小學語文教研組上學期工作總結

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，爲此要我們寫一份總結。那麼總結要注意有什麼內容呢？以下是小編爲大家整理的小學語文教研組上學期工作總結，希望能夠幫助到大家。

小學語文教研組上學期工作總結1

一學期來，語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求，從規範入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究。在教研活動中，注重小學語文教研的內涵發展與質量提升，堅持把“聚焦課堂教學，提高教學質量”作爲工作重點，努力推進小學語文學科課程改革的理論研究與實踐探索，努力提升校本教研質量，爲教師的專業成長搭建平臺，爲學生的語文素養提升和健康成長而努力。透過形式多樣的語文教學工作，較爲圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、各類教研活動

本教研組組織全體語文老師分備課組深入學習各年級的《學習目標分解與教學》，將新教材的新精神、新理念與教研工作相結合，切實幫助教師將課標要求轉化爲教學實踐。深入研究新教材“新”在哪裏。爲提高教師的工作能力，組織老師參加了上級的“統編教材培訓”並紮實地開展了以“研讀教材，讓學課文走向學語文”爲主題的二次培訓，會後老師們並結合自己的教學工作談了看法，寫下了自己的思考。

本學期裏，本教研組認真組織教師積極參加省，市，市聯片，區，區聯片教研，力求開展高質量的校本教研活動。從數據統計上看，老師們外出學習、參加各級各類教研活動平均達到2-3次。老師們還將外出學習的成果進行彙報、交流。本學期“杏壇杯”“現代與經典”學習的交流就取得了較好的效果。

在區級教研中，徐苗老師上了區級作文課《那次玩得真高興》。在片級教研中，許薇老師和朱愛華老師同課異構上了《厄運打不垮的信念》。在教研組活動中，我們邀請來了周愛華老師、蔣崇勇老師和上元小學的習作教研團隊來校指導教學教研，提升了教研活動質量，取得了很好的教研效果。在日常的教研組活動中，組織老師們透過開展主題性的教研課，組織老師們共同討論，深化對課的認識，提高教育教學水平。

二、各項活動開展

開展爲了使教師進一步明晰適合教學的漢字文化元素，我校開展了以“基於漢字文化，提升語文素養”爲主題的賽課活動。全校共有11位青年教師參加了賽課活動，分成兩組進行。老師們精心準備，課堂精彩紛呈，充分體現了老師們對這一主題的思考。經過激烈的角逐，葛秀老師、許薇老師、賀瑩老師等分獲一二三等獎。在賽課之後，教研組又結合吳忠豪教授的文章《關於磨課的幾點思考》，進行了認真的總結分析。葛秀老師、徐苗老師等積極撰寫的以“漢字文化”爲主題的案例在區級評比中分獲一、二等獎。透過此次活動，不僅切實提高師生對漢語言文字的領會、欣賞和運用能力，增強對漢語言文字的熱愛之情，而且提高了老師們的課堂教學能力。

除了組織老師們開展教學教研活動，還組織同學們開展了“竹小好個秋”的主題徵文活動和分班級進行的朗誦比賽活動。在活動中，孩子們鍛鍊了能力，提高了學習語文的興趣。

三、關注質量評價及監控

引導全體語文老師樹立“綠色的”質量觀，堅持科學評價的導向，倡導不以一張試卷成績爲定論，全面考察學生的聽說讀寫能力。在日常教學中，注意作業量的控制，引導同學在閱讀中增長知識，提高能力。

四、存在的問題

1、有些教研活動開展的不夠紮實，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。對老師們缺乏吸引力，影響了老師們參加集體活動的熱情。

2、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。

在今後的工作中，努力提高教研組各項活動的質量，以激發老師積極參與的熱情，提高活動的實效。注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量，提高他們的綜合水平。總之，在本學期裏，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了不足。在總結本學期經驗教訓的基礎上，我們組下學期各方面的工作會做得更好。

小學語文教研組上學期工作總結2

一學期即將結束，回顧我們教研組所走過的串串足跡，倍感欣慰。本學期，我們教研組教師在學校領導的關心和指導下，團結協作，緊緊圍繞學校教學工作重點開展教研活動，加強管理，強化過程，嚴格要求，充分發揮教學研究、教學指導和教學服務的職能作用，積極探索課改的新經驗，新方法，現小結如下：

一、規範管理，全面提高教學水平，提高教學質量。

圍繞學校的工作計劃安排，執行細則。本學期進一步嚴格、規範了常規教研工作：1、及時做好了檢查、督促、考覈工作。每月下旬分別對每一位老師作業、教案、反思進行了比較全面的檢查;2、透過聽課等方式提高課堂教學質量，促使我組語文教學活動深入開展。3、立足課堂，抓好常規，4、努力創新，期中教學調研後，找到教學中的不足，更好的開展教學活動。

二、開展校本教研，提高教學能力。

1、開展“科學認讀課題”研究

本學期語文組低年級繼續以“科學認讀”理念爲引領，紮實開展國家級課題“在科學認讀中開發學生的學習潛能的實踐與研究”，不僅注重生活化識字、剪貼本識字，還充分利用校本課程《詩語》開發學生識字潛能的研究;10月份王越越老師執教了科學識字課《逛超市》;12月份張靈寧老師爲老師們開了一節《蔬菜水果排排坐》的科學識字研討課。

2、開展“讀寫結合訓練”爲主題進行研究和實踐

我校中高年段圍繞“讀寫結合訓練”這一主題，進行“讀寫結合”的探索，歸納出每課的讀寫結合訓練點，整理成冊，包括課文片斷、教師指導、學生仿寫例文、教學反思等，爲教師的教學提供範例，同時也作爲我校“文化語言”課題的階段性展示成果。

3、課外閱讀課研討活動

借學校被評爲第二屆書香校園這一契機，繼續推進書香校園的建設，注重學生優秀文化的積澱。真正落實雙週課外閱讀課的教學，組織課外閱讀推薦指導課、讀後交流欣賞課和主題綜合閱讀指導課的觀摩活動，切實提高課外閱讀指導課的質量、效率。9月29日，雨花外國語小學語文組開展課外閱讀交流課研討活動。四年級3班盧曉平老師爲大家上了一節主題鮮明的課外閱讀推薦課——《今天我是升旗手》。12月3日，雨花外國語小學語文組開展了課外閱讀研討活動。三年級4班周寰寅老師爲大家上了一節情趣盎然的課外閱讀推薦指導課——《淘氣包馬小跳——尋找大熊貓》。

4、承辦區級語文研討活動

3月20日上午，雨花臺區三年級語文集體備課研討活動在我校舉行，來自兄弟學校的40多名教師參加了此次活動。活動中，我校的陳曉飛老師和方餘順老師分別執教了三語第二單元的《西湖》第一課時和《拉薩的天空》第二課時。

4月14日上午，雨花臺區第六屆小學語文學科帶頭人課堂教學展示活動在雨外小舉行。區教研室馬宏老師、李學星老師親臨會場，與兄弟學校的40餘名教師全程參加了此次活動。此次教學展示活動安排了本區四位今年剛評上學科帶頭人的展示課，他們分別是雨花外國語小學石莉老師執教四年級《珍珠鳥》、春江小學黃春青老師執教六年級《錢學森》、板橋小學徐敏老師執教四年級《一路花香》、古雄小學孫桂華老師執教六年級《給家鄉孩子的信》。

5月9日，雨花外國語小學承辦了南京市第三屆課外閱讀指導課競賽一等獎課例觀摩活動。活動由區教研員馬宏老師主持，區教研室組織了20xx年南京市課外閱讀課堂教學競賽一等獎的優秀代表教師來我校獻課。其中鼓樓區天正小學的李華老師執教的是主題綜合閱讀指導課《兒歌，我們的歌》，秦淮區考棚小學的潘寧老師執教的是課外閱讀推薦指導課《外公是棵櫻桃樹》，雨花區小行小學董雲老師執教的是課外閱讀賞讀課《一片葉子落下來》，玄武區北京東路小學吳靜老師執教的是主題綜合閱讀指導課《與謝爾大叔相遇》。

5、專家引領活動

語文資深教學研究專家吳勝平老師本學期四次來到我校指導青年教師語文閱讀教學。先後指導王淵鬆執教了《英英學古詩》、丁盛成執教了《做一片美的葉子》、邱蓉蓉執教了《有趣的發現》、劉暄執教了《識字5》、三年級周寰寅《小露珠》。有了專家的引領，我校青年教師能夠更快地站穩講臺，綻放自己的光彩!

三、語文活動豐富多彩

第三屆屆讀書節活動中，我們圍繞“迎世博迎青奧浸潤書香快樂成長”的主題開展了豐富多彩的系列活動。整個活動包括師生共讀、生生共讀、親子共讀等篇章。讀書節期間，師生、家長踊躍參與，活動豐富多彩。有引領大家讀書的“書香班級”、“書香家庭”和“讀書小明星”評選活動;有美國作家桑德拉·希斯內羅絲《芒果街上的小屋》籤售會，“浸潤書香”美文誦讀比賽;一年級古詩吟唱比賽;有溢滿書香的經典詩文考級大比拼活動;有動手實踐的“浸潤書香”小報製作評比;有每月“優秀讀書卡”評比;學生習作集評比;班級圖書角評比活動;全校寫字比賽等。

總之，在這一學期裏，我們付出，我們收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。沿着“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。對此，我們充滿信心。

小學語文教研組上學期工作總結3

本學年在上級領導的正確領導下，在全體成員的共同努力下，我校語文組圓滿地完成了本年度的各項培訓教研任務，現將工作結總如下：

一、指導思想明確

集體備課要求選擇最科學的教法和程序，爲優質高效的課堂教學做好充分準備。目的是爲了充分發揮集體智慧，集思廣益，博採衆長，真正實現腦資源共享。集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。我組將以“羣策羣力一教案”的指導思想爲指引，建立“個人粗備、資源共享，合作交流，教案復備”的備課制度。在步調一致、保持共性的基礎上，力求各具特色、突現個性。

二、工作重點突出

本年度，語文組認真開展年級組集體備課活動，在備課中抓住三個結合：與新理念相結合，與集思廣益相結合，與課堂高效相結合。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動。

(一)、學習分兩步： 1、教師自主學習：本年度，全體組員自學了《新教材疑難問題研究與解決》，並記讀書筆記10000字左右。2、組織成員集中學習：本年度，我們組全體成員積極參加了學校組織的各項集中培訓，如：學習講座，學習相關的課改文獻等。

(二)、以集體備課和校本培訓研修課爲載體，加強交流、研討，促進組內成員的業務水平。

本年度，我們語文組的的集體備課以年級爲單位，按照“主備人初備——同級同科教師教研討——形成定案”的備課流程，能做到“ 以學生爲本以集體爲重以方法爲主”，將以學生實際爲切入點，發揮集體智慧，實現資源共享，並保持集體備課的實效性，以達到提高課堂教學效率的目的。備課時主要考慮抓學生的學習方法。在教學過程中，培養學生的學習方法，使他們形成自主學習的習慣，併爲其終身學習打下基礎。在教學過程中，能給學生提供一個展示自我的平臺，達到活躍課堂的目的。提高了教師的業務水平。

校本培訓研修課以公開課爲載體，將校本培訓教研具體化。本年度，組內成員每人每學期至少上了一節公開課，並做好說課、評課研討活動。每節課至少有三位以上教師參與聽課、評課。每人蔘與公開課研修在10次以上。各教師在認真學習、交流與研討的基礎上，認真填寫了《校本研訓活動記錄冊》。

三、整理工作完善

本年度，我們語文教研組在校本培訓工作材料的整理主要是以表格的形式呈現，如“校本培訓研修課安排表” 、“ 校本培訓研修課記錄表” 、“校本培訓集體備課記錄表”等，在學期末把這些表格整理裝訂成冊，受到了校本培訓驗收專家的一致好評。

四、不足之處

在20_年的校本培訓檢查驗收中，幾位領導和專家爲我們指出了兩點不足：一是教師的聽課記錄填寫還不夠完善，二是教師的心得體會、反思、經驗論文等一定要寫日期。這兩點寶貴意見，我們一定會在以後的工作中改進、完善。

小學語文教研組上學期工作總結4

一學期來，語文教研組的全體老師們根據期初制定的計劃，抓住四條主線進行了紮實、有效的教研活動，全體語文老師們在這學期中透過不斷交流、學習與互動促進老師們之間的共同成長，達到相互學習、共同提高的目的，不僅提升教研組研究水平和師生語文素養，也確保了語文教學質量。現將其總結如下：

一、加強管理有實效制度建設逐完善

本學期，語文教研組繼續鞏固和完善整個語文教研組文化建設，努力完善語文教研組的“樹狀研討模式”，充分發揮“課題帶隊伍，科研促教改，研究促質量”的整體效能，不斷濃郁語文教研組的科研氣氛，使每一位教師都成爲科研的參與者，教改的實驗者。在語文教研組的日常管理，做到教研有計劃，活動有安排，落實重過程，檢查有記錄，結果有總結。本學期一共組織了四次的“教之星研之星”常規檢查活動。檢查方式爲不同年段互檢，檢查教師的教案與反思、作業批改情況等。根據檢查結果，每月份評出“教之星”12人、“研之星”12人。在每星期三的集體研討時間上，本學期共組織了九次的語文研討活動，其中，有課例研討，有專家講座、集體備課、視頻學習等活動。每次教研活動有簽到，工作落到實處，過程性材料完整。

二、注重常規落實處集體備課顯成效

一學期來，語文教研組繼續推行“6+1”的備課模式。以課標爲依據，以教材爲依託，以學生爲主體，繼續落實每月一次的集體備課模式。經過不斷的嘗試，每次集體備課時，以年段爲單位分成六個方塊，各備課小組圍繞單元整體設計思路進行展開，從教學目標、重難點確定、教學過程設計等方面進行詳細地敘述。

在這樣的集體備課活動中，老師們各抒己見、取長補短，各年段成員積極思考。同時對教學中碰到的一些疑難問題進行探討，這既使老師加深對教材的理解和認識，拓展教學的方法與思路，也提升和再創造老師自己的教學設計，更好地適應學生的學情。透過這樣形式的集體備課活動，利用頭腦風暴使每個人都把自己的所想所感表達出來，取長補短，教研氣氛濃厚，能有效提高教師的備課水平，優化教學行爲，提高教育教學效果。爲了更好地促進語文教學，檢查學生的語文基礎知識和基本技能，考察學生對語文知識的領悟能力和運用能力，提高學生語文素養水平，語文教研組照例開展了每學期一次的學生語文知識競賽活動，分別有：一年級：字詞大比拼;三年級：閱讀積累我能行;五年級：語文綜合知識，獲獎人數達60人次，學生在競賽的過程中獲得學習成功的快樂，激發學生學習的興趣，從而達到了增強學生學習語文的信心。

三、多途徑努力學習師生素養齊提升

一學期來，全體語文老師以終身學習爲目標，把學習與做人，教書與育人緊密結合起來。把“態度決定一切、細節決定成敗、責任勝於能力”體現到學習、生活、工作的各個方面中。這學期，全體語文老師能努力做到了以下三點：(一)、透過各種途徑進行業務學習，本學期外出培訓人數爲32人次，晉江市級以上20人次，學習貴在反思，凡是參加街道級以上培訓的老師都能及時進行校內二度培訓，如：4月6日，靈水中心小學語文教研組開展了“關注學生語言實踐，提升語文核心素養”二度培訓，透過二度培訓，語文老師們一定會聽有所得，在學習中提升自己的教學藝術，在反思中迅速成長爲優秀教師。(二)、實現了一學期一引領。本學期，爲提高閱讀教學的有效性和針對性，提高老師的教育教學能力，3月31日下午，學校特邀市教師進修校施麗聰教研員蒞校爲語文老師們作專題講座——《指向閱讀策略的閱讀教學新思考》。此次講座讓語文老師們收益良多，爲老師們的閱讀教學提供了一個清楚、明確的方向。雖然因爲個別原因，原定的首場靈小語文達人秀沒能如期舉行有點遺憾，但利用校內骨幹教師、學科帶頭人發揚傳幫帶優良傳統還是在師徒結對活動得以體現。

四、通力協作齊努力課題研究漸深入

一學期來語文教研組深入開展《小學語文閱讀教學中有效切入點的研究》街道級課題及晉江市級《多音字識用結合有效教學策略的研究》小課題的研究工作。

不僅不斷建全制度，細化方案，而且着力指導每位教師加強平時教學觀察，展開有效研究，解決教學問題，推出優秀成果。做到了以下三點：

(一)、全體語文老師積極參與其中，做好課題研究初級階段的各項工作，各語文老師能加強交流，加強有關課題的理論學習，提高研究意識。

(二)、研究由小及大一學期一個小研究主題，一學期來，語文教研組以中心句爲切入點做爲《小學語文閱讀教學中有效切入點的研究》課題研究的重點不斷進行研究。

(三)、本學期的課題研究努力做到了四個一：組織了一次課題學習活動、聆聽了施麗聰教研員作的專題講座、一次課題調查活動及一節由課題組成員倪苗蓉老師執教的《迷人的夏天》公開研討課。在開展活動的同時，語文教研組做好課題研究資料的整理和收集，力求紮實推進課題工作，促進教師專業水平的進一步提高。透過努力，晉江市教育科學規劃第二批小課題《多音字識用結合有效教學策略的研究》順利結題，《小學語文閱讀教學中有效切入點的研究》街道級課題研究也不斷在紮實推進。

時光總是不容許人稍作思考，本學期的教研工作也只能完成計劃中的某些部份，有點遺憾的是本來還安排了兩次的課例研討和一場達人秀活動，因爲時間的不允許沖掉了，且思且行，爲了語文教研工作更紮實地進行，下學期語文教研組將會做更詳細，更合理的安排，努力實現教研路上你我同行，學習路上你我共長。

小學語文教研組上學期工作總結5

20_年9月，我縣全面實施新課程改革。數年來，在市教科所、縣教育局的直接領導下，緊緊圍繞教研室“研究、指導、管理、服務”的工作宗旨，以新課程改革爲契機，以新課程理念爲指導，以學校、以課堂爲基地，以推行新課標、使用新教材爲重點，以不斷提升教科研能力爲手段，促使教師的教育教學行爲發展變化，學生的綜合素質不斷提高。收穫成績的同時也面臨困惑和問題。現將我縣小學語文教研工作總結如下：

一、小語教學基本現狀

1、語文教學發展不均衡。無論是辦學條件、師資水平還是教研力量，從總體上來看局直學校高於鄉鎮學校，縣城學校高於農村學校，平原學校高於山區學校。

2、師資水平參差不齊。從年齡結構看，青年教師聚集在縣城及周邊，邊遠學校教師老齡化嚴重，多年沒有新鮮血液的輸入;從學歷結構看，高等院校畢業生嚴重匱乏，中青年教師初始學歷大多是中師，還有相當一部分民辦教師;其次，教師整體缺編，後續學習不足等等，這些因素都嚴重製約着課改向縱深發展，後勁不足。

3、學科教學喜憂參半。隨着課改的縱深發展，教師的教育觀念、課堂教學、專業水平、教研工作、學生髮展等方面相對於以前都發生了重大變化。其中教育觀念的重大變化，是課改多年來最大，也是最重要的收穫。新課改強調學生語文素養的'全面提升，強調學習方式的轉變，強調語文“工具性與人文性”相統一的學科特點等等，這些理念都爲教師所接受，並主動的付諸實踐，大膽嘗試與探索。教研工作方面，縣、鄉、校三位一體教研網絡已基本形成，涌現出了一大批優秀的教研校長、組長，骨幹教師。

發展中，有成績，也有問題。突出表現在：一是課改理念接受易，實施難。導致在實際的語文教學過程中注重了形式，忽視了內容;注重了語文的人文性，卻又輕視了它的工具性;注重了小組合作，卻忽視了靜思默想等等，致使語文教學整體效果不高。二是教師的專業水平亟待提高。教師學科知識老化，文化底蘊不高，後續學習不足，導致汲取新知識和創新能力弱。三是新的教育評價體系滯後。受高考、中考選拔考試的影響，小學也在被各種名目的考試所侵蝕。這就造成，學校管理只重結果，不重過程;盯考試成績緊，研課堂教學輕;一線教師教材解讀多，實踐活動少，課外閱讀量嚴重不足，很大程度上制約着課改工作的推進。

二、主要工作

1、加強培訓，積極探索教育的新方法。

一是努力提高自身素質。加強理論學習，提高對教研工作的認識，提升教研能力。增強服務意識，深入課堂，指導、研究課堂教學，提高教學效果。積極參加省市活動，做好會議精神的學習和落實。積極參加教研室的內部學習，做好主題發言。

二是抓好各種培訓工作。首先抓好教研組長培訓工作。制定《學校語文教研組長培訓方案》，組織教研組長開展理論學習、教學實踐、課題研究等活動，加強教研組教研活動有效性的研究，進而提高學校教研活動的質量。同時，做好教研組、教研組長的評比工作，出臺了評價方案，每年年終開展先進教研組、優秀教研組長的評比工作。其次抓好教材培訓工作。針對部分教師對新課改理念缺乏系統瞭解，對新課標缺乏認真研讀，語文課堂教學盲目性和隨意性較大，語文教學的高耗低效現的現象，在抓好教材一次培訓的基礎上，進行多次培訓。採取集中培訓和校本培訓相結合，以校本培訓爲主;通識培訓和學科培訓相結合，以學科培訓爲主。制定切實的學習與培訓計劃，要求教師認真研讀《全日制語文課程標準(實驗稿)》、《全日制語文課程標準(實驗稿)解讀》，做到在實踐中消化，在學習中實踐，堅持理論指導下的有效的課堂教學。重點抓好教師培訓工作。新課程改革成敗的關鍵是教師，本着“先訓後教，邊訓邊教，邊總結邊提高”的原則，透過實踐探討、專題講座、行爲反思、案例分析、觀摩錄像等培訓，教給教師掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

2、聯繫實際，深化我縣小學語文課程改革。

結合每學期的常規調研活動和各種競賽及研討活動，針對我縣教學中的具體問題，開展語文教學研究工作。如，“讓語文教學回歸本體”、“語文讀寫結合”“如何上好常態課”等方面的專題研究，探索“語文教學人文性與工具性統一”的路子，全面、深入地理解和實踐“務本、倡簡、求實、高效”的語文教學。

3、常規視導，指導、服務教學實踐。

課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行爲，課程改革才能取得實效性發展。每學期，我們都深入課堂，聽課100餘節，課後研討30餘次，涉及識字課、閱讀課、口語交際課、作文課等課型，不但落實了教研員自身的服務職能，而且在一定程度上整合了教師教法與學生學法，幫助教師形成由主客體關係轉向相互交往關係、由以講爲主轉向合作探究爲主、由接受學習轉向發現學習、由“複雜化”教學轉向“簡單化”教學，迴歸語文字色等新的教學觀念，把新的教學評價觀貫穿於對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法，提高課堂教學的效果。

4、送教下鄉，促進學校均衡發展。

爲進一步推動薄弱學校教師專業的發展，帶動更多教師參與教育教學的研究，促進廣大教師專業技術的提高，有效緩解小語教學發展均衡的現狀，每學期，我們都抽調部分學科帶頭人、骨幹教師進行送教下鄉活動。透過上示範課、評課、經驗交流和教學反思等形式，營造教研氛圍，提升教研水平。

5、以賽促研，打造教師專業化隊伍。

爲積極推進課程改革的深入發展，探討新課程背景下課堂教學的方法與策略，解決教學中的實際問題，加強各校之間教學經驗的交流，切實提高課堂教學水平，每兩年一次舉辦縣教學標兵評選工作。評選工作分三個階段進行：第一階段由各鄉鎮校組織初賽，擇優推薦一位選手參加複賽;第二階段由教研室根據地域分片組織複賽;第三階段組織決賽，觀摩教學，課後研討，教研員評課。透過這個平臺，全縣涌現出了一大批能教能研的優秀教師，在各個領域發揮着引領作用。

三、今後工作的重點

1、繼續加大對教師的培訓力度，切實研究解決教師在課堂教學中出現的新問題。2、加大對骨幹教師的培養力度，以點代面，整體提高教師的專業水平。

3、從學生和教師的發展維度來提高課堂教學的有效性，豐富已有的有效教學的理論探討與實踐研究。

4、舉行各種教學研討活動，切實促進教師素質整體提高。