關於小學二年級中隊工作總結的範文

《教育觀念的革命》這本書說：“教師是學生的一面鏡子。如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果孩子生活在敵視中，他便學會好鬥；如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信；如果孩子生活在歡迎的環境中，他便學會鍾愛別人；如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己和周圍的人們；如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多麼美好的世界。”所以在和學生相處當中深深地住： 愛是教師教育學生的前提，是教師的一種教育能力。教師的愛，對學生學習、個性發展影響甚大。如果在教育過程中，老師和學生彼此相愛，“愛之切，則教之深”，老師會更善教，而學生也會更愛學。

在教學實踐中我因人而異、因時制宜，將愛的魅力充分發揮出來，讓更多的學生感受到愛，在愛中健康地成長，快樂地成長，而自己也因應了這份愛而更加樂教，更加善教。

一、熱愛、尊重、信任學生

教師只有熱愛學生，才能關心學生的成長，具有做學生思想工作的強大動力；才能深入瞭解學生，細緻地雕塑學生的心靈；才能建立親密無間的師生關係，使學生願意推心置腹地講心裏話，教師也就可以更有針對性地提出嚴格要求；教師只有熱愛學生，才能得到學生的熱愛，對老師的要求，心悅誠服，努力做到。尊重、信任學生是教師對學生愛的情感和行爲的具體表現。這就需要我們學會欣賞學生，善於發現學生的閃光點。而善於欣賞學生，最大的收益人就是教師本人。欣賞學生就要對學生的優點和長處表示讚賞。欣賞學生能減輕學生的心理負擔，縮小師生之間的距離。

駱澤龍，他本來學習成績還好，但是從上學期下半學期以來就象變了一個人似的，上課不專心聽課，平常懶學習，還經常和同學間發生小矛盾。但他在熱愛班集體、運動方面卻做得比許多同學出色。抓住這一點，我經常表揚他、鼓勵他，並做好班裏學生的思想工作，一致透過由他來擔任我班的體育委員。慢慢地，他從爲班爭取榮譽上獲得了強大的成就感，小毛病也改了不少，學習成績也提高了，期末還以較高的票數當選爲優秀班幹部呢。

教師對學生的尊重和信任，對於培養學生的自尊心和對自己行爲的責任感起着很大的作用。教師尊重、信任學生，學生就會力求不辜負這種信任，努力使自己的行爲符合教師的要求。這樣做，往往起到了事半功倍的作用。

二、多份寬容，少點批評

蘇霍姆林斯基說：“對學生的錯誤行爲採取一定措施，進行具有說服力的批評，這樣做法，乍看起來是爲了把學生教育好。但是善良的動機，或者說僅僅靠善良的動機，未必能收到預期的效果。因爲，每對孩子進行一次批評，實際上就是讓他又一次加深了他是壞孩子、惡劣的孩子、十分討人嫌的孩子的印象。”的確如此，凶神惡煞地批評一個孩子，除了使我們教師的憤怒、不滿的情緒得到渲瀉外就別無益處了。愛他們，就要我們從他們的角度出發，爲他們多想想。爲什麼我們就不能用寬容來代替批評呢？“親其師，信其道”教師對學生的過錯行爲的寬容、豁達，減少批評是一種很有成效的教育手段。對學生寬容不是縱容他們的缺點，而是對學生要體諒和理解，學生有錯誤也許會因爲教師的寬容而感到慚愧，從而改過自新，但也不反對有適當的“殺雞警猴”的處罰。

三、關愛後進生

愛學生，不僅要愛優等生、中等生，更要愛差等生。一句話，教師要把愛灑向每一個學生的心田，讓每一個學生感受到教師對他的愛。而真誠地與後進生交往，在成長的路上給予及時的'幫助、真誠的祝福，他會因爲你的一句話或是一個笑容、一個眼神而更加熱愛生活，更加懂得珍惜。

對後進生來說，他需要精神上的幫助，尤其是要增長他的自信心。在這個方面，我除了一般人慣常用的講《龜兔賽跑》的故事之外，還細心地發現後進生的優點，抓住他的閃光點大力鼓勵，增強他的自信心。因爲後進生也只是學習上或者紀律上的後進者，他們也有他們的個性，也有他們的愛好，他們或喜歡唱歌，或喜歡舞蹈，或熱愛勞動，或樂於助人……在隊會時、在各項比賽時多一些指導，多一些鼓勵，讓他們在自己感興趣的領域中舒展拳腳，讓他們感受成功的喜悅。這時，我們所謂的後進生成了生活中的強者，對其自信心的培養就起到了預期的效果，對他們學習文化科學知識也起到了相得益彰的作用。我堅信，只要我們用愛包涵後進生，給後進生一張愛的帆，那麼後進生的人生之路也會一路走好，步步走實。

老師的工作是辛苦的，而創造出來的價值卻是無窮的，因此，教師的工作也是極其光榮的。我們只有將自己最珍貴的愛灑向每個學生的心田，才能做一名學生尊敬愛戴的好老師。