最新初二班主任老師工作總結
首先在教室裏創設一個適合讀書的環境,我叫班幹在教室的學習園地裏醒目地寫上一句名言:我讀書不是爲了學習,而是爲了生活。
這也就是給了學生一個目標,爲了明天的好生活發奮學習,這個目標使學生信服。在這個大目標下每個學生再製定自己的學習計劃。這樣在內心深處,學生明白學習是爲了自己,他們就能夠提高自己的讀書慾望,自動自發地進行學習。同時我還在黑板的兩側分別寫上“奮鬥”兩個字,讓這兩個字時時刻刻激勵着同學們的學習;其次,我還注意培養學生的良好學習氛圍的形成,我要求班幹下早操之後和晚修之前一到教室第一步就是拿出書來讀,所有的班幹部、同學都將注意力集中在書本上,會使教室的氣氛一下子驚異地安靜下來,其它陸續來的同學會受到前面同學的影響,對別人的行動感到一股無言的壓力,也就是利用用功學生本身創造了濃厚的學習氣氛;
最後,給學生樹立學習榜樣,烏申斯基說過:“教師個人的範例,對學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”學生對教師有着一種特殊的信任和依賴感,接受和承受教師的.權威。班主任的自身素質、道德修養,客觀上就是班級羣體乃至班級中每一個體的楷模。因此,在班級工作中我時刻注重身教,爲人師表,以良好的形象率先示範,潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成。自這學期開學以來,我校決定在初三、高一、高二、高三年級開展晚修第二階段(從9點20分到10點10分), 初二年級不要求開展第二階段的學習,但爲了學生有更多的學習時間,我要求他們留在教室裏和其他班級一樣進行學習,剛開始同學們有點不情願,但看到我每天晚上都和他們一樣呆在班上學習或給他們進行輔導,讓他們看在眼裏,記在心裏,以教師爲榜樣對照、激勵着自己,使他們再也沒有一句怨言,而是開開心心地留在教室裏學習,從而形成了一個良好的學習環境。雖然自己很累,但一看到同學們一次次地進步,心裏別提多高興了。
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