教育實習工作總結
實習總結,就是把一個時間段的實習情況進行一次全面系統的總檢查、總分析、總研究,分析成績、不足、經驗等。下面是小編整理的關於教育實習工作總結,歡迎大家學習閱讀。
20xx年3月13日至7月5日,我們實習隊來到了順德區xx中學進行爲期四個月的實習。實習的基本內容共分爲三個部分:課堂教學、班主任工作和教育調研。在整個實習過程中,我認真積極工作,受益匪淺。
(一)見習周
根據隊伍規定,第一週爲見習周,要求隊員主動聽課,累積經驗。在來到均中後,便聽了指導老師的一節課(物質的量及其單位——摩爾),除了聽指導老師的每一課,還聽了其他老師的化學課,以求博採衆長。與以往聽課注重的是知識的積累不同,現在聽課注重的是老師的上課方式和思路,板書的設計,注意觀察老師與學生之間教與學的雙邊活動,細心體會執教老師處理教材的意圖、組織教學的方法以及學生的'課堂學習活動,並認真作好聽課記錄。見習階段,除了聽指導老師的課外,我還積極跨年級、跨學科聽課,每次聽完課後,胡老師也會跟我們討論這節課的思路,這讓我學到很多。
此外,我還積極聽隊友的課,特別是理科的課,以求互相學習,取長補短,共同提高。
(二)備課與上課
一週的時間轉眼即逝,在科任老師的安排下,我們開始進行備課。備課不是簡單地看教材,而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語言表述出來。單是這個重新複述的過程就已經很考驗我們的能力了。因爲均中屬於鎮屬中學,學生基礎普遍較差,而且我教的還是普通班,處理教材時要求把最簡單的、最基礎的知識點講通就可以了,而教材上沒有的內容絕對不涉及。比如酸鹼鹽在水溶液中的電離這一章,我們就不提及強弱電解質之分。同時,在教學過程中,我們發現,就連電解質和非電解質的概念也是大部分人都無法掌握,於是我們就總結出一個規律:化合物中,除了酸鹼鹽是電解質外,其他的都屬於非電解質。這樣學生就能解決目前遇到的一些題目了。我們深深地感覺到:雖然大家都具備了良好的學科知識基礎,但要用通俗的方式來描述最簡單的化學知識,卻讓大家很頭痛。
第一次從學生轉換角色到先生,我們真的都是一羣在不斷學習、不斷進步的菜鳥老師。由於缺乏經驗,在大學時也缺乏必要的練習,我們在很多時候對教材的處理、對講授內容的把握做得並不到位。對我們而言,最大的迷惑應該是“教師要教到什麼程度”。剛看教材時,覺得40分鐘怎麼就講一頁書;備課時做了三十多張PPT,後來發現這樣實在是太趕了,要講解的問題很多,一節課能說完幾頁書就很不錯了,PPT更是不宜太多,最多就20張,如果上的是以練習爲主的課時(比如說離子方程式的書寫),幾張PPT就可以解決問題了。這時候科任指導老師根據他二十多年的教學經驗提出的建議,對我們而言顯得尤爲寶貴。
初上講臺,帶給我們最大的感受是,講臺下坐着的不再是與我們一起在微格教室練習的同學,而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題,而是真正地思考和等待着我們的解答。他們在聽不明白時會忽然提問,或者乾脆就趴在桌子上看書和睡覺。
教師既要講授知識,又要治理課堂紀律,並且與學生進行個別交流。剛開始時心情非常緊張,由於經驗不足和應變能力不強,課堂出現了“講課重點不突出,教學思路不流暢,師生配合不夠默契”等問題。針對出現的問題,我經常和科任指導老師討教經驗,共同研究教材和其他教學資料,並在其指導下根據均中學生的實際情況修改課件,並且讓老師指出我上課時存在的不足,在下一次重複課時及時修正。
在實習過程中,我一共上了十二節理論新課、兩節複習課、三節實驗課還有一次主題班會課,共十九節。在本次實習中,我的教學實踐能力和表達能力都有了明顯的提高。當然,我深知自己還有很多地方需要改進,以後的定會加倍努力。 其一:備課重點把握不到位。力求每個知識點都講透徹。可惜上臺後方知不妥,講得很詳細固然能使學生很快掌握,但時間有限,很多內容都來不及講。
其二:課堂操控能力不足,表達仍需簡潔到位。記得剛開始上課時,儘管做了很多準備,但真正走上講臺面對那麼多雙眼睛時,我還是緊張了,又出現了教學語言過“滿”以及重複拖沓的現象。
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