初中賽課總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不妨坐下來好好寫寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編幫大家整理的初中賽課總結，歡迎大家分享。

初中賽課總結1

經過爲期三週的初賽、複賽，緊張而激烈的優質課賽講終於告一段落，現將初中語文教研組全組九名成員參加優質課賽講活動中表現出來的優缺點，總結匯報如下：

一．優點：

1、所有人都能在思想上高度重視此次活動，從備課到上課再到評課，大家的態度都十分認真、積極，有的甚至多次嘗試，四處找人求教。

2、都能響應學校的號召，在教學中使用多媒體手段，以現代教育技術提高課堂教學的效率。

3、大家都能紮實備課，不管是課件製作，還是教案備寫，都儘可能仔細認真，力爭減少失誤。

4、上課過程中，所有老師都保持清晰的思路，有完整的教學環節，基本把握住課堂的重點，注重難點的突破和引導，實現當堂課的教學目標。

5、課後，教研組所有同志都能認真反思自己的課堂教學過程，從中尋找缺點和不足。

6、評課過程中，大家都能本着“少說好話，多指問題”的態度虛心接受別人的批評指正，也能對別人的課提出合理的意見和建議。

二．存在問題：

1、部分語文老師的課堂缺乏激情，甚至毫無感情，不能以自己積極的感情投入去感受作品、感染學生，致使課堂氣氛不夠活躍，顯得沉悶、缺少生機。

2、部分新教師還不能靈活運用所學的知識，對課堂的駕馭還不能做到遊刃有餘。

3、部分老師的課堂缺乏自己的見解和風格，對文字還沒有自己的思考和認識，仍然在借鑑參考書照本宣科。

4、有的老師還不能熟練掌握課間的製作技術，課件中還存在一些問題。或者過分依賴多媒體，對多媒體的作用估計過高，教師自己在課堂範讀中不敢出聲，使教學目標落不到實處。

5、個別老師的課堂還處於教師“一言堂”的狀態，對學生是“保姆式”教學，面面俱到，剝奪了學生思考和想象的權利。

初中賽課總結2

各位領導、各位老師：

大家下午好！

十月是一個豐收的季節，在這秋高氣爽的美好季節裏，我們初中語文優質課競賽順利圓滿地結束了，在此我謹代表教育局向獲獎選手表示熱烈地祝賀。此時此刻，我心裏首先想到的是感謝，感謝教科所領導將這次競賽活動安排到我縣，給了我們舉辦州級活動的機會，感謝9位參賽教師精彩的課堂教學，爲我們展示了先進的語文教育理念，感謝本次比賽的5位評委，你們專業的眼光和敬業的精神爲本次活動增添了分量，也感謝爲本次活動的承辦付出辛勞的的領導和老師，是你們的大力支援和細心工作，保證了本次活動的順利開展，我還要特別感謝的是所有觀摩老師，你們從繁重的教學工作中抽時前來，始終堅持參與本次活動，求知上進的舉動值得敬佩。

這次全州初中語文優質課競賽，9位初中語文課堂教學精英與。。中學的學生們，一起演繹了一節節精彩紛呈的課堂教學，這些課堂以體現新課程、展示新課改爲宗旨，無論是教師的教學方式，還是學生的學習行爲，都較好地體現了新課程“自主、合作、探究”的教學理念，教學活動有特色、有亮點，多媒體課件運用恰當靈活，充分發揮了教師的主導作用，較好地激發了學生的學習興趣，讓他們積極參與學習活動的全過程，體現了學生的主體地位，爲有效地提高課堂教學效果做出了示範。可以說，這次活動爲全州初中語文教師搭建了展示教學技藝和相互交流的平臺，無論是參賽教師，還是觀課教師，透過兩天的上課、觀課活動，都提升了自身的專業素養，進而提高了全州初中語文課堂教學的水平。

爲了推進我縣新課改健康發展，提高我縣廣大中小學教師專業素質，從4月開始，我們在全縣中小學組織開展了“五課”教研活動，先後邀請了。語言專家對初中英語教師進行培訓、教科所教學專家舉辦中考命題形勢專題輔導講座、州教科教育專家開展教學支援活動和“五課”教研專題輔導，召開了教學現場會，各校以“五課”教研活動爲載體，組織了示範課、公開課，開展了優質課競賽、優秀論文評選活動，將校本教研責任化、具體化。特別是在今年4月份，我縣教研室組織舉辦了初中各學科優質課競賽活動，參加競賽、觀課的教師有300多人，有效地提高了初中各學科教師的教學能力。透過一年半來“五課”教研活動的開展，我縣初步建立了縣、校聯動的校本教研機制，廣大一線教師能運用新的理念，以教材內容爲本，選擇正確、靈活的教學方法，從課堂動態發展的實際出發創造性地教學，爲全縣教育教學質量的提高，起到了極大的促進作用。

雖然，我縣在“五課”教研活動中取得了一些成績，但與兄弟縣市開展“五課”教研活動的成效相比還有一定的差距，值得學習的經驗多，感到肩上的擔子重，今後我們將繼續在全州開展“五課”教研活動的大氛圍下，進一步深化教育教學改革，大膽探索教學的新途徑、新方法、新手段，大力推進“五課”教研活動的深入開展。

這次活動的舉辦，對我縣初中語文教學，語文教師教學水平和專業素養的提高，起到了積極的促進作用。希望參賽老師、觀課老師們認真回顧、研究這些課堂，並運用到自己的常規教學中去，不斷研究推廣。我們堅信：只要勤於專研，廣採博納，融匯貫通，自成己見，初中語文教學的園地裏一定會綻放出絢爛多彩的花朵。

在競賽活動舉辦期間安排不妥的方面請批評，照顧不周的方面請海涵。祝各位國慶假期開心快樂，今後工作順利，身體健康！謝謝大家！

初中賽課總結3

爲了進一步實施高效課堂，逐步落實我校高效課堂模式，提升教師整體素質，培養教師中的拔尖人才和突顯教師的引領作用，我校教務處、教科組於20xx年4月1018日舉行“淮陽一高第三屆賽課”大賽，本次賽課活動取得了很好的效果。

一、本次賽課活動特點：

1、規模較大，所有科目均都參與語、數、英、政、史、地、生、物、化，又分“精英組”，“新秀組”兩組，高、初中分開進行對口評價。每組每科每段各兩人。

2、計劃性強，參賽教師講課時間安排固定，學科備課組長帶頭講課，其他教師按階段輪流賽課。

3、講課內容自定，但必須與當週上報教學計劃相一致，不得講已經講過的課，凡講授舊課的不予評價，個人得分0分，並納入級段、備課組考評分。

4、選手優秀，集中表現在參賽教師素質好，精神好。

5、賽課水平普遍較高。課堂從“教會知識”轉向“教會學習”每一堂課的老師都注重學習方法的滲透，再交給學生學習方法的.同時，讓學生切切實實的實踐，真正的得到方法，這主要表現在課堂中的亮點。

二、課堂亮點：

1、教學思想、教學觀念徹底轉變

這次賽課充分體現了課堂改革的精髓教會學生學習，參加教師已從根本上改變了教學方式，課堂角色明顯發生了轉變，“高效課堂”的教學理念在課堂上得到充分的體現。比如數學課上，兩人小對子應用實效，真正發揮對子作用，學生質疑講解從容大方，剖析透徹，板書設計美觀大方，有師者風範。特別是封順老師的數學課堂，導生指導，形式新穎，效果不錯。李慧君老師點撥提升，有高度，有廣度。

2、教師精心設計，做好了充分準備幾乎所有參賽教師，能合理科學的安排教學內容，及時完成了課堂的教學任務。教師精神飽滿，教態自然，在教學過程中充滿了活力和激情。學生課堂表現來看，學生的學習熱情得到激發，課堂學習氛圍和諧，讓學生在課堂中感受到了學習的快樂，在愉悅的課堂情景之中，激發了自主學習的興趣和熱情。楊海濤老師的數學課，學生在課堂上精彩不斷，課堂流程環環相扣。

3、能將教學內容與多媒體有機的整合

多媒體在這次賽課中發揮了很大作用，爲我們提高課堂知識容量，激發學生學習興趣，提高課堂教學，展現美好情景。使課堂豐富多彩，對課堂教學任務的完成起到了很好的促進作用。典型鏡頭：李文娟老師的課件設計“巧”師生配合“妙”；朱洪學老師精心製作的課件與課堂銜接緊密。常曉科老師多媒體給人以視覺的衝擊；劉豔玲老師多媒體操作嫺熟，課堂容量大。

4、學習目標設計切合課堂實際，實用性強而且目標明確，講解清楚，並能在課前解讀學習目標，對學習重難點進行強化。課外我和朱主任、馬主任交流，他們特別提到這個，說英語組幾個老師的課，講的都非常棒。張靖、張雙玲、祖桂玲等，師生都充滿熱情，學生參與度特別高。

5、教師駕馭課堂能力轉強，特別是常曉慧老師的課堂，課堂歡快活潑、輕鬆自然。

賽課爲教師特別是青年教師搭建了成長的平臺，促進了教師專業化水平的提高，促進了教科組教研活動的開展，教研活動的目的性增強。促進了教師間相互的學習和交流，增強了教科組、備課組的團結協作能力和凝聚力。

三、存在不足及幾點建議

結合這幾年在課改實際授課中遇到，也是在賽課中存在着一些不足：

1、關於小組討論：不讀書就要求學生討論，沒有充足的討論時間；提出一些簡單無意義的問題讓學生討論；學生不會傾聽和補充，各行其是；大量時間組織學生表演故事情節；缺乏有效的反饋和評價；老師調控、指導不及時。

2、老師講課四處遊走，學生眼球隨着老師轉，精力難以集中。

3、老師上課濫用課件，知識點，重要資訊全用課件顯示，還有的課件用豔麗的色彩和動畫刺激學生眼球。4、有的老師講課活動脫離文字，“鬧”得熱火朝天，但沒有實際意義。

5、對學生常識性的回答過分誇張表揚，不針對問題評價。特別是課堂掌聲，一陣又一陣，還有啪啪啪，三聲式，讓人聽了總那麼不自在。

6、高效高效，有時一節課不能完成預定設計，對某些知識講解分析耗時過長，沒有效率。

7、組內互相學習，交流和研討氛圍不夠濃，由於各學科同一時間賽課，同學科組內教師相互聽課的較少，還有個別教師學習借鑑的意識不強，沒有按照要求參加聽課。甚至有些科，只有評委。缺乏必要的及時反饋環節。

8、個別教師課改意識不明顯，學生活動較少，老師還在唱獨角戲。

9、還有老師上課口頭語較多；還有怕課堂講不完內容，只設計很簡單的一些問題。當然這些可能不太成熟，僅供大家參考。幾點建議：

語文學習的陣地在課堂，功夫在課外，過去語文課堂讀書時間太少，課堂的延伸太少，甚至每一位班主任給學生學習語文的時間太少，包括我這個曾是班主任的語文老師也是。結合這次賽課和平時的做法提幾點建議：

1、每天安排半小時語文晨讀時間，用多媒體或在黑板上展示出閱讀的內容和要求，還課堂朗朗書聲。

2、在課前安排一分鐘演講和經典古詩詞背誦，增加學生語文積累。

3、每班每週一節閱讀指導課，可以有語文老師帶領學生走進圖書室，具體指導讀書的方法，同時每個班建立圖書角，供學生閱讀交流，拓展學生閱讀面。

4、充分利用一切空隙時間，讓學生準備記憶卡，積累語文知識。

5、開展豐富多樣的語文活動，如徵文比賽、演講比賽、詩朗誦比賽、學生書法大賽等等，激發學生的語文學習興趣，全面提高學生的語文水平。

6、研究獨特而系統的作文模式。

作文教學一直是我們語文教學的難題。現在作文有課時了沒課本，有考分沒考綱，有時老師臨時隨便擬定個題目，指導幾點作文技巧，就讓學生去寫作文，而老師沒有一個系統的教學思路，應根據教學階級的特點，在不同的年級，確定層次，逐漸提升的作文教學目標。七年級重在寫景敘事的記敘文體，學會列提綱，訓練書寫、審題、命題，語言要求生動；八年級重在寫人記敘文和抒情性散文，學會修改，訓練指導首段、尾段的寫法，人物描寫方法等。九年級重在議論文和考場作文，學會創新，訓練創新思維。詩化語言。這樣三年下來學生的作文會逐步提高，綜合起來得到的是系統化的作文知識、作文訓練。同時目標明確，層次分明，便於發現和解決學生的作文弊病。

語文教學沒有捷徑，我們在教學中存在很多不足，還有很多困惑亟待研究解決，期待語文組各位老師、領導多多交流。