萬名骨幹班主任遠程培訓總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以促使我們思考，是時候寫一份總結了。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編收集整理的萬名骨幹班主任遠程培訓總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

10月15日，開始了全國中小學萬名骨幹班主任遠程培訓。參訓以來，每天，上網進入培訓主頁，成爲了生活的一部分：案例分析、對話班主任、對話專家——一個個欄目深深吸引着我，至今，覺得與這個交流平臺難以割捨，說結束真是不情願。

自參加工作以來，一直戰鬥在班主任的工作崗位上，說“戰鬥”一點也不誇張，一直忙於班級種種事物中，從沒仔細靜心思考工作中的得失成敗。即使有過也猶如過眼雲煙，閃過即逝。自從我縣在2002年開始新課改以來，纔開始了自己的反思學習提升之路。

“讀書是輸入，寫作是輸出，上網是交流，反思是提升。自我反思（隨筆）+同伴互助（網絡）+專業引領（拜師）。”賴老師的成長案例給我很大鼓舞和啓發。我現在最需要的是讀書，是專業知識的儲備，趁着自己今年支教機會，多收集些典型資料、案例，把自己這些年做班主任的一些想法集中、梳理，好好思考些問題。對自己是個很好的緩衝。透過這段時間的培訓學習，我對自己將來的發展有了更爲清新的認識，對怎樣做個合格的班主任，怎樣朝着專業化發展，開始認真思考。

首先，在個人的專業化道路上，是培訓把我引入了一個新領域。這樣形式的培訓，給了我全新的體驗，學起來不覺厭煩，不覺累。自己感覺有了很多全新的認識。反思自己過去的班主任工作，雖然自己也懂得“以學生爲主體”，但在實際工作中，仍然是主宰者，對學生也是“我說你聽”、“我管你服”式的，有時候控制不住自己的急躁情緒，沒有合適有效適應學生的好辦法。究其原因，還是自己缺乏專業理論。20年的從教生涯使自己習慣了憑經驗判斷工作，機械的重複着一些經驗，沒有創新，學生也就被禁錮在了我的威嚴之下，沒有自主意識，不懂得自我完善。所以，今後，一定要且行且思，有計劃閱讀專業書籍，透過網絡學習與交流，一定要讓學習理論提升自己的實際工作能力。班主任在班級管理上享有充分的自主權，但是這種自主權是建立在以學生爲主體的基礎之上的。學習提升自己的專業理論，使得自己的實際工作能力有堅實的理論支撐才能夠真正勝任這個時代的班主任職務。

其次，透過此次培訓，我需要重新再給自己的班主任工作定位，定出適應自己本地、本學校的合理之位。一是做學校管理的中堅力量，在學校教育計劃之下，根據自己班級實際情況，精心設計、科學安排、嚴格管理，有步驟、有計劃的實施教育活動。把自己放在學校教育工作的大系統之下，保證學校各項任務順利實施；二是做學生精神上的.支柱，關心學生的精神生活，這需要教師扮演多重角色：家長、老師、朋友知己、心理保健醫生等。本着爲學生終身發展目標來實施教育活動。關心學生的未來，能夠使他們的心理潛能充分發揮。和學生相互瞭解、相互悅納、相互勉勵、相互鼓舞、分擔痛苦、共享快樂、共同發展。

最後，積累工作經驗，並形成文字個案，以科學的方法研究，做實教育科研活動。教育科研是班主任必備的基本素質，要想從繁雜的班級管理工作中解脫出來，在勞動中獲得理性的昇華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質，就必須走上教育科研的幸福之路。我要改變自己的生活方式，真正體會自己在班主任工作中的價值與意義，朝着專業化發展不斷努力。

培訓時間結束了，但是我要讓它成爲我的一個新開端，渴望XX網永遠保留這個良好的交流平臺，我會把這裏當成自己溫馨的精神家園，一片充滿睿智的天空，願更多的同行從這裏走向專業化的班主任之路。