學校教師崗位大練兵的工作總結

時間總在不經意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，回顧這段時間的工作，在取得成績的同時，我們也找到了工作中的不足和問題，是不是該好好寫一份工作總結記錄一下呢？那麼你有了解過工作總結嗎？以下是小編整理的學校教師崗位大練兵的工作總結，歡迎閱讀與收藏。

學校教師崗位大練兵的工作總結1

根據市教育局、市教研院關於《哈爾濱市中小學落實科學發展觀提高教育質量行動計劃》、《哈爾濱市中小學教師素質提升“百千萬”崗位練兵活動實施方案》的要求和部署，爲貫徹落實“關愛每一名學生，關心每一位教師，辦好每一所學校”的工作主題，儘快提高全縣教師專業能力，全面提升教育教學水平，我縣堅持以科學發展觀爲指導，以新理念、新課程、新技術和以提高實施課程改革的能力爲重點，以“構建高效課堂，提升實踐能力”爲主題，本着立足教學崗位，透過開展以賽促練，以賽促學，增素質、強技能、促發展等途徑，全面啓動了全縣中小學教師全員參與的崗位大練兵活動。練兵一年來，我縣按照上級的部署，並結合本縣實際，紮實有效的開展了一系列活動，做了一些積極有效的工作，取得了預期的效果。

一、強化領導，抓住主題，爲崗位練兵提供保障

爲確保全縣中小學教師崗位練兵活動科學、有序、順利進行，我縣成立了以教育局業務副局長和教師進修學校校長掛帥的“巴彥縣中小學教師崗位大練兵活動”領導小組。制定了《巴彥縣中小學教師素質提升活動實施方案》，要求全縣各中小學認真貫徹落實方案精神，廣泛動員教師全員參與，並依據方案精神結合自己學校的實際問題成立領導組織，制定切實可行的練兵計劃。各基層學校領導要率先垂範，教師要人人蔘與，做到計劃周密，安排得當，務求實效。

崗位練兵活動實施以來，我縣本着以提高教師專業能力爲主線，以“構建有效課堂，提升實踐能力”爲主題，以學校爲主體，以教研組、備課組爲基本單位，開展了基於崗位、基於課堂、基於問題、基於教師發展需求的學習與研究，全面深化校本研修，着力提高教師教書育人的能力，着力提高校長的教育教學管理能力，着力提高教研員的指導示範能力，真抓實練，凸顯大練兵的實效性，努力爲新課程改革服務，爲促進學生的全面發展服務，爲辦好人民滿意的教育提供優質的師資保障。

二、聯繫實際，狠抓落實，崗位練兵工作突顯實效

爲落實好上級教育行政業務主管部門有關教師崗位大練兵工作的檔案精神，以達到提高教師崗位大練兵質量的目的，我縣有計劃、有組織、有步驟的開展了一系列活動，主要體現出以下七個方面的特點。一是全員性。教師崗位大練兵是我縣教育改革與發展的客觀需要，教師必須人人蔘與。教育行政部門、業務部門與中小學校努力營造了全員教師崗位大練兵的良好氛圍，其中特別重視農村教師、薄弱學校教師的練兵活動，確保了縣城與鄉鎮農村教師專業水平的明顯提高。二是校本性。大練兵活動是校本研修工作的延續和深化，是教師隊伍建設的重要內容。我縣在崗位練兵實際工作中立足校本，研修整合，以研促修。透過崗位練兵，深化校本研修的內涵，拓展校本研修的外延，提升了全縣中小學教師校本研修的質量與水平。三是層次性。我縣練兵活動注重了分層次進行，不搞一刀切。各學校結合了學校實際開展練兵活動內容。學校針對不同教師提出不同的內容要求。新教師側重職業基本技能的訓練，具有一定教學實踐經驗的教師側重新課程教學策略與方法的應用，名優骨幹教師側重教育思想、教育智慧和教學風格的培養與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高。四是過程性。提高教師專業能力是一個持續漸進的過程，具有長期性和系統性。必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續性。同時，要注重過程中發揮評價的作用與功能。所以我縣本着急用先練的原則，及時記錄教師自己的專業能力發展進程。透過自評、互評、導評、審評等方式開展綜合評價，不斷調整、修訂練兵的方向，達到提高教師專業化水平的目標。五是實效性。教師崗位大練兵是一項長期的工作。我縣一直以“幹什麼、練什麼”爲基本出發點，立足教師崗位和適應未來發展需求確定練兵內容。真正從制約新課改實施、制約有效教學和制約教師成長的問題入手，突出問題的研究與解決，提高教師教學的有效性，使練兵的成效體現在課堂教學中，落實到每位學生的身上。六是創新性。在練兵活動中，各學校緊密結合自身實際，解決實際問題，研究新思路，探索新方法，形成自己的特色。教師同時也根據自身特點，研究練兵項目。形成自己的教學風格和研修風格。七是重視性。我縣教育局和教師進修學校領導非常重視此項活動。在推進教師崗位練兵活動過程中，多次召開校長會、教師座談會和現場會。在崗位練兵啓動和推進過程中，我們適時舉行了第六中學的現場和實驗小學現場兩次崗位練兵展示現場會。兩次現場會中，教育局領導和相關人員、進修學校領導和相關人員、各基層學校領導和骨幹教師、學科帶頭人都積極參加。這兩次的現場展示活動不但提升了展示教師自身的能力，同時也爲其他學校提供了練兵思路。

三、抓重破難，開拓創新，崗位練兵活動彰顯特色

大練兵活動的主戰場離不開課堂教學，離不開教研組與備課組。各學校及教研組充分利用行之有效的研修方式，開展練兵活動。我縣崗位練兵特色突出以下三點。

一是以練兵成果展示評比促進練兵紮實有效實施。3月初，進修校制定了《巴彥縣中小學教師崗位練兵成果展示評比標準》，要求各學校按照標準爲依據，業務領導親自組織並參與全員練兵，進修校以中小教部教研員爲主分別成立了崗位練兵成果評比小組，由進修校校長親自帶隊，對全縣中小學崗位大練兵情況及成果進行了整體評估。每所學校都必須展示一次課例研討和一次特色教研活動，評估組現場評估並與領導反饋交流意見，肯定好做法，指出存在的不足，提出合理化的建議，爲各學校崗位練兵的有效開展明確了方向。

二是突出典型引路。被評選出的六所崗位大練兵成果展示優秀學校，在本次崗位練兵活動過程中起到了模範帶頭、引領示範的作用。

三是基於專家引領的專業能力的訓練，突出行動研究。我縣還以大練兵內容爲課題，進修校中小教部積極開展“五個一”活動。根據市教育局崗位練兵方案精神，中小教開展了“五個一活動”，內容包括每名教研員每學年開展一次大型教研、一次案例式活動、確定一所點校、進行一次專題講座或報告、推廣一項經驗或科研成果。並以課爲例，針對課堂中的問題與教師進行研討，提出建設性的意見和建議。透過提升骨幹教師課堂教學的實施能力，影響和帶動其他教師專業發展，以點代面。

四、認真總結，不斷完善，確保崗位練兵不斷取得新成績

透過紮實的開展教師崗位大練兵活動，使我們獲得了較深的收益，取得了一些經驗。我們覺得，透過教師崗位大練兵全縣教育教學工作和教師整體素質有了新的發展，主要體現在以下五個方面。一是透過開展崗位大練兵活動，進一步提高了教師整體素質，提高了教師適應新課程要求的專業能力。二是透過開展崗位大練兵活動，構建了有效教學的行爲模式，切實提高了課堂教學的有效性。三是透過開展崗位大練兵活動，進一步提高校長的教育教學管理能力和學校管理水平指導能力。四是透過開展崗位大練兵活動，加強了教研員隊伍建設，進一步提高了教研員的培訓能力和業務指導能力。五是透過開展崗位大練兵活動，全面提高了教育質量，實現學生有品德，成長有特長；教師有品格，教學有特點；校長有品味，辦學有特色；進而有效地進促了我縣教育事業的健康、持續、均衡發展。

在總結收穫的同時，我們也看到了不足和存在的問題。一是教師的思想觀念、教育理念與新課改形勢下的教育教學改革思路還有一定的差距；二是部分農村教師爲民轉幹教師，年齡老化，專業能力不強，進一步加強專業培訓勢在必行；三是各基層學校練兵活動的重視程度存在差距，組織和落實情況存在着不平衡性。

在總結上一個階段教師崗位大練兵活動所取得的成績和存在的問題的基礎上，我們將進一步堅定信心，用紮實的工作和創新的工作思路，把崗位練兵這項工作常抓不懈，使崗位練兵工作不斷深化、昇華。重點做好四個方面的工作。一是進一步強化領導重視，突出領導身先士卒；二是進一步做好精心謀劃，突出全員參與；三是進一步堅持立足實際，突出真實、樸實、實用；四是進一步鞏固成果，突出青年教師、骨幹教師（名師）兩個層面。

崗位練兵工作只有起點，沒有終點，我們共同走在練兵的路上，探索有佳徑，努力無止境。今後，我縣要把崗位練兵活動作爲永不停頓的行爲，把教師隊伍建設作爲永遠不變的工作重點，爲把我縣建成教育強縣做出新的、更大的貢獻。

學校教師崗位大練兵的工作總結2

爲了提高教育教學質量，適應教師專業發展的需要，強化教師基本理論素質、學科專業水平和教學能力，從10月開始我們學校舉行了崗位練兵，透過這兩個學期的努力，使我受益匪淺。

一、透過技能大練兵，提高了我的教學基本功。

在崗位練兵的過程中，我們進行了規範的語言表達能力（書面和口頭）、書寫能力（板書和硬筆）、溝通交流能力訓練。規範的語言和書寫能力，這是基礎教育階段的基本要求。每週我都練寫鋼筆字、粉筆字、反思筆記。對於基本功的練習注重經常性，重點運用，把所練的技能用在課堂教學之中，不爲練兵而練兵。溝通交流能力，是對教師提出的新的技能要求。在一味的滿堂灌、滿堂問、滿堂講的教育教學模式下，交流溝通能力是不需要特別強調的，但在推進新課程改革的今天，無論是課堂教學還是日常的教育教學交往，教師都必須要具有溝通交流的能力。只有具有一定的傾聽、迴應、表達、幽默、禮儀、角色轉換、接納他人等交流溝通方面素養，才能實現和同行的有效溝通和交往，才能實現和學生的有效教育教學活動，才能達到理想的教育教學目標。

二、透過崗位大練兵，提高了我的'學科知識素養和教育教學專業能力素養。

如果我們把語言表達能力（書面和口頭）、書寫能力（板書和硬筆）、溝通交流能力是從事教師職業必須的職業技能素養的話，那麼具有良好的學科知識、紮實的教育學心理學知識

從某種意義上來說，就學科知識素養來說，小學教師需要的是通才、全才。僅僅靠記憶點點滴滴的知識獲取畢業文憑的老師，很難能夠站在一定的高度上來完成對小學生的相應的學業啓蒙教育。尤其是新課程改革推進以來，對於學生的學科教學，不僅僅要傳授相關的學科知識，還有指導學生經歷學科知識的發現過程，引導他們在發現探究的過程中獲得相應的情感體驗，點燃學生學習的熱情，引導他們獲得學習探究的方法，培養他們包括創新思維能力在內的多方面的能力，絕非是書本上可以實現的。因此，教師不僅需要掌握相關的學科知識，更要具有良好的審美素養、寬闊的知識視野和靈活的教學智慧。我們不能小看今天的小學學生，他們獲取知識的渠道除了課堂以外，還包括閱讀、網絡、電視媒體、人際交流等許多途徑。教師再也不是知識權威的代表者，稍微不慎，教師就會在學生面前出洋相。靠着在學校裏獲取的知識儲備，絕對無法應對今天的小學教學實踐的挑戰的。

三、 透過課堂大練兵，提高了我的教育教學水平。

備課，是提高教學質量的前提。因此在教學過程中我首先認真研究教學大綱，通讀全套教材，這樣可以瞭解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，認識各知識之間的階段性，連續性，確定所教教材在本學科體系中的位置；其次研究單元教材，掌握重點和準點。透過單元教材的處理，教師應讓學生知道什麼、會什麼、發展什麼。最後鑽研本課教材，理解並掌握教材。鑽研教材的目的不完全在於講清楚教材內容，而在於如何利用好教材，而教師備課時經歷這樣的過程所得到的收穫，是任何“教參”都無法提供的。

在學校組織每人一節公開課中，我課前充分準備，利用多媒體教學等手段提高課堂教學質量。課後做細緻的反思，積極聽取其他有經驗教師的意見，努力提高自己的教育教學質量。

透過崗位練兵，使得自己得到了一個很好的接受提高教學基本功指導、取長補短、不斷豐富教學實踐經驗的鍛鍊機會。以後更要紮紮實實地工作和學習把業務學習落實到實處。