2021學校健康教育總結範文（通用6篇）

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結怎麼寫纔是正確的呢？以下是小編整理的2021學校健康教育總結範文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學校健康教育總結1

在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。要加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不撥的意志、艱苦奮鬥的精神，才能增強青少年適應社會生活的適應能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，在上級領導的關懷下在有關專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校本學期開展心理健康教育的情況總結如下：

一、領導高度重視，認識到位，狠抓落實。

1、認識到位：學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的需要，是爲學生創造一個良好的成長環境的需要，是爲學生終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。

2、狠抓落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥任心理健康教育工作領導小組組長，全面組織開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負責，德育處具體負責組織實施。使心理健康教育有了根本的保證。

3、學校將心理健康教育納入學校規劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例爲學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結。

二、深入加強培訓，提高理論水平和業務能力。

1、學校從普及入手，重點培養骨幹，派出教師參加市區心理健康教育教師上崗培訓和心理援助培訓，取得了學校心理服務上崗資格證書和結業證。在此基礎上，學校針對班主任和一線教師繼續搞好了二次培訓，大大提高了任課教師的心理教育水平和業務能力。

2、繼續搞好心理諮詢室建設。加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發展。

心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發揮潛能，有效適應環境方面具有重要作用。本學期，個別心理輔導繼續推進。心理諮詢的方式，不僅有個別面詢、電話諮詢，還增加了網上諮詢。心理教師是開展心理健康教育工作的人員保證。在學校人事制度改革，上級行政部門沒有設定心理教師崗的前提下，爲了使心理健康教育工作專業化，我校計劃引進一名心理專業教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證。

三、開展心理健康教育的具體做法：

1、在初一年開設心理健康教育課：

將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現心理健康知識的普及。學校一直在初一年級開設心理健康教育課，心理課已成爲我校學生的必修課。根據實踐和我校學生的實際情況，編寫了心理教育校本教材。心理課的基本內容是：學習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信心輔導等。每節心理課都要圍繞一箇中心，對學生進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導，並運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設想法等方法，在老師精心設定的輕鬆、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調適等。

2、在初二年級心理健康知識講座：

針對初二學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對初二年齡段學生性心理出現的一些心理偏差，進行青春期性心理講座：《十四歲走向成熟的開始》；《與青春對話》等。青春期少男少女都處於心理和生理尚未穩定時期，且在極不穩定的變化中，個性在繼續形成。我們提倡健康、適度的異性同學交往，要知道對異性的夥伴的好奇、關注、好感及相互交往的願望是正常的。但不要在這方面用過多的精力，因爲還有許多事情等你去做。

3、初三年級開展考前心理輔導。

針對初三年級的學生面臨中考，擇業等問題，開展的心理講座有：《考試前的心理調節》；《應試技巧與心理準備》；《樹立自信是爲成功的保證》等專題心理講座。如：《應試技巧與心理準備》的講座主要內容是學法指導，着重在對學生考試心理與考試技巧方面進行指導，包括考試動機的激發與考試技巧的應用，幫助學生較好地在考場上發揮自己的最好水平。經過輔導和訓練，絕大多數學生消除了考試焦慮現象，以積極的心態完成升學考試。

4、在教師中開展心理教育知識的普及工作：

我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。以心理教育理論知識的學習爲重點，多次請進校教師進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導。使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師集中學習培訓。透過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。並在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作。

5、利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。學生進行心理測試後，我們將家長請到學校，請有關專家向家長進行情況反饋，讓家長了解孩子心理特點，分析優勢和不足，並和心理老師交換意見，共同制定幫助孩子完善心理品質的措施，提高孩子的心理素質。舉辦家長心理健康教育專題講座，如：《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現象》、《考生家長的心理調節》等，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學生的心理，透過講座還使家長了解學校心理健康教育的情況。

6、我們將蒐集來的心理健康教育的先進經驗、典型案例、心理健康教育的最新理論、心理知識、心理健康教育動態提供給教師，幫助教師開闊視野，提高理論水平，爲在心理健康教育方面提供有效的參考。

7、爲使我校心理健康教育不斷上水平，我校心理諮詢室一直堅持開展團體、個別心理輔導、開設心理熱線、開設心理信箱、進行心理訓練等心理健康教育的途徑。

總之，透過開展心理健康教育，使我們擁有了一批高素質的教師隊伍。那麼如何讓這些教師在實際教學工作中去開展心理健康教育，採取何種方法、手段、模式進行心理健康教育，這些都是要進一步深化研究的問題。我們也清醒地認識到，我們這項研究仍處於探索階段，有許多方面還不夠完善，有待進一步深化研究，任重而道遠。我們將把已有的成績作爲新的起點，爲更廣泛深入地開展心理健康教育，全面推動素質教育的進程而做出不懈的努力。

學校健康教育總結2

學校開展血防健康教育是預防和控制各類流行性疾病的重要措施。青少年是社會和國家的未來，抓好學校的健康教育是根本上解決不良衛生行爲問題的戰略舉措。學校開展血防健康教育，是增強學生健康觀念，培養健康習慣和建立健康行爲的最有效手段。結合前階段學校血防健康教育開展的情況總結如下。

一、健全組織，提高認識

我鎮各學校健康教育遵循“預防爲主，嚴堵源頭爲重”的原則。各校成立以教務處、政教處、團委會、學生會爲成員的健康教育領導小組。使學校對血防健康教育責任到人，落實到位，切實有效地開展血防健康教育工作。充分發揮學校健康教育管理組織，即學校領導與班主任、學生會及各班衛生委員的三級管理網絡體系，組織學習縣血防領導小組下達的有關貫徹、落實學校衛生健康教育等檔案，進行動員宣傳教育。使學校教職工及學生充分認識到學校開展血防健康教育工作重要性、緊迫性。

二、制訂計劃，措施落實

爲了貫徹落實縣血防領導小組的工作要求，培養學生健康的生活方式；增強預防艾各類疾病的自我保護意識和能力，改善學生的健康從而提高學生的學習能力，改善體質和精神健康。各中學分別召開了班主任專題工作會議和各班衛生委會議，小學召開了全體教師會議，提出學校衛生、健康教育、流行病防控等工作目標要求和任務安排，保證工作部署到位。同時，採取各種措施，落實血防健康教育。

1、把血防健康教育融入到各學科

按照學校血防健康教育基本要求，將健康教育納入學校教學計劃，充分發揮學校各相關組織工會、團委、學生會的協同作用，提高健康教育的效果。透過課堂教學、專題講座、播放多媒體教學片形式，將有關知識滲透到思想品德、自然、生物課、體育與健康等課的日常教學過程中，使健康教育工作做到制度化、經常化、教育形式的多樣化，反覆強調、不斷滲透、貫穿整個學年，確保血防健康教育工作計劃貫徹、落實、有效。

2、開展血防健康教育專題教育

學校組織學生觀看《青春期生理衛生》、《預防艾滋病、性病》等VCD片；開展禁毒、預防艾滋病板報展覽；各班主辦了一期以血防健康教育爲主題的黑板報；並備有一定數量的《性病與艾滋病》健康教育小叢書，供學生借閱進行宣傳教育。使學生了解預防艾滋病相關知識、增強學生自我保護意識和抵禦艾滋病侵襲的能力，培養其健康的.生活方式。

3、把健康教育融入到課外活動

結合學校的實際，針對青少年的特點，把健康教育以活動課、班隊課的形式展開教育活動。利用黑板報、宣傳窗、電化教育等廣泛開展衛生知識，青春期生理衛生保健、食品衛生安全知識、禽流感等流行性疾病的預防知識宣傳。並根據季節進行呼吸道傳染病、腸道傳染病、飲食衛生、營養衛生等宣傳教育。如在世界戒菸日，學校開展“拒吸第一支菸，做不吸菸的新一代”簽名活動。有的學校還組織召開了一次“珍惜生命”的主題班會或“健康杯”衛生知識競賽。開展生理衛生、心理衛生健康教育講座等形式加強宣傳和教育。而且活動有記錄，建立健全了健康教育工作臺帳。

4、把健康教育融入到社區活動

學校教育離不開社區支援，多渠道、多形式地加強與社區、家庭進行健康資訊的交流與溝通，密切學校與社區、家庭的關係。調動各方力量，挖掘社區、家庭、學校潛力，聯合行動，形成血防健康教育共建、共管、共育的社會大環境。學校以告家長信的形式，向家長反饋學生體檢結果的同時，印發預防艾滋病等衛生知識資料。學校還定期組織學生到社區、附近街頭、村組等地方進行義務勞動的同時，開展愛國衛生、健康促進、預防艾滋病等板報展覽、向居民發放預防艾滋病健康教育處方、提倡健康生活方式的活動。將學校教育與社區健康教育工作有機結合，透過學生參與社區綜合實踐活動，把相關知識傳遞給家庭以及社區其他成員，以帶動社區健康教育工作的開展。

三、存在問題與不足

學校血防健康教育是全面推進素質教育的重要組成部分，必須和學校的各項工作完整的結合在一起。健康教育工作是一個長期的過程，是和學校面向全體，全面發展的素質教育的培養目標一致的。透過實踐，我們認識到師生對常見疾病預防基本知識的知曉率是提高了。但仍有相當部分的教職工、學生認爲，健康教育是小事，如認爲疾病離我還遠，有麻痹輕視的思想。學校的措施、制度及教師對健康教育的認識有待進一步加強。學生的日常衛生行爲如不隨地吐痰、不亂扔廢紙、經常洗手等不健康的生活行爲方式，有待改變。如何使廣大師生確實樹立“健康第一、預防爲主、從我做起”的理念，還需要我們學校教職工不懈地努力，確保血防健康教育工作貫徹執行並落到實處。

學校健康教育總結3

以《中小學心理健康教育指導綱要》爲指導思想，認真貫徹《XX市推進中小學心理健康教育實施意見（試行）》，堅持育人爲本，根據中學生理、心理髮展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。根據年初制定的工作計劃，我們一步一步的走着，現總結如下：

一、開設心理諮詢，進行心理輔導。

建立“悄悄語信箱”，班主任老師及心理老師專門以回信的方式與學生交流、談心，解決他們的心理憂慮，指導他們以健康的心態去學習和生活；學校建立了心理諮詢室，每天兩時段準時向學生開放，諮詢時播放動聽的音樂，使室內充滿溫馨、和諧、平等的氣氛，讓學生暢所欲言，傾訴心曲，及時宣泄不良情緒。同學們可以走進諮詢室，跟心理輔導老師說出心中的煩惱。老師透過傾聽，做好疏導、解釋、鼓勵工作，對學生提出最佳建議，切實解決學生遇到的問題和解開學生心中的憂慮。

二、對班主任進行心理健康教育輔導基礎技術培訓講座。

各班主任老師及任課老師是心理健康教育的重要成員，爲了使他們能針對學生不同的心理問題給予正確的指導。上半年邀請田家炳實驗中學的吳文君老師特地爲全體班主任老師及任課老師作了一次專業的培訓———班級的團體輔導；下半年參加了心理健康教育培訓的唐老師爲各位老師提供諮詢服務，使每一位老師都成爲心理健康教育的一員。

三、開展了豐富多彩的心理健康教育活動。

上半年，初一學生觀看青春期錄像，對初三學生進行了講座<<什麼是心理健康>><<怎樣做到心理健康>>；下半年，學校進行“培養健康心靈，開創美好人生”心理健康主題教育活動：開學初，就對學生進行一次心理健康調查問卷，學生的心理問題主要是感到學習壓力大。平時課外活動少；二（２）班進行心理健康活動觀摩課，演講比賽，製作心理知識書籤，發放心理衛生知識宣傳資料，心理健康知識競賽活動等，並且還評出了獲獎的班級和個人。透過豐富多彩的活動形式來提高全體學生的心理素質，充分開發學生的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。使學生不斷正確認識自我，增強自我調控能力，具有適應不同社會環境的基本能力。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。前方的路還很長，我們將在心育這塊領域內繼續努力探索，勇於實踐，把心理健康教育當成關注學生生命的教育來抓，讓孩子們快樂成長。

學校健康教育總結4

我和同事參加了曾都區心理健康班培訓，這段時間來，我認真學習，按時完成日誌、作業，積極與各位老師交流心得，在心理學專家教授的指引下，在樑老師的幫助下，收穫了許多，一篇日誌還被推薦，多個主題帖獲熱評，增長了我不少知識。

做爲一名教育管理幹部，從這次學習中我有了一些思考。是什麼原因致使我們的教師職業倦怠，經常出現違反師德的現象？如何調試職業怠倦？這是每個管理幹部應該知曉的。學校教育管理者過多的是關注學生的健康，關注學校的發展，在管理中忽略了教師的心理健康。我們要在抓學校教育教學工作中，抽出時間認真思考找出問題的癥結，對症下藥，我們的管理工作纔會深入人心，產生實效。

看看身邊精神狀態不好的教師羣體，普遍很憔悴，造成教師心理問題有諸多原因，透過分析我校教師心理問題產生的原因有：

（一）學校原因。萬店中心學校是萬店鎮唯一的初中，承擔着萬店教育質量提升的重任，決定了學校的管理、學校的要求都要超過其他學校，這樣我校教師的工作壓力大，長時間超負荷。隨着課程改革，現代化教學方法和手段的更新，教師的繁重性和複雜性日益顯著。教師除了工作日忙碌緊張外，下班時間還要備課、查閱資料，對個別學生進行教育輔導等。而且，爲了適應知識更新加速以及持續不斷地教育改革的需要，老師還必須利用“業餘時間”不斷地學習。造成教師必須長時間超負荷工作，使不少教師在心理上和情緒上處於極度疲勞和衰竭的狀態。

（二）社會原因。社會對教師的期望值高，家長望子成龍心切，社會、家長所有的期盼都壓在了教師的身上，現在學校學生獨生子女多，留守孩子多，離異家庭、問題孩子越來越多，家長偏愛，缺少正確的引導，這就需要老師付出更多的時間和精力來幫助學生克服。教師來自於學生家庭及其學生本身的壓力遠遠大於教學任務本身。學生的獨立意識較差，依賴性很強，學習自覺性不高，學習積極性不強。教師在面對學生不團結，打仗、打鬧、撒謊現象，經常不完成作業情況……感到無可奈何。教師與家長在很多問題上看法不同，一旦學生有什麼問題發生，家長找校長告狀，寫信給上級部門，一味地將責任置於教師身上，不可避免地引起教師情緒的緊張和內心煩躁。

（三）教師個人原因。學校教師自尊好強，工作中寧可身體受累，不願臉上抹黑。做什麼事都想要個好。由於教師的思維方式不同，因而在工作中出現了儘管很努力很勤奮，卻少有成就感；教育教學的要求越來越高，覺得難以適應；教師付出與收穫之間不均衡；總擔心學生考試成績不理想；工作上他人評價與自我評價不一致；對自己的能力信心不足；工作頭緒太多；教育觀念落後，不能適應，常有否定自己過去的痛苦感；身體不適，難以適應緊張而快節奏的工作……從而產生了職業倦怠，影響到教師的身心健康。教師個人的性格也影響其人際關係緊張。比如，有些教師比較自私，從來不顧及別人；某些教師看事物只看表面，產生誤解；某些教師講話不注意場合、分寸，有意無意地傷害到別人；某些教師孤芳自賞，看不慣周圍的人和事；有些教師遇事斤斤計較，不能寬以待人；某些教師老是得理不饒人……教師個性特點無形中影響了自己與同事、家長、學生的溝通交往，造成人際敏感等心理上的問題，影響自己的工作、生活質量。

我認爲學校要維護好教師心理健康十分必要，可以做好下列事情：

（一）關注教師的心理健康，創設良好的學校環境。學校要改善教師心理健康狀況，應與對教師的要求及對他們的理解、關懷密切結合，從政策、管理等各方面儘可能爲他們創造、提供寬鬆、愉快的工作環境。每個教師不僅需要政治上、物質上的關心，而且需要情感上的關懷、心理上的支援，真正以人爲本，體現人性化的特點，致力於優化校園人際關係，營造一種互相尊重、平等相待的融洽、和諧的心理氛圍。加強與廣大教師的溝通與聯繫，建立良好的領導和教師的關係，接受教師的合理要求，在制度上，引進合理的、公平的競爭機制，對教師關注的評優、晉職等敏感的事要公平、公正、公開地處理，從而心情舒暢地工作。

在管理體制的改革中，建立一種成功的激勵機制，以多種激勵方式讓教師能享受到成功感、自我價值感和積極的歸宿感。在教師的個人成長中幫助教師不斷提高和勝任工作，給教師提供表現自我價值的平臺。營造尊重知識、尊重人才的良好氛圍。尊重教師渴望瞭解新知識，出去學習交流的願望，使教師都有出去交流、學習、體現自身價值的機會。校長在在職權範圍內要竭盡全力解決教師超負荷工作問題。給所有教師更多的工作靈活度和教學自主權。減少學校內部名目繁多的檢查和活動等。學校要有計劃地拿出資金，購置健身娛樂設備、器材，重視教師的體育鍛煉，關注教師的身體健康。

（二）加強教師心理健康教育，以提高教師心理素質。學校有組織、有計劃定期組織心理健康講座。使教師能正確認識自我，接受自我，揚長避短地發展自我、完善自我，提高自己的心理成熟度，並體現自身的價值。加強教師心理健康管理，專人負責教師心理問題，瞭解教師身心健康方面存在的關鍵問題，對於心理問題比較嚴重的教師，制定具體的治療方案，工作上也要給與照顧。教師要學會與人交際，善於與人交際，將自己和諧地融於社會之中，保證健康的心理。校長要鼓勵教師在工作中儘可能發揮自己的個性和聰明才智，並從工作的成果中獲得滿足和激勵。任何改革措施的出臺，都必須考慮到“教師心理”這一層面，把大部分教師的心理承受能力爲底線。

（三）校長在工作中要用心呵護教師的心靈成長。教師的心理健康校長要關注，教師的心靈成長校長要呵護。在學校工作中校長要尊重教師。尊重教師的人格，尊重教師的學問、尊重教師的合理需要，尊重教師的差異，尊重教師的情感，尊重教師在校園內的權利、義務、地位、價值、利益。公平地對待每位教師，從生活微小處關心教師，讓尊重走進教師的心裏。在學校工作中校長要善用暗示。對不同性格、不同表現的教師要用恰當的方式，合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞資訊、交流感情。這樣就容易使人接受，更有利於溝通感情。暗示，使教育的力量能夠觸及人的靈魂深處。能切實地保護人的自尊。在學校工作中校長要多用賞識。校長要善於發現教師身上的優點甚至會挖掘出老師身上潛在的能力，藉此激勵教師更好地教學，獲取教育的更大成功。所以校長在工作中要經常鼓勵、讚揚老師，“好老師是賞識出來的！”我們不要吝惜自己的讚賞。在學校工作中校長要巧用批評。我認爲一個好校長會很好地把握批評的分寸。

總之，教師在面對職業壓力、社會、家長高期望的今天，我們作爲學校的管理者要真正爲教師排憂解難，從工作中、生活裏、思想上真正幫助、關心、愛護他們，讓他們在教育的這片淨土上快樂地工作，愉快地收穫。

學校健康教育總結5

回顧一學年來的健康教育工作，我們始終把實施素質教育，關心學生的健康成長作爲我們工作的重點，特別是對學生的健康成長作爲重中之重，對於學校的健康教學，我們表現在長抓不懈，領導重視，教師認真具體等幾方面，並取得了可喜的成績。

一、健全健康教育領導班子，規範健康教育工作管理。

學校高度重視學生健康教育及衛生管理工作，成立了學校健康教育領導小組，能嚴格按照學校衛生工作條例，學校體育工作條例、學校健康評價方案及中心學校關於學校管理責任目標的健康教育相關要求，認真做好學校健康教育和衛生工作，每學期開學初，專門召開健康教育領導小組和校中層領導會議，研究學校的健康教育工作，明確分工並實行定期檢查，保證計劃任務的落實，爲搞好健康教育提供了有利保證。

二、認真落實學科教育計劃。

體育與健康課是學校的必修課，教務處在每學期開學初切實安排好體育與健康課的任課教師，落實好課時，要求每位教師按照教學管理常規的要求，制定好教學計劃，認真備課，做到教案中課時課題教育目的明確，教育重點突出，教育難點層次清楚，內容豐富，書寫無概念性錯誤，整潔歷練；認真上課，在教學活動中，任課教師概念清楚，啓發性強，語言生動，能理論聯繫實際，板書工整，充分保證每週1課時的健康教育課的質量和效率。同時，做到有作業、有考覈，教務處還與其它課程一樣，將健康教育納入月教學自查，每月對健康教育教師的常規教學資料進行檢查，並記入教師個人業務考覈檔案。

三、注重常規健康教育，不斷提高學生健康衛生意識。

（1）加強宣傳力度，增強健康意識。不斷培養學生的衛生習慣和豐富學生健康衛生知識，對學生的健康成長能起到積極的促進作用。每學期，我們除開設好健康課外，還充分利用晨會、班會對學生進行衛生習慣的常規教育，對學生做好宣傳教育，並要求學生對照實行。利用學校廣播室進行不定期的健康衛生知識講座。學校利用宣傳櫥窗、班級利用黑板報定期專欄，進行衛生知識的宣傳，使學生的衛生健康知識，得到了進一步的提高，增強了健康意識。

（2）認真開展“學生文明習慣養成”活動。在學生中組織開展了以講究衛生、保護環境、崇尚文明爲主題的良好文明衛生習慣養成教育活動，在活動中各班爲每位學生的日常衛生文明習慣進行量化記錄，採取“二室”記錄競賽，文明寢室、文明教室，促使學生根除衛生死角，潔淨生活學習環境。倡導班組廢紙回收、學生班級自願自備飲水機，嚴格控制學生喝生水、杜絕零食進校園，嚴禁學生亂吐、亂倒行爲、合理安排作息時間，自覺做到不吸菸、不酗酒、遠離毒品等具體活動形式，引導學生養成良好的衛生習慣和健康文明的生活方式，並以自我健康生活方式爲基礎影響家人並幫助同伴養成良好的生活習慣。

（3）認真開展“陽光體育”活動。我校認真落實國家“陽光體育”活動政策要求，在學生中積極灌輸“每天鍛鍊1小時，健康工作五十年，幸福快樂一輩子”的陽光理念，在學生中推廣校園集體舞、每週趣味體育運動會等活動，增強學生體育鍛煉時間，加大學生戶外活動時間，提高學生身體素質，培養堅毅的品質，吃苦精神，團結協作精神，促進學生身心健康成長。

四、積極開展衛生健康保健活動，做好學生體檢和預防。

（1）做好防近教育，堅持每天做眼保健操。學校堅持每天兩次集中做眼保健操活動，由廣播室統一播放，值日干部負責檢查督促。與視佳醫開展合作，每學期請其免費爲學生進行視力檢測，根據視力情況及時採取防治措施。

（2）做好學生健康體檢。防重於治是我們一貫堅持的教育方針，爲了學生的健康狀況，我們每年上半年定定期聯繫淅河衛生院，組織各科醫生對學生進行義務體檢，做好各學生的健康情況彙總，建立健全學生健康檔案，對發現的問題，及時向家長通報，及時做好治療工作。

（3）認真衛生知識專題講座。每學期根據季節的變化，學生生長髮育的特點，疾病的流行情況，透過廣播向全校師生開展衛生知識專題講座。主要就流感、手足口病、紅眼病等傳染病知識進行宣傳，提高學生認識，並積極配合衛生防疫部門做好學生預防接種工作。

（4）積極開展遠離毒品教育。我們透過張貼遠離毒品教育知識宣傳畫、出專欄宣傳毒品的危害，不僅是對身體，同時對家庭、對社會、對他人的影響和危害，組織學生進行大討論，寫體會，舉行健康知識手抄報評比，健康教育宣傳徵文等活動，使學生有了充分的認識。

五、注重家庭心理健康教育指導。

每學期期中考試後，學校要求各班都要召開家長會，爲使家長轉變教育觀念，從單一地關注孩子的學習成績向關心孩子的心靈成長轉變，讓家長在教育孩子的時候，有更有效的教育方法，使孩子成爲身體健康、行爲文明、思想豐富、價格健全的一代新人，學校對家長進行了心理健康教育方面的輔導。4月20日，學生還請來了共青團中面知心姐姐心理健康研究所的研究員、全國巡迴報告團的演講時巧君老師在家長會上作了“關注孩子的心靈健康”報告，報告會後，家長們深受啓發，很多家長都圍住了“知心姐姐”諮詢他們在家庭教育中碰到的難題和困惑，知心姐姐都耐心解答，家長、學生反響較大。

六、關心學生健康，做好後勤保障。

衛生設施，與學生的健康具有密切的關聯。學校的設備一切爲學生着想，從坐的桌凳到照明設施，從環境到飲食衛生，都有完整的規章制度，責任到人，定期檢查評比各種設施，人爲損壞，照價賠償，自然損壞及時維修，保證課桌凳、日光燈、黑板常年完好。

七、綠化美化校園，創造良好的學習生活環境

近年來對學校的綠化我們做了大量的工作，有人負責學校花草樹木的管理，景點佈局風格、圖案精美別緻，校園花團錦簇，四季飄香、清新怡人，爲學生生活學習營造了舒適怡人的幽雅環境。

學校健康教育總結6

本學期的德育工作，在上級部門的指導下，在學校的正確領導、科學決策下，堅持以“八大辦學策略”爲指導，堅持“爲每一位學生創造美好未來”，圍繞本學期學校的中心工作，遵循以育人爲核心，以養成教育爲主線，以德育實踐活動爲載體，踐行“值周班制度”和“封閉式”管理，對學生的養成教育堅持從活動中進行引導，從行爲上進行訓練，使學生養成良好的學習習慣、健康的生活習慣和文明的行爲習慣，爲學生的終身發展奠定堅實基礎。一學期以來，順利完成各項管理工作和任務，現把主要工作總結如下：

一、領導重視，科學指導

學校領導一直以來高度重視學校的德育工作。在本學期的重點工作中明確提出“加強學生自主管理，積極建構德育新平臺”，堅持完善“值周班管理制度”，實行住宿生“封閉式”管理，透過全體學生參與德育常規管理，達到對自己的道德行爲自我認識、自我評價、自我矯正、自我約束，不斷完善自己，形成良好的道德習慣。

1、迴歸德育本原，抓好常規管理工作。我校作爲一個普通高中學校，學生入學時的綜合素質和文化素養相對比較弱，特別是大部分學生養成了不良的習慣，如果不及時驕正，必將嚴重影響高中三年的學習和生活，也必將影響他未來的發展。因此，我校提出加強養成教育，培養學生良好的習慣，良好的習慣的養成首先要有良好的紀律精神，而培養良好的紀律精神最有效、最直接的途徑就是抓好常規管理。

2、遵循學生成長規律，實現自我教育。新時期的德育工作要求突出體驗性、生活化和多元化，我校構建了學生自主管理平臺，改變了教師的傳統的德育教育管理觀念，樹立以學生爲主體的全新理念，教育引導學生、挖掘學生的潛能，創設一個自我發展的空間。

3、本學期開始，潘勇校長親自修訂並再次完善了“值周班制度”，多次在全校大會上作宣傳動員，改變“傳統型”說教、讓德育迴歸生活，迴歸實踐，讓學生真正成爲學校的主人，德育的主體，從實踐中轉變和提高自律能力。

4、科學分析管理數據，加大公佈和整改的力度。本學期學校把常規管理的數據分析擺在學校管理工作的重要議事日程，每週在全校教師大會上，公佈每週常規管理情勢分析報告，引起了廣大班主任的高度重視，重視之高、整改力度之大，速度之快是前所未有的。

5、及時召開常規管理工作總結會。在全校教師的集會上，每個參與值周的班級都認真總結本班的值周情況，各班分別召開值周工作總結會，查找了存在的突出問題，找準了下階段做好工作的切入點，使整個管理鏈的工作運作順暢。

二、迴歸德育本原，狠抓常規管理，樹立紀律精神

1、開展《學校規章制度》學習活動，明確管理要求。開學初，由教導處組織各班重新學習《XX市第八十一中學校園管理規定》並組織進行了相關知識測試，讓制度要求深入人心。

2、透過校園宣傳板《XX市第八十一中學日常行爲規範標準》，讓行爲習慣、學習作風和儀容儀表的標準要求展現在師生面前，用統一的標準和要求，讓學生對照執行，起到良好效果。

3、狠抓學生考勤管理。對早讀吃早餐、遲到、曠課、無故缺勤等屢教不改的學生，班主任除進行思想教育外，及時與家長取得聯繫，進行共同的教育。其中對高一、二級早讀遲到、晚自習遲到的行爲進行了通報處理，保證了正常的課堂教學。

4、狠抓了風紀（重在長頭髮）大檢查，在強化行爲規範的基礎上，定期進行階段性檢查，通報處理風紀檢查不合格的學生，並限期整改，在嚴格的檢查教育中提高了大部分學生的紀律意識，帶動了其他常規管理工作的進行。

5、加強了對晚自習課的檢查和管理，各班主任按照班上晚自習的人數編排好座位表，擺放在各班講臺上；各晚自習的輔導老師必須準時參加晚自習管理，晚上7：15準時對各班進行考勤登記，如實填寫好各班的登記表，曠課、缺勤又沒有請假批條的學生必須與班主任聯繫。在晚自習期間，輔導老師必須在所管理班級的範圍內巡邏檢查，不得隨意離開崗位，不得回辦公室批改作業或與學生做思想工作，經常走動，保證晚自習安靜，本學期工作中，取得了明顯成效。

三、遵循學生成長規律，落實“值周班”管理，實現自我教育

本學期開始，我校繼續實施“班級值周制度”，讓班級參與學校常規管理成爲學生自主管理的載體，在全校開展常規管理量化評比的過程中，學生直接參與了校園管理，充分發揮學生的主體作用，提升了學生的綜合素質，取得了突破性的成績。

2008年10月12日，我校在從化翠島度假村召開2008年班主任工作研討會。會上，潘勇校長圍繞學校正推行的值周班制度做了中心發言，分析了推行值周班制度的大背景，重申素質教育是面向全體學生，爲每個學生創造美好未來。結合潘勇校長的發言，與會的班主任展開了熱烈的討論，再次統一了認識，堅定了信心，推進了此項工作全面開展。

我校的“班級值周”制度是以班爲單位，全校各班輪流值周。在值周幹部、團委學生會、班主任老師的帶領下，每週由一個班級負責對全校學生的學習紀律、日常習慣、宿舍管理、清潔衛生、勞動生活等各方面進行全方位的檢查與監督，承擔一週內臨時性工作的服務。該班級所有成員要切實認真地按規定項目及要求進行檢查，把檢查結果上報相應的部門，負責張榜公佈校園風紀表。透過全校性各班的大循環輪周，鍛鍊每個班級和班內每個學生紀律表現，在工作中培養自我管理意識。

1、透過“班級值周制度”管理，保證了學生的生活秩序和學習秩序。早讀、上課遲到基本消失，晚自習準時到位，宿舍內務、衛生、紀律始終保持着良好以上的狀態，校園清潔乾淨，宿舍整齊劃一；兩操集合迅速，隊列整齊；學生言談舉止文明禮貌，學校環境更加優美、教室更加整潔，常規管理由班主任的由操心、煩心逐步變爲放心、安心。

2、透過“班級值周”的嚴格管理，實現了“由他律——提升認識——自律”的自我教育過程，增強了校園主人翁的責任感。輪到值周的班級，每個同學都有自己的崗位，有自己的職責。在值周時要求他們抱着向其他班級學習、爲同學服務、給同學作示範的宗旨進行管理、檢查，並做到公平、公正、公開，敢於負責，學生在檢查他人的同時，把他人與自我進行對比，這無疑在值周工作中強化“自律”意識。

3、透過在全校教師大會上公佈各班的成績，增強了各班的競爭意識，班主任高度重視評比結果，透過班委會加強對本班的管理，發現問題，及時解決，把可能將發生的重大問題消滅在萌芽狀態。從十二項的評比中可以看到，原來預測到的良好、合格、不合格的等級都沒有出現，各班都以“優秀”透過了每週的評比。

“值周班”的體驗式管理，增強了德育管理實效。在實踐活動中，同學們親身經歷、親身感受，對學生的觸動和影響是深刻的，很多活動所產生的教育作用也是書本不能代替的。透過學生參與學校常規管理，體驗自身工作中的困難，同時也理解了老師和同學們在工作的辛苦，從而引起對自身行爲和態度的反思，這種自我反思，自我教育的效果遠大於傳統的說教式教育，大大增強了德育工作的實效性。

四、遵循環境育人規律，狠抓校園保潔工作，增強衛生意識

環境對人的影響是潛移默化的。我校的德育教育工作充分利用了學生生活的各處環境，從學生生活的每一處着手，營造適合學生學習、生活的良好環境，對學生的成長產生着“潤物細無聲”的影響。

1、環境建設與班級活動、行爲規範養成教育相結合。各年級充分利用校園文化氛圍進行行爲教育，利用世界環境日、世界地球日、世界衛生日、世界水日等環境紀念日開展教育活動，讓全校師生透過對環境紀念日主題的瞭解、學習，增強師生環保意識。

2、認真抓好衛生保潔工作，營造美化乾淨校園。各年級衛生保潔工作層層落實，加強了衛生死角、牆面、雜草、消防栓箱、天花、風扇的衛生整改，嚴格把關，分小組檢查彙總，再進行反饋整改，使學校的衛生管理一直以來保持着良好的狀態。

3、針對學校男生宿舍經常往陽臺後面亂扔垃圾的現象。各年級進行了有針對性的“樹立形象，杜絕亂扔垃圾”的主題性教育，透過勤查嚴管，扭轉了男生宿舍亂扔垃圾的現象，教育過程中我們也總結出“教育過程中必要的懲罰性教育是十分有用的”。

4、學校規定各班對教室、校園衛生包乾區實行一日二掃。各年級定期對各班的班容班貌評比、加強對班風建設的指導，並進行檢查評比，提高了學生對班級學習氛圍的認識，促進了學風的提高。在每學期開學與結束時，開展了教室的綠色美化評比、班容班貌評比，改善教室、校園環境。

我校正是透過在德育教育中有意識地滲透環境教育，逐步把“淨化、美化、綠化”校園的意識深入人心，使整個校園外部環境變的更加美麗；並且讓學生在活動中潛移默化地陶冶情操、淨化心靈、完善素質，使整個校園內部環境變的更加溫馨。

五、開展德育實踐活動，着眼學生終身發展

養成教育作爲一種教育過程，是永恆不變的，而作爲一種教育現象，其內容又是多種多樣的。如何把握養成教育的特點，順應時代變化，較好地處理養成教育過程持續性和內容靈活性的關係，實現養成教育的不斷創新和深化，是實施養成教育的關鍵。我們的體會是堅持不懈地開展系列的、豐富多彩的主題教育活動，以活動爲載體，讓學生在自覺參與中深化道德認識，踐行行爲規範，從而達到養成教育與實踐活動的有機統一。

9月份，學校開展“行爲規範養成”主題教育月活動。2008級學生參加爲期7天的軍訓；舉行2008級新生入學教育大會，學習制度，樹立思想；各年級加強了日常行爲規範管理，主要是對學生的儀表儀態、早操、宿舍內務、晚自修、晚休等紀律的管理，讓學生明白紀律是學習的保證，更加講文明、守紀律，爲學校構建優良校風奠定了堅實基礎。

10月——12月，開展禮儀教育月活動。

禮儀教育月活動有：

1、2008年10月22日（星期三）第九節，XX市第八十一中學舉行2008年“文明禮儀進校園”活動啓動儀式，正式拉開系列的教育活動，教導處還對18名禮儀代表和59名自律標兵做了榜樣宣傳。

2、出了一期“文明禮儀進校園”的專題版報；

3、召開一次“講禮儀、講文明”主題班會；

4、徵集文明禮儀用語，宣傳文明禮儀事蹟，加強了學生日常行爲規範管理和引導；

5、評選出期末文明禮儀標兵、示範班級。透過“禮儀教育月”活動，學生對文明禮儀有了更深的理解和認識，並以自身的實際行動積極參與活動，營造了校園文明風尚。全校師生精神面貌發生了變化，提高了文明禮儀水平，進一步推進了“文明校園、和諧校園”的創建活動。