家。關心學員的衣、食、住、行，晚上在宿舍裏與學員探討課程，一起學習，共同進步。

四、創建q羣、直接溝通

建立班委伊始，我就創建了班級qq羣，創建qq羣后，第一時間在班級發佈公告，呼籲有q號的老師們加入qq羣，還沒有q號的老師申請q號再加入。有了這個共同的聊天方式，有利於大家在班級羣裏交流、溝通、討論。國培的很多工作都是在羣裏和班委、學員們交流完成。比郵箱快捷，比電話、短信節省。

五、製作簡報、營造氣氛

在培訓中，我班成立了班級簡報編輯小組。充分用好班級簡報，將班級簡報作爲學員學習的優點展示平臺，簡報內容盡顯班級風采，包括研修動態、優秀作業、精彩評論、研修之星、溫馨提示等板塊，極大促進學員的研修積極性。同時利用班級公告和班級營造學習氣氛，不斷鼓勵學員，利用集體的力量讓大家互相鼓勁加油，克服畏難情緒，不斷推進培訓工作。

六、培訓尾聲、作業小結

我班共有學員100人，完成作業數爲100篇。

可取之處：

1、全班學員都積極參與培訓，合格率100%；

2、學員們都是利用多種形式完成作業，精神可嘉；

3、學員們大多能按時按量上交作業，並呈現了很多優秀作業。

4、部分學員學習態度認真、嚴謹，在保證質量的基礎上超額完成作業量。

5、少部分學員的作業雖不合格，但當我們電話、資訊告知的時候，學員態度謙虛、並很快加對其作業進行修改。

不足之處：

1、原創作業較少，不加修改；

2、少部分學員審題不認真，如第一個模組的作業，明明題目要求寫一份課堂教學實錄。而第二個模組要求寫教學設計的時候，他又寫成了課堂實錄。

3、存在只求數量不求質量的現象。部分學員上交的3篇作業，真正原創的幾乎沒有；還有的就是三、五十個字也算一篇作業。

總之，整個培訓過程讓我們教師經歷了一次思想的洗禮。培訓前我們曾迷茫、困惑和不知所措，在透過認識、瞭解，感悟與反思後，變得清晰、興奮和喜悅。記得我們海南省教育專家關文信曾說過：“一個成功的教育者，首先應該是一個善於學習的學習者，只有謙虛的學，才能從容的教。”

教師的職業是神聖的，教師的工作是辛苦的。教師工作的根本目標是幫助學生更好的發展。二十一世紀的課堂是屬於我們學生的，我們廣大教育工作者應着眼未來，以開放的心態、發展的視角在工作實踐中接受變化，接迎挑戰，我們應認真學習這次培訓的教學理念、方式方法，結合本地的教育實際走出一條適合未來學生的教育之路。

班主任管理經驗總結 篇4

班主任在管理學生上除了“因材施教”外，還應適時把握嚴格的力度，什麼時候該鬆，什麼時候該嚴，這樣才能做到“嚴寬結合，以人爲本”。

一、對班級的管理，首先注重的應是“嚴格”。

前蘇聯教育家馬卡連柯認爲，對班集體的最大尊重應該是對其最嚴格的管理和要求。不能因爲要尊重學生就不教育約束學生，甚至是放縱、縱容學生。

我在班集體成立之初，就多方面、多角度地深入調查研究，制訂出有實際效用的、有針對性和可操作性的《班級規章制度》。

在制訂時，我結合《中小學生日常行爲規範》和《中小學生守則》，以及“雛鷹爭章”中關於學生學習、生活的各項規定，聽取班幹部與家長代表的合理化建議。最終制定了《個人量化管理暨學習習慣、行爲規範和人格塑造細則》，詳細地從學習、紀律和衛生等三方面規定了學生應該遵守的要求。

然後，就是嚴格地按照《細則》規定遵照執行。如有違犯，即毫不留情地扣分；如有優良表現，即鼓勵激發地加分。

每週班會公佈一次上週分數，表揚先進，批評落後。每月合計一次分數，總分最高的前十名即爲當月先進。這十位同學的先進事蹟，將張貼於顯着位置，供其他人學習、模仿。

二、班主任工作，要“精細”化。

剛纔說的是日常常規的養成教育管理，還有一種班級事務，是班主任必須着重解決的，即“突發事件”。

突發事件具有偶然性、爆炸性和嚴重性的特點。往往事出偶然、出人意料，常伴有惡劣後果及不良影響，對全班學生的心理震動較大，班主任如果不能及時而正確地分析判斷、迅速而合理地解決處理，只會更激化矛盾，使全班學生受到錯誤的輿論導向，產生更廣、更大和更深層次的不良效應。

爲了抑制此類事件發生的頻率，降低其產生的效果和影響的程度，就需要班主任在平時的工作中儘量做到“精細”化。

因爲這些看似偶然的突發事件，其實都有一個醞釀、累積，從量變到質變的過程。班主任只有細心考察、甄辨剖析、分門別類，才能發現隱匿在平凡事情中的特異問題。

在發現不正常的苗頭後，要馬上順藤摸瓜，找尋根源和罪魁禍首，防微杜漸、防患於未然，只有這樣，才能真正釜底抽薪、切中要害；只有這樣，才能把可能導致嚴重質變的問題“遏制在搖籃階段”；只有這樣，纔不會在惡性事故暴發後杯水車薪、手忙腳亂。

三、班級管理，要時時處處體現出對學生的“關愛”。

師愛是教師職業道德的靈魂，是其核心，又被稱爲“師魂”。在班級管理之中，要從以下方面來理解：

關心學生、熱愛學生就是熱愛教育事業，它並不是一件容易的事，而能讓學生都體會到教師對他的愛護、呵護則更困難。班主任對學生的愛體現在他對每一個孩子的無微不至的關懷上。教師的每個動作，包括手勢、表情、眼神對學生都是無聲的示範和教育。一個慈祥的微笑，一個讚許的目光，一句親切的話語，都會在學生心中激起波紋漣漪。有人比喻師愛勝過母愛，的確，師愛比母愛更偉大，更崇高，班主任不但要用博大、深厚又無私的愛去關懷毫無血緣關係的學生，還要用愛的力量去感化學生，指引、帶領學生走上正確之路、成功之路和成才之路。

簡單的一個“愛”字，卻蘊涵着無窮的教育智慧。愛，是關心，但不是居高臨下的關心，而應是感同身受的體會和尊重；愛，是傾聽，但不是橫加評判的傾聽，而應是全然接納的理解和忍耐；愛，是幫助，但不是大包大攬的包辦，而應是關乎奉獻的陪伴和鼓勵；愛，是寬容，但不是毫無原則的遷就，而應是真誠剖析後的'引領與契機……

四、班級管理中，要適時、適地和適人地“疏導”。

中國上古時代，洪水頻發，大禹的父親鯀負責治理，老是採用“於堵攔截”的方法，結果導致水患愈加氾濫，還不如當初不治理的時候。等到大禹負責治理時，汲取他父親的教訓，運用“疏通導引”的方法，帶領民衆清理淤泥，浚疏河道，這種積極主動的排洪泄洪措施終於使洪水得到了有效地控制。

班主任要從這件事中學到一些寶貴的東西，並應用到對班級的管理中去。

現在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長中得到的條件及資訊量都今非昔比，天賦優稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來自家庭和社會的歪風邪氣的不健康影響，會產生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我爲中心等不良心理問題。勢單力薄的班主任，雖無力改造社會大環境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，校正其品德行爲，塑造其完善、獨立的人格。要謹記凡事“矯枉過正、過猶不及”，如果一味“打、壓、扼、控”，則可能會給學生招致臆想不到的惡果，導致其心理挫傷、扭曲，甚至是更嚴重的畸形發展。

所以，對於各種有心理問題、心理疾病的學生，要“謹慎加小心，靈活加變通”，把心理健康教育滲透到各學科教學和各項教育活動中去。要用心去聆聽，引導其參與活動；要了解其需求，疏導其偏頗；要用真誠融化堅冰，支援其自主領悟；要協助其成長，使之內心悅服。

五、班級管理要“整合”化。

現在什麼都追求“全球化、一體化”，我認爲班級管理也要“整合化、和諧化”。

一個班級就是一個濃縮的社會，要想把他們“揉搓、捏擠”成一個整體，就需全體同學、全體家長和整個社會共同促進、共同進步。班主任要像久經沙場的宿將一樣，與有不良品行的學生鬥智鬥勇、永不放棄；要像穩坐釣魚臺的姜太公一樣，遇事氣定神閒、寵辱不驚；要像矢志不渝的諸葛亮一樣，協調好影響學生的各種力量，運籌帷幄、決勝千里。

作爲社會各階層的代表，家長的教育目標，其實和班主任是一致的。要與家長“心貼心”，互相信任，轉變教師角色，共同參與對學生的管理教育。要在班主任、家長、學生三者之間架起一座心橋，營造民主、平等、和諧的教育氛圍。要尊重家長，講究藝術，彬彬有禮、有禮有節，針對不同類型的家長和學生情況採取不同的反饋、商討方式。

總而言之，班主任處於學校教育和管理的特殊地位。一定要嚴寬結合，以人爲本，增強責任心，強化愛心，有信心、有能力確立班級目標、組織班級活動、整合班級教育力量，在實踐中昇華自身價值，在工作中豐富人生內涵！

要善於抓住主要矛盾，兼顧次要問題；在一次又一次地“戰鬥”中都取得階段性的成功，才能獲得“戰役”的最終勝利；班主任帶領學生走好了這關鍵的一步，纔會使他們時時處處搶佔先機、穩紮穩打，更加自主創新地、能力全面地走向以後的人生道路！

班主任管理經驗總結 篇5

記憶中的春色在夏的炎熱中漸漸褪去了濃妝，開學初的笑臉也在一學期的忙忙碌碌中漸漸定格，這幾天我一直想要說一句話，但不知道選擇哪一句，是“這個學期總算過去啦！”還是“這個學期過去了”。想要用前者是因爲總算順順利利地完成了學校佈置的各項任務，而且全班學生都平平安安的，沒有出什麼問題，所以我想要大喊一聲“這個學期總算過去啦！”。可是我又在思考又在擔心，很多學生有些知識還沒有落實，有些習慣還沒鞏固，有些能力還沒有養成，所以我想要嘀咕一聲“這個學期過去了”……可是不管怎麼樣，這個學期事實上真的已經快過去了，自己也應該總結一下了。

首先講講八年級學生的特點：首先是產生厭倦感，他們來一中兩年了，對學校環境和老師都比較熟悉，對每天的上課，下課，放學回家做作業，已經沒有什麼新鮮感了，甚至有學生產生了厭倦，於是就有上課不專心聽課的，愛說無關課堂學習內容的話，不愛動腦子思考分析問題，不愛主動舉手發言，不完成作業，思想懶惰……

其次是開始叛逆了，不聽父母的話了。經過兩年的在校的學習生活，身體，思想等方面都成長了，他們膽子也大了，開始調皮叛逆了，有的學生會跟父母老師狡辯了，有的開始有點不聽父母的話了，在學校在班級也經常鬧點小事（尤其是男孩子）。

針對以上情況，我把本學期要做的工作分爲三類：

第一類：每天必做的事情

1、值日生到校後，進行衛生檢查，課代表把早讀任務寫在黑板上，組織早讀。。

2、指定值日生進行檢查校徽校服，儀容儀表。

3、中午在教室裏進行自習，做作業，看書。班主任坐班。

4、放學以前，佈置作業，每天強調學生放學途中的安全問題。

5、在晚輔導時將行爲規範細化，一天下來檢查學生的行爲規範，由學生自己檢查，自己述說這一天哪裏做對了，哪裏做得不夠，及時進行評價。

第二類：每週必做的事情

1、小組評比，每週評出一個先進小組。

2、每週一次語文生字詞的總聽寫，並進行一單元的知識回顧。

3、組織主題班會，利用班會來滲透教育，樹立榜樣。

第三類：每月必做的事情

1、統計一個月來作業全交名單，然後進行鼓勵。

2、每月評出這個月，進步最大的學生。

3、每個學生給班幹部提建議，給班主任提意見。

4、樹立永爭第一的信心，積極參加學校的各種活動。

5、認真學習，開展結對幫扶共同進步的活動。

具體工作是這樣實施的：

一、以強化常規管理帶動教育教學工作。

到了初二學生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我爲中心，搞個人主義。這雖是學生個性的體現，卻不利於整個班集體的發展。因此，繼續抓好對學生各項常規的培養，仍然是班務工作的重頭戲。

學期一開始，我首先對學生進行思想教育，讓他們明確校規，校紀。帶領學生學習並背誦《中學生日常行爲規範》，《中學生守則》，瞭解《規範》，《守則》內容，併成爲他們行爲的指南。在學校組織的歷次檢查評比中，我們幸運地都排在前面。

這學期，學校更加嚴格了跑操做操的要求。結合學校的要求，根據我們班的現狀，我在班上召開了多次主題班會，對學生進行這方面的思想教育。在對學生進行思想教育的同時，反省自己平時的一言一行，並以身作則，在每一次跑操時首先按要求站好做好，爲學生作出好的榜樣。一學期下來，我們班的跑操有了不小的進步。

二、創建和諧的班集體

1、幹部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着重要的作用，他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養班級幹部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。

本學期當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作爲一種形式存在，我們班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信。如吳米雪就是一位稱職的小幹部，無論從學習，紀律哪一方面都是大家學習的榜樣，尤其老師不在時，從來不違反紀律，爲班級樹立了榜樣。我每次發現都進行表揚，同學們都露出了羨慕佩服的眼光。其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求小幹部個人在知識，能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用。如剛開始試用階段，宦永康對自己就要求不嚴，經常有學生反映：他不能把自己管住，老師不在時，經常帶頭做一些不該做的事。我經過幾次單獨的批評教育後還是沒有好轉，後來就只能把機會給別人了。其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠透過幹部這個小集體建立正確，健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性，紀律性和進取心。

2、以豐富的活動促進良好班風的形成。

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。集體活動，最能培養學生的凝聚力，集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動。每天一大早，我總是比學生早到校，一到學校就先做好準備工作，然後協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想爲自己的班集體爭光。同時開展一些跟教學有關的活動，如：誰是寫字標兵比賽，課文背誦比賽等，讓學生在競爭中增強集體榮譽感，逐步形成一個健康向上，團結協作的班集體。

本學期，學生的集體榮譽感逐漸增強，良好的衛生習慣也已經養成。這一點主要是結合學校平時的衛生檢查，和上學期相比有了進步，學生也經常關注我們班的得分情況。雖然本學期我們班的評比也扣去了不少分，但是我還是感到很欣慰，因爲這學期我們班各項評比工作我基本上就放手讓學生自己去做，上學期總是要我去提醒學生撿起地上的垃圾，把課桌對整齊，別忘了擦窗臺等等，本學期學生已經養成了良好的衛生習慣，越來越自覺，我也可以放心地把工作交給他們自己去做。班幹部的管理能力也有所提高。比如：晨讀的習慣已經養成，班長管得也較好，自習課的紀律比上學期都有了很大的進步，學生在自習課的時候都會安安靜靜在教室裏做作業，我想只要養成習慣了，學生就顯得比較聽話，老師不在的時候大多都會自己認真地做作業，班幹部不用怎麼去管理。

三、做好學生的安全衛生工作。

1、安全工作要常抓不懈。

一學期中特別重視了對學生的安全教育工作，爲了使安全方面不出差錯，經常利用班會課，班會課，給學生詳細地講述交通安全知識，防火，防電，防溺水，防食物中毒等方面的知識。教育學生遵守交通規則，注意人身安全，不要和車輛搶行。要求學生不到有危險的地方去玩，不買垃圾食品。讓學生熟悉交通規則，熟記交通標誌，課間不追諑打鬧，以免出現不安全事故，把安全隱患消滅在萌芽狀態。上學，放學遵守路隊規定。經常給學生講解，比較什麼事危險，不能幹，什麼事不道德，不誠信，要遠離。以發生在周圍的溺水事故，交通事故爲鮮活的例子，教育學生珍愛生命，學會保護自己。

2、衛生工作時刻提醒。

要帶好一個積極向上的班級，做好衛生工作是搞好班級各項工作的前提，如果班級衛生工作搞不好，不但影響學生學習的精神面貌，而且影響着學生的身體健康。如果學生的個人衛生搞不好，就會直接影響自己和班級的美觀。因此，在班級衛生方面我下了狠心來抓，一是在個人衛生方面要求學生必須不留長髮，衣服乾淨。在教室衛生方面堅持做到每天三拖兩掃的工作。

四、堅持與家長的聯繫，共同教育好學生。

老師要教育好學生，除了做好校內的教學管理，還要做好校外的工作，要與家長聯繫，取得家長的幫助，才能把學生教育好。特別是那些頑皮的學生，更需要家長的幫助。和家長成爲朋友，讓他們支援我的工作。接這個班級以來，我和家長一直保持着密切的聯繫，經常打電話詢問孩子在家的情況，我覺得家長對我的工作也非常支援。只要我們用心和他們溝通，家長也會真誠地支援我們。

連起串串足跡，俯視遐思，歲月的流逝總在不經意間，季節的交替也讓你找不到明顯痕跡，只是在層層浸染中，驀然回首，日子已經悄然遠離。不過過去不代表未來，但過去能奠基未來。面對這一學期的班主任工作，自己得到了知識和閱歷，獲取了經驗和勇氣，這將爲我迎來下學期的每一個豔陽天。

班主任管理經驗總結 篇6

與學生們相處的一年時間裏，我始終把做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任作爲努力的目標，回顧自己的班主任工作雖然很平淡，但卻很充實，確實有及時總結的必要，因爲班主任只有在總結中才能不斷進步。下面，我就談談我本學年的具體工作和具體做法。

在考慮對學生的要求之前，我先確定好對自己的要求：做到愛每一個學生；儘量公平對待學生，不偏袒任何一個學生、也不能歧視任何一個學生；勇於在學生面前承認自己的錯誤。我認爲只有具備這幾點，班主任的教育才有說服力。

確定好對自己的要求後，我又制定了對學生的要求。

一、狠抓習慣

有人作過這樣的比喻：學生的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行爲的收穫；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收穫；你播下品德的種子，就會獲得命運的收穫。因此作爲班主任抓好學生的行爲規範對培養學生良好的品德起着極其重要的作用。

本學年我重點培養學生的以下幾個習慣：

1、培養學生的惜時習慣。

2、上好每一節課。要求每一節課都不能遲到，要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，遵守紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。

3、強化自習紀律。要求學生必須安安靜靜的上自習，不準說話，確保自習的質量。

二、嚴抓課堂紀律

課堂紀律的好壞直接影響到班級學風的形成，學生學習積極性的高低，對班級的看法和學生本身對班級的凝聚力。可以說，一個班級如果沒有良好的紀律，那麼這個班級洽談室要走向失敗。

三、創和諧班級

我認爲，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成爲建設祖國的棟樑，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。爲此我還策劃了很多的活動，如：主題班會，學習經驗交流會，都交給學生們自己組織安排，既鍛鍊了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！

四、加強和學生家長的聯繫

（1）學生有一半時間是在家裏度過的，一個學生在家裏學習情況的好壞，在很大程度上決定了這幾個同學學習成績的好壞。而老師很難知道學生在家裏的學習情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯繫學生家長，和學生家長多談談，瞭解學生在家中的表現，讓學生家長也瞭解一下學生在校的表現，共同督促學生認真學習。

（2）召開家長會。這一學期學校召開了家長會。針對初二學生的特點進行了分析，要求每一位家長切實做好這一青春期的教育，和孩子一起平穩的過渡到初三，家長們受益匪淺。我讓每個學生給自己的家長寫了一封信，一方面彙報自己的學習成績分析自己的得與失，另一方面和家長說說心裏話，進行心靈的溝通。孩子們用真誠打動了父母，使他們真的走近了，使他們真的溝通了。家長對我也越來越信任了，家裏的事情，孩子的事情，工作的事情，我們有很多的交流，這對我的工作也有了很大的幫助。家長會及時地讓家長了解了學生的在校情況，互通有無，方便了班主任思想工作，加強了班級管理。

五、服從學校大局的安排，擴大我班在學校的影響。

每一年，學校都會給各個班級安排各種各樣的工作。作爲學校的一個基本單位，如果不能夠服從學校的領導，那麼一個學校將會亂作一團。作爲班主任，我在平時的工作中，能夠積極配合學校佈置地各種工作，並且能夠完滿地完成任務。與此同時，我還鼓勵學生積極參加學校的各種活動和比賽，利用一切的機會擴大我們班在學校的影響，同時也培養學生敢於表現自己，爲班級爭得榮譽，樹立班級形象的心理素質。如在元旦文藝匯演中，我們班獲得了全校第一的好成績。在校運動會中，我們班獲得了團體第三的好成績。平時學校老師的公開課，借班上課時，第一個想到的就是我們班……這一些，都表明了我們班在學校的影響力。這些活動，無形當中也提高了我們班的班級凝聚力，極大地鼓舞了同學們的士氣，極大地增強了同學們團結友愛的信心。

功夫不負有心人，經過這一學年不懈的努力，班級工作卓有成效，良好的班風和良好的學習習慣已成爲有目共睹的事實。

經過一年的班主任工作。我深深地體會到了班主任工作是一項很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成爲每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。

班主任管理經驗總結 篇7

今年9月份我來到珠海市第三中等職業技術學校工作，因爲是新老師，所以學校沒有立刻給我們安排班主任的工作，而是安排我們跟着一些有經驗的班主任，學習管理班級的方法，以便我們一年後接手新班級時更得心應手。下面就談談我在擔當班主任期間，學習到的一些經驗以及方法，還有我自己的看法。

從事了教師這個職業之後，我不止一次地聽到一些老教師說：“沒當過班主任的教師不能算是真正的教師。教學工作做得再好，班主任工作做不好，也算不上好教師。”可見，班主任工作在教育中的重要地位。管理普通高中的班級本來就有難度，管理職業中學的班級更是難上加難。與普通高中的學生相比，職業學校的學生，存在的不僅僅是學習成績差的問題，很多學生因爲各方面的原因有着不同程度的心理、性格、人際交往等問題。這些學生集合到一個班級中，暴露出來的問題層出不窮，如：孤僻、暴躁、缺乏集體榮譽感、對班級漠不關心等等，這些問題嚴重影響了班主任工作的開展。我所在的09網絡2班在開學之初，也存在着這些問題，從指導班主任身上我學到了如下管理的方法：

一、儘快熟悉學生情況，用關愛、包容的心走近學生

儘快熟悉學生的情況，不僅是要求在短時間內記住幾十個學生的姓名，而且要詳細閱讀學生的檔案，從檔案中捕捉到學生的特點、性格等。這不僅爲將來的工作開展提供方便，如可從檔案中找到一些優秀的班幹部，協助管理班級；而且還能發現問題，從而避免某些問題的發生，如檔案中出現學生性格急躁等字眼，那麼班主任在開展工作中就可與學生避免發生正面的衝突等。

我所在的這個班級，存在着這樣的一個學生，入學時從各方面來看，表現都還良好，因此沒有引起班主任的注意。但是開學兩週後，這個學生的問題就暴露出來，最明顯的就是遲到次數明顯增多，而且屢教不改，他總有自己的理由。後來，班主任調出他的檔案來看，才瞭解到這個學生的問題：早戀、性格孤傲、暴躁、和父母關係緊張等。班主任及時叫來這個學生的家長了解情況，從家長口中才瞭解到，這個學生跟父母之間存在很大的矛盾，經常是冷眼以對父母，和父母對着幹。瞭解到這種情況後，班主任老師和這個學生深入地談了一次話，從側面開導學生，看問題要從不同角度去看，不要總把父母的叮囑認定爲羅嗦嘮叨，換個角度看，那是父母對他無微不至的愛；同時，班主任教師把這個學生積極地引導到我校的心理諮詢室，讓專業的心理諮詢老師和他溝通。透過多方的不斷努力，這個學生現在有了很大的改變，學校的規章制度也能自覺遵守了，雖然還是偶有犯錯，但相比之前，已有很大的改觀。

二、制定完善的規章制度（班規），並嚴格執行

我們學校實行的是學分制的辦學模式，學生除了在畢業前要修滿相應的學分外，德育分必須及格才能順利畢業找到工作，缺一不可。而德育分的控制權就在班主任手中。我的指導班主任在接手新班之前，就制定了一套完善的班規，其中就包括了德育分加分和減分的相關規定。在新生入學教育的一個星期內，班主任除了介紹學校的一些常規的規章制度外，着重強化了學分制模式和德育分這兩個概念，使學生從入學之初就深知學分和德育分的重要性，因此他們格外看重這兩項。學生重視了，班主任自然就能很好地利用這個“工具”來管理班級。加分減分的政策定了，就要去用，而不是形同虛設。我的指導班主任在後來的工作中就嚴格按照這個制度執行，如學生有遲到、曠課等情況，除了及時教育還要扣分，並且製作一個每週德育分的表格，把表格放在班級顯眼的位置，每星期有學生負責把每個學生的德育分公佈，做到公開、公正、公平，同時也起到一定的激勵作用。這樣的做法起到了積極的效果，如在校運會中，這個班的學生積極報名參加運動會項目，雖然參與的初衷可能是爲了加分，但是無形中使班級的集體榮譽感增強了，報名的學生雖然很多，班主任也不是隻要報就讓學生去參加，而是透過一定的選拔，讓優秀的學生去參加比賽，讓學生更加感受到德育分的來之不易。指導班主任很好地利用了德育分這個工具，以德育分爲契機，無形地去培養班級的紀律性、凝聚力、榮譽感等，這個學期就要結束了，我和指導班主任看到了學生的改變，每一個人都把班級的榮譽看的很重要，某個學生因爲一些原因導致班級扣分，其他的學生會發出抱怨的聲音，可以看出，學生是真正地融入這個集體了，更在意的是整個班，而不是個人的小小德育分了。

三、問題生教育問題

這個班中也存在着幾個問題學生，這些學生都有共同的問題——不懂禮貌、上課頂撞老師、是非不分等等，有共同的問題，自然而然這樣的學生容易聚在一起，成爲一個小小的團體，這樣的團體對班級的影響力很大，而且往往都是負面的影響。我的指導班主任首先將他們用各種理由和方式分開，目的就是讓他們少接觸，不要讓有相同問題的學生湊在一起，這樣也會減少事情的發生。在舉行校運會期間，三天都不用上課，學生的流動性也非常大，給班主任的管理工作帶了了更大的挑戰，其實讓人更擔心的就是這幾個問題學生。我和指導班主任商量後，採取這樣的做法：校運會比賽期間，把班級分爲幾個小組，如廣播組、攝影組、後勤組、醫療組等等。把這幾個學生分派到不同的小組中，並在小組中給他們安排相對較重要的職位（如組長等），從而分散他們的注意力，讓他們把精力投入到分配的工作中去，而不是讓他們無所事事，到處遊蕩。校運會後，我們及時總結工作，發現這幾個學生在前兩天都表現良好，但第三天運動會快結束時，工作有些懈怠，並出現了聚在一起的勢頭，我們總結以後再遇到類似的活動，這種方式是可以的，但是要注意在活動舉辦過程中要召集各小組負責人，及時瞭解他們工作開展的狀況，而不能只是簡單的佈置下去就再無下文，只有這樣，學生們纔會真正重視起來。

以上就是我擔任一個學期的班主任以來，所學習到的經驗和方法。

班主任管理經驗總結 篇8

寢室是學生學習、生活、休息最基本的場所，是校園羣體的一種組織形式。良好寢室風氣對學生的成長有舉足輕重的影響；對保障學生身心健康，促進學生德、智、體、美、勞全面發展；對加強校風、學風建設、維持校園安定團結都具有重要意義。學校的學生寢室也是對學生進行教育不可忽視的重要陣地。

住校學生在一天二十四小時中，學生有一半的時間在寢室中度過。環境的好壞，管理工作的嚴謹或鬆弛，對學生身心健康、行爲品德、個人整體素質等都會產生很重要的影響。班主任老師參與寢室管理，使課堂教育得以延伸，使教師不僅運用自己的學術思想去教育學生，而且還可進一步透過自己人格力量影響學生，從而充分的實現在管理中育人這一目的。在學生寢室管理中如何進一步透過自己人格力量影響學生，從而充分的實現在管理中育人這一目的。

一、制度管理

沒有規矩，無以成方圓。高一新生入學，一定要規範其行爲，否則後患無窮。進校時，宣傳學校的寢室管理制度，班級管理辦法等，先說斷，後不亂。但剛開始可適當給予改正的機會，但不宜過多；達到一定次數一定要給以嚴厲的處罰，殺雞給猴看。

二、加強思想引導

學生來到寢室是最放鬆的時候，各種思想動態在這裏都會充分的反映出來，班主任老師僅靠課堂時間瞭解學生是不夠的。可透過到寢室與學生的交談、溝通，從而進一步發現學生思想中所存在的問題，並有針對性的開展思想政治工作，對一些錯誤的思想、觀點及時的引導到正確軌道上來，引導學生，端正學習態度，明確學習目的，鞏固專業思想，扭轉部分學生的厭學情緒。並在與學生的交流中透過談人生進行理想教育，談歷史進行愛國主義教育，談違紀進行紀律與法制教育，糾正學生中存在的不良思想動態，引導他們樹立民族自尊心，自信心和自豪感。要堅定社會主義的理想和信念，養成艱苦樸素、熱愛勞動、尊老愛幼，誠實守紀，遵紀守法的良好素質。培養學生較好的政治思想素質……

三、多與生活老師聯繫、溝通

學生在班主任面前一般都比較收斂，但到寢室後就比較放鬆，很多不良習慣都暴露出來了。故作爲班主任要經常走訪寢室，認真聽取寢室長的彙報，細心與學生交談，發現問題，及時解決，同時增進師生間的感情。要與生活管理員經常保持聯繫，及時交流情況，對於好的寢室要給予表揚和肯定，鼓勵其繼續努力，爭取做得更好。如發現有扣分現象，班主任應引起重視，查明原因作出反應。如果班主任對扣分現象不聞不問，長此以往，這個寢室必亂無疑，室風不正還會影響班風的健康發展。因此，這個問題班主任應引起足夠的重視。另學生一般都不怕生活老師，尤其是平行班的學生。所以，班主任在生活老師求助時，一定要維護生活老師的威嚴，壓制學生的不良習氣。

四、選好寢室室長，利用好寢室室長

對於寢室長的選用標準應當有一個尺度，這個尺度應當是有正氣、有魄力、有手腕，且能樂於助人，以身作則。寢室長這個職務極需手腕和以身人作則這兩項。現在的學生越來越自由散漫，自以爲是，往往有個人主義傾向，且以不服從管理，不聽從勸告爲榮。這樣的學生雖只有少數，但只要存在，危害極大，寢室長沒有一定的手腕，是難以管理好的。軟硬兼施，即既有硬性的命令或管理又有柔性的說理，這是手腕中的一種。但針對不同寢室的情況，也可實行連帶責任制，寢室成員間互相監督、制約，形成良好的風氣。

五、關注學生的課堂表現，加強課堂管理

若發現學生課堂表現異常，則應該引起重視。班主任應及時瞭解情況，查找問題根源，及時解決問題。如：學生上課遲到，多數情況下都是由於寢室違紀造成的。（講話、打牌、聽音樂、看小說、打遊戲、手機上網、竄寢室等）若班主任疏於管理，讓其僥倖逃脫處罰，那必定還有下一次的違紀事件發生。

六、教育、獎勵與處罰並重

對錶現好的，及時給予表揚，對錶現差的，及時批評、教育，若屢教不改，則應視其情況給予適當的處罰。沒有處罰的教育是不完整的教育。

七、爭取家長支援，共同教育、管理學生

對違軌違紀較嚴重的學生，一定要給家長講清厲害關係，爭取家長的支援，家校結合教育、管理學生。抓住一切有利時機教育、引導學生

八、以班風爲突破口，切實培養良好的室風。

優良的班風和正確的班集體輿論規範，會產生一股強大的凝聚力，使每個同學齊心協力，服從大局，服從集體，具有強烈的主人翁意識和集體榮譽感、自豪感，爲實現共同目標而協調一致，努力奮鬥。因此，優良的班風對良好的室風的形成有很好的帶動作用。把住校生的規章制度納入班規，使住校生自覺地把自己的作息習慣，內務衛生，就寢紀律與班集體緊密地聯繫一起。當某個住校生的言行偏離班級的共同目標時，就會受到班集體輿論和規範的約束，自覺地調整自己的不良行爲，以求與班集體保持一致，從而形成一種愉快、和諧、友好、輕鬆的班風和室風。

九、處理特殊問題時，多爭取領導的支援

若遇特別棘手、刁鑽、古怪的問題、事件時，可爭取領導的支援，幫助，解決此類問題。

我所擔任班主任的班級：高20xx級9班，在全體師生的共同努力下於20xx年5月被評爲區"先進班級體"，在20xx年的高考中，專科上線21人，超出學校下達的育人質量指標（學校下指標15人），爲高20xx級全面完成學校下達的育人質量指標盡了一份力量。這些成績的取得離不開領導的關心、同行的支援，尤其是高20xx級9班的全體任課老師的支援。在此，我真誠的對大家說聲：謝謝！

班主任管理經驗總結 篇9

自從我們班開展小組合作學習以來，學生各方面的積極性有了很大提高，每週小組內小明星的評選更是激發了孩子們的潛能。班級裏形成了人人爭先進、個個認真學習、站好自己的崗位的良好局面。不過，大家也都知道：孩子的激情總是來得快，去的也迅速。這不，開學兩個月多點他們就不是那麼上心了，當然班級工作也受到了很大的影響，“優秀中隊”的旗幟這四周再也沒有出現在我們班了。孩子們很失落，我的心裏也很着急。怎麼辦？小組合作，學習的積極性是調動起來了，這從課堂孩子們激烈的討論中可見一斑。小明星的評選讓有的孩子越來越優秀了，可每週的小明星總是那麼幾個人，好的越好，差的怎麼也攆不上。班級的凝聚力和團隊合作精神沒有長足的進步，讓後進生有所轉化和進步、從而實現共同成長、共同進步的願望更是無從談起。這可不是我想要的啊！

正當我苦悶、百思而無一招之際，有一天瀏覽教育博客，德馨《借鑑騰訊QQ創新班級管理》的博文讓我眼前一亮。這不就是我所需要的嗎？可是解決了我們班的難題，爲我和孩子們的成長提供了太大的幫助。我由衷的感謝德馨，更感謝教育博客這個平臺讓我學到了很多、提高了很多。現將原文摘錄如下，相信讀完後你也會收穫滿滿。

一個嬌小笨拙的企鵝，俘虜了中國6億公民。據騰訊網官方統計：截止到20xx年1月，註冊用戶已達到6億人，常用客戶有3億人之多。

無論是大人，還是孩子，每個人有一個自己的QQ號碼。把鼠標輕輕放在QQ頭像上，會顯示太陽，月亮，和星星，同時顯示您的級別。可能是28級，也可能是12級等。騰訊公司藉助太陽，月亮，星星這三個自然星球，實現了用戶的經驗值累積。

“星月陽光”三級管理方法的創立：

作爲長期從事教育工作的我們，一直在尋求合理先進的管理模式，一直在探索科學實用的評價方式，爲何我們不借助騰訊公司所推行的太陽，月亮，星星來實現我們班級管理的創新和改革呢？

“星月陽光”三級管理就是我校正在進行的班級管理模式。簡稱“三級管理”，即把每班同學劃分成相對均衡的小組，小組與小組之間展開學習、衛生、紀律、路隊、活動等方面的競爭。每位上課老師手裏都有頒星的權利，班主任手裏的權利會多一些。每週總結一次。根據得星多少，評選出前三組。（如果一個班有6個組，可以評選出前三組）。並在教師後面黑板的展板上進行公佈。由班主任老師給前三位組長髮放一個月亮。第二週從新洗牌，從零開始。到週末班主任老師再根據每組得星多少發放月亮。一個月後，班主任老師根據各組月亮多少，選出前三組發放太陽。一個學期下來，看哪些小組的太陽多，就可以被評爲我們金水區文化路第三小學的“文三好少年”。並作爲期末評選優秀和三好學生的重要依據。

這就是目前在我們學校所推行的班級管理制度。這種方法既有競爭，又有合作，不但激活了班級管理，而且更注重孩子們的習慣累積，是一個長期的系統的評價，使整個學校的教學和管理工作煥然一新。

“星月陽光”三級管理注重培養學生的團隊意識和合作能力。

我校開展的“星月陽光”管理模式是以小組爲單位，在組建小組時，教師就應考慮到學生的性別，年齡，學習情況、性格脾氣等特點，按照均衡和諧的要求進行分組。分設組長和副組長，負責管理本組成員。每個學生都是小組的成員，都是這個團隊的一份子。大家各有所長，要積極開展“一幫一，一帶一”的活動，讓後進生有所轉化和進步，從而實現共同成長，共同進步的願望。

“星月陽光”三級管理注重培養學生良好行爲習慣累積的過程。

學生良好的行爲習慣，不是一天兩天就可以完成的。它需要在長期的學習生活中逐步培養和建立起來。一週一總結，一月一彙報，一期一頒獎。這種連續性，跟進性的評價更加註重累積的過程，強調堅持的可貴。學生的點滴進步，都希望獲得老師的肯定和表揚。三級管理模式，能夠及時關注學生的點滴進步，準確的給以評價和表揚，持續的給予引導和鼓勵，更加有利於學生良好的行爲習慣的養成。

“星月陽光”三級管理注重培養學生自主管理的能力。

三級管理充分調動了學生的積極性，營造了使學生施展才華的良好氛圍。培養和鍛鍊了學生自理，自立，自治，自強的能力。培養了一大批德才兼備的優秀幹部和三好學生，同時也大大提高了課堂效率和班級管理能力，保障了班級管理工作的良好運轉，有效的推動了學校管理工作邁上新臺階。

我們班同學原來已經劃分成了相對均衡的小組，只要小組與小組之間展開學習、衛生、紀律、路隊、活動等方面的競爭就行了。可德馨的博文中沒有具體的細則可供操作，以前我們評小明星時各小組標準也不一致。我靈機一動：何不讓學生自己制定班級細則、積極參與班級管理？於是大家羣策羣力，有了如下的明星小組管理細則。由小明星的評選改爲明星小組的評選，讓孩子們的團隊意識和合作能力、良好行爲習慣的累積、自主管理的能力提高都有了着力點和前進的方向。當然這一切都要用“愛”穿起來。

班主任管理經驗總結 篇10

又是一個終點，每每面臨這個終點的時候，回顧我們所走過路，我想大家和我的心情一樣充實。回顧xx這平凡而又不平凡的每一天作爲班主任的你和我來說誰不是在孩子們的歡聲笑語中平添了幾跟白髮？誰不是在孩子們逐漸變高過程中顯得矮小起來？誰不是在爲教育事業的發展多出了幾道皺紋？可以說我們大家幹事業都一樣，都一樣的認真備課，一樣的認真上課，一樣的關心學生，一樣的向愛着自己家人那樣的愛着我們這個美麗的興華家園！悄然回首過去當班主任的日子,我深深地體會到：在班主任工作中,如果沒有愛,就沒有教育。

我們的學生，由於先天遺傳、家庭教育、生活環境、個人經歷等方面都不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。但每個學生的背後都有父母期待的目光，每個學生都是家庭和社會的希望，每個學生的現在都將影響着國家的未來，其意義不可輕視。“因材施教，面向全體”的教育原則要求我們爲了學生的一切，爲了一切的學生，把愛灑向每一個學生。愛的力量是無窮的,對於這些可愛的學生,我均一視同仁,愛得公正,愛得讓他們信服。即使要批評他們,我也動之以情,曉之以理,使他們在“嚴師”面前不會產生逆反心理,理解我們的苦心.正因爲有了愛的力量,才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。

一、以身作則，爲人師表

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重於言教。”老師的外在行爲表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤爲突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到隨撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，我發現，那些近旁的學生看到我這樣做之後，也在地上搜尋是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。

二、加強月行爲訓練的教育

加強班規範課間操及集會的紀律。具體要求是從教室班門前帶隊，教師跟班帶隊，安靜有序的下樓，下樓時要靠右側行走。下樓之後快速變成四路隊，然後帶到操場，上了草坪時變爲兩路隊。整隊時喊班級口號，做操動作整齊規範。做完操再整齊有序的帶回，重點需要注意的就是帶回途中不能說話。帶回班門前整理隊伍再解散。

具體做法

在班主任工作中，我深深地懂得小學階段是人的成長起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。是養成各種良好習慣的關鍵時期，應該如何把握好這一關鍵期。讓學生養成良好的習慣？這就要求班主任要重視養成教育，並把它落到實處。

首先落實帶隊中間安靜有序不說話這一點，要求同一排之間互相監督，從出班門整隊開始到走到操場上做完操後或冬季的跑完操爲之，同排之間的同學有個比較，表現好的老師做完操回去每天及時表揚，而且在前後每五排之間進行評比，一個月評比一次每天都表現的最好的三位同學，這個方法很有激勵性，也很有實效。當然最初的幾天有的學生還是記不住，有的同學就會及時提醒他，這樣就形成了一種守紀律的氛圍。

其次是抓好班級的課間操，我們班原來每個人每次做課間操的態度都不一樣，有做操非常認真的，有做操不認真的，還有看見老師過來了，就像模像樣的做操，等老師一走，就開始不認真做操的。針對這種情況，我對我們班學生對課間操的認識情況做了調查瞭解，有的學生認爲做操的作用不大，因而無須進行，有的學生從屬不會做跟着瞎做。透過調查，我發現我們班不願意做操的學生思想認識的嚴重偏差。爲此，我在適當的時間，組織學生以“課間操是否可以不做”爲題，在班級內展開討論，從思想上統一認識。經過討論，同學們一致認爲每天上課間操，尤其是做好課間操，有着很重要的作用。