小學語文科目教學工作總結
冰心先生說:成功的花,人們只驚羨它的明媚和嬌豔,卻不知它的每一片花瓣都浸透奮鬥的血和淚。教師的工作如同澆花,充滿着苦和樂。
一、狠抓常規,勵精圖治。
語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。爲了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。
本學期,本人能夠強化教學常規各環節:在課前深入鑽研、細心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;瞭解學生的知識基礎,力求在備課的過程中即備教材又備學生,準確把握教學重點、難點,不放過每一個知識點,在此基礎上,精心製作多媒體課件。備寫每一篇教案;在課堂上,能夠運用多種教學方法,利用多種教學手段,充分調動學生的多種感官,激發學生的`學習興趣,向課堂40分要質量,努力提高課堂教學效率;在課後,認真及時批改作業,及時做好後進學生的思想工作及課後輔導工作;在自習課上,積極落實分層施教的原則,狠抓後進生的轉化和優生的培養;同時,進行階段性檢測,及時瞭解學情,以便對症下藥,調整教學策略。認真參加教研活動,積極參與聽課、評課,虛心向同行學習,博採衆長,提高教學水平。一學期來,本人共聽課15節,完成了學校規定的聽課任務。
二、重視實踐,豐富積累
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習爲核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行爲訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”我在教學實踐中,很重視把語文教學的觸角伸向了廣闊閱讀實踐的天地,透過收集與閱讀,爲深入理解課文內容奠定了基礎。學生讀書的效果也就達成了。語文整體水平的提高是自然而然的事了。
1、注重自身文學修養,樹立人格魅力,感染學生“愛”語文。
要想叫學生喜歡語文,教師首先必須是語文的愛好者,並有着較爲紮實的語文功底和寬厚的文化積澱,只有這樣,纔可能“厚積而薄發”,纔可能吸引學生、感染學生。爲此,我特別注重理論學習,努力提高自身的文學修養,努力以美的教學語言去感染學生,注重平時和學生交談時的語言美。和學生談話間,我經常會興致勃勃地說:“我送你一句話!”“我想起一句詩!”學生顯然對這些名言、古詩是非常感興趣的,在我的感召之下,他們也逐漸開始積累名句,不知不覺地走進了語文大世界。
2、用語文學科的自身魅力,吸引學生“品”語文。
語文是表情達意,交流思想的工具,也是傳承社會文化的載體,是與人的生命共存的。“綴文者情動而辭發,觀文者披文以入情。”語文中有無窮的魅力等着我們去挖掘。
3、學困生輔導。對於語文學科的學困生,我本着“面向全體,不讓一個學生掉隊”的原則。全面具體地制定了輔導計劃,並按計劃進行具體的輔導,學校每個月都要對這部分學生進行跟蹤檢測,檢測內容以讀書、識字爲主,主要採取百字、百詞達標活動、自讀課本的朗讀競賽等。
三、筆耕不輟,科研促教
教學工作中,我認真備課、上課、聽課、廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,並順利完成教育教學任務。由於我不斷努力,所教語文學科,學生的成績學習明顯進步,在寫字比賽和閱讀比賽都獲得較好的成績。輔導學生參加全國個性化閱讀競賽獲得二等獎。。爲了提高自己的教研水平,我參加了省級課題《有效課堂學生有效參與度的》的研究,所寫的階段性課題報告獲得領導好評。所撰寫的論文《問文哪得妙如許爲有興趣活水來》獲得省級一等獎。《用色彩裝點童年用快樂點燃希望》獲得教育學會年會二等獎。
在人才濟濟的九江小學,我很平凡,但是我想人生固然可以平凡,但決不可以平庸,我以卑微的力量去愛每一個學生,以踏實的態度上好每一堂課,以平靜的心態面對得與失,以真誠的微笑與同事們度過如歌的歲月。
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