疫情居家網課總結（精選8篇）

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它可以促使我們思考，因此，讓我們寫一份總結吧。但是總結有什麼要求呢？以下是小編整理的疫情居家網課總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

疫情居家網課總結 篇1

受疫情的影響，我們在家上起了網課，全國的老師更換崗位，搖身變成了網絡主播。

懷着一顆好奇又緊張的心，我迎來了一場全新的學習之旅——網絡授課。第一天，非常認真的聽完一節又一節的課程，心想：這網課比在教室上課好多了，想幹什麼就幹什麼，老師反正看不見，吃着零食，喝着飲料，太不可思議了！我從來都沒有想到我竟然還可以在家上網課，我愛上網課。

後來，大部分老師開始用釘釘上課，因爲釘釘上課可以知道學生聽了多長時間，還能讓學生連麥回答問題。說起連麥，心裏便有一種恐懼，記得第一次提問我時，我打算逃避，反正老師看不見我，最多就是罵我一頓，也沒什麼大不了的，但是，我還是點開了連麥申請，提問我的時候我的臉撲通一下紅了，老師告訴我不用緊張，就提問幾個問題，然後我全部回答上來了，老師表揚了我，心裏美滋滋的。不就是連個麥嘛，也沒這麼恐怖啊。

網課中還有很多趣事，比如：老師上着課突然一下沒聲音了，有些同學就非常開心，他們可以趁着這一會就去打遊戲，追劇等等。爲了防止同學們逃課，老師講課時就會點名，點到誰誰就在互動面板上扣一，如果不扣一就說明這個同學沒有聽課。有的同學耍小聰明，自己扣完一之後就退出了直播間，雖然當時很開心，但是老師講完之後就不會再講了，就只能自己擠時間看回放。我只想說，那些同學認爲的小聰明，但在我的眼中就是愚蠢，老師經常勸我們：“不要自甘墮落，否則開學之後就會很緊，”

網課比起在學校上課，效率還是比較低的，老師沒辦法整天監視我們，這個時候就需要自律！

希望病毒趕快消失，希望開學快快到來！

疫情居家網課總結 篇2

今年我們沒有像往常一樣按時開學，而是因疫情的緣故，開始了網上在線學習。

在線學習可以說是有利有弊。有些同學利用網上學習，學習了很多知識，增加了自己的能力；但還有些同學，卻在課上聊天，玩遊戲，刷視頻等等。這樣浪費的不是別人的時間，而是自己的青春。

在線學習這麼長時間，我們一共組織了兩次考試，第一次，我看到試卷後，才發現自己什麼都不會。我就想:我不會，別人可能也不會。然後我就開始蒙題，但等成績出來後，我才發現，自己沒一科及格，但有些同學卻科科優秀。之後的一天，有三個老師在課上點了我的名字，我才覺得，之前那些“學習困難戶”看到成績後有多崩潰。考試過後沒幾天，學校發新書了，這把我高興壞了。因爲有了新書，我就可以多翻翻課本，把之前不會的那些題都弄懂。第二次考試，我有四科優秀，但還有兩科纔剛剛及格。

其中我印象最深的那一科是數學，記得第一次我好像考了53分，老師還特地在課上暗示了我。考完之後，我開始問別人我做錯的題，又做了好多類似的題。記得在學數學三元一次方程的時候，那天晚自習老師讓做一套題，但我做到晚自習結束，才做了三個小題，然後我一直寫，寫到快十一點的時候，還剩兩個題，因爲太晚了，我就打算明天起早一點，把那兩個題補上。第二天五點多我開始寫作業，但一直做到開始上課，也沒把最後一個題做出來，直到十點多的時候，我才寫完，提交了作業。我看了看微信，發現早在八點多的時候被老師通報了，因爲沒按時交作業，當時內心挺難過的。但在上數學的時候，老師又專門批評了那些上課之前還沒交作業的同學，沒有我！我那時想，沒白花費那麼長時間把作業補完，值了！

可以沒有成績，不能沒有能力。學習沒壞處，別玩了，還是努力學習吧！

疫情居家網課總結 篇3

本該半舉屠蘇，醉寫桃符；怎奈北風瑟瑟，病毒襲來；吾輩立志成學，屋中奮鬥。

——題記

疫情當下，有心奔赴前線，但學生本職乃學習，故停課不停學。

規定開學時間已過，而疫情仍不好轉，及時決定進行線上教學。面對新穎的學習方式，心中又緊張又激動，原本以爲網課會更輕鬆，但卻不知道這對於我們來說是更大的一個挑戰。

無人監督的情況下，是否能夠全神貫注地聽進每一節課?隨堂筆記做的是否完整?作業是否能認真的完成?講課內容學生能不能聽明白等等成了老師的最大顧慮。深知，上網課靠的是自律，你有多強的約束力，就會有多大的成果。網課上完兩週以後，對網課原本的憧憬與好奇完全消失，在學校的那種狀態也逐漸陌生，面對冷冰冰的手機，對知識的渴望也逐漸減少，身邊少了同學們的歡聲笑語，少了老師親切的關懷，空虛感油然而生。

那天晚自習過後，開啟抖音看見這樣一句話：爲什麼不能像別人那樣優秀?爲什麼別人能記單詞你記不下來?爲什麼別人做過的題你不會?你有什麼資格優秀?難道是聽着一遍又一遍的毒雞湯嗎?瞬間明白，作爲一名即將中考的初三學生，我應該是拼還是頹廢?

第二天，我還是按時起牀，但感覺截然不同。面對滿滿的課程，心中不再有驚慌，更多的是對知識的渴望，聽得出每位老師都在認真的準備課件，儘管課堂上不見老師關懷的眼神，但老師都在盡力的讓課堂變得更加有趣。漸漸的，學習的狀態又回來了，儘管偶爾感覺到少了一份親切，但是不在恍惚。

中考在即，虛度的光陰不再是時間更是未來，特殊的寒假下比的不是表面努力，而是背後的自律，攜帶自律，心懷夢想，大千世界的兜之轉之，何須慌張?何須迷茫?願你我乘風破浪，只爲相敬流年，不負韶華。

而今春天已至，櫻花已爛漫，在此向疫情中的英雄致以最高的敬意！

疫情居家網課總結 篇4

今年春節，我們度過着一個特殊的寒假。在這個寒假中，中國人民打起了一場沒有硝煙的戰爭。作爲學生的我們，便迎來了我們的網課之旅。

網課顧名思義，就是在網絡上上的課，老師透過電腦給我們講課。剛開始接觸網課的時候，我還是有點小激動，畢竟實現了多年以來我“足不出戶就能學習”的夢想，對網課是滿懷期待。

一開始的網課只是看教學視頻，做做課下作業，但是，一段時間過去後老師們發現這並不起效。因爲大多數學生在家是不自律的，家長們也陸續復工，對我們的關心就更少了，更別說對網課聽講情況的瞭解了。於是老師們就不辭辛苦的開始備課，用釘釘等軟件給我們上課。網課也有網課的規矩，時間表都是規劃好的，但是遵守不遵守，就全靠我們的自律了。一開始我也是心存僥倖，到了上課的時間點，開啟手機就往桌子上一放，心不在焉地聽了起來，筆記做的也不完整，就隨便糊弄過去了。沒有老師和家長的監督，我便越來越隨便，直到迎來第一次考試，我慌了，課堂上老師講的我都沒有聽，就算是考試我也會不了多少。聽同學說，網課可以看回放，我欣喜不已，這才使成績不是一落千丈。

透過這兩個月的學習，我深有感觸，網絡課堂有利也有弊。它的利就在於我們如果有不會或者不懂的知識點，可以反覆看回放。而且那些在課堂上不敢發言的學生，可以透過互動面板用文字和老師交流，這一點不亞於學校課堂。但是他的弊端就是，缺少了老師對我們的監督，缺少了老師講課的繪聲繪色，缺少了同學們的歡聲笑語。

網絡課堂讓我們有了一個全新的體驗，但是“沒有一個冬天不會逾越，沒有一個春天不會到來”，我們的假期已經接近尾聲，終會重歸校園。

疫情居家網課總結 篇5

舉國上下，齊心協力，共同抗疫，作爲大學生的我們，雖然在這艱難的時刻不能奔赴一線，但是我們要不忘初心，牢記使命！我們是當代青年大學生，自然不能停下學習的步伐，“停課不停學”，學校透過形式新穎、方式獨特的網絡課堂實施教學，不一樣的教學、不一樣的互動方式，讓我們將知識內化於心，外化於行。作爲班級的學習委員以及一名黨員，更要給同學們樹立榜樣，要走在前，做表率，以下便是我一個多月以來的學習心得體會：

一、自律

在這一個多月的網課中可能有的同學會抱怨家裏沒有濃烈的學習氛圍，沒有學習上的緊迫感，也沒有來自同學和老師的壓力，但是我們要知道學習是要靠自律的，學習氛圍是靠自己營造的，向前的動力和壓迫感也是自己內心給予的。我們要抵制遊戲的誘惑、抵制電視劇的誘惑。我們要時刻記住自我控制是強者的本能！

二、制訂學習計劃

每天上課我都抓緊間完成自己的學習任務，把節省下來的時間充分的利用起來，聽課查閱資料，認真看書，並帶着問題再聽老師講課，課後整理每門功課的筆記，並把學習到的知識運用到我們日常生活中，學以致用。

三、充分利用網上的學習資源學習

網絡學習的平臺爲我們開設了教學要求、課程講解、文字材料、常見問題、課後答疑、課程作業等資源類型。利用空閒時間查閱資料，並且持之以恆的堅持，在精力的時候學習需要記憶的課程，養成了很好的學習習慣。和同學們一起探求好的、先進的學習方法，堅持不懈的消化吸收學習內容。各科老師在遇到學習重難點的章節會透過各種各樣的方式進行直播輔導，不僅提供了師生互動的機會而且給大家講解的過程中我們遇到不會的知識點可以隨時提出來，老師們也會耐心細緻的給我們解答。

四、積極請教老師

因爲每個同學學習能力都有所不同，所以老師在講解的同時不可能會普及每個同學的疑難問題，所以我們遇到問題就應該私下及時請教詢問，不應該累積疑問，否則會事半功倍半途而廢。

不忘初心，牢記使命！作爲新時代的青年大學生我們就要有一種頑強拼搏的精神和不服輸的勁頭，爲了更美好的生活和祖國的繁榮富強而努力學習。就像汪國真詩人說的那樣：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”，這正是我們每一位華夏人都應該具備的“華夏精神”

疫情居家網課總結 篇6

新冠肺炎疫情的大爆發，打亂了所有人的節奏。醫護人員衝在沒有硝煙的戰場，我們也在家裏進入了新學期的學習。

“媽，幫我倒杯奶。”

“媽，幫我拿包薯片。”

“媽……”

不用去學校，也沒有老師看着，我不知不覺也就放鬆了起來。

在家的學習要比上學輕鬆不少，於是，一會兒偷偷打遊戲，一會兒吃東西，一會兒看電視，日子過得十分悠閒。

有一天，媽媽把我叫過去，讓我看她手機上的幾張照片和一段小視頻。只見茫茫的雪地和荒漠中，一個穿着米色大袍，戴着紅帽子，將自己包裹得嚴嚴實實的大哥哥，正坐在一堆石頭邊的小馬紮上，他的面前是一臺陳舊的電腦，他正專心致志地盯着屏幕。另外兩張照片裏，是這位哥哥坐在家裏的泥地上學習的場景。

媽媽告訴我，照片裏的這位哥哥叫尼瑪平措，是一位西藏籍大學生，他是媽媽這學期新上課班裏的學生。媽媽是高校裏的一名老師，疫情期間“停課不停學”，他們也和我們一樣，都在開展網絡教學。但是，小尼哥哥家裏因爲網絡信號不好，不能順暢地學習，所以，他開課前就在家附近的空曠地區到處找信號，終於在放牧的山頭，找到了他的“教室”。只是，第一天上課的時候，那裏颳起了大風，第二天甚至下起了大雪，那天上午他就在雪地裏聽了一上午的課，大袍子和紅帽子都無法抵擋住周圍的寒冷，他的手腳，早已經凍僵了。他在這樣的環境下都要學習，可我呢?

媽媽還說，爲了給我們最合適的學習內容，我的老師們從寒假開始就已經在奮戰了，他們提前備課、錄視頻、整理習題，再給我們上課、批改作業、答疑，常常都要工作到半夜。

看着小尼哥哥的視頻，聽着老師們的事情，我手裏的薯片突然就變得黏糊糊的，無地自容，我的手也羞愧得擡不起來。停課不停“學”，我想，這一次，我們學習的不僅是書本上的知識，更是精神上的成長。

疫情居家網課總結 篇7

實際上，基於網絡學習本身的各種特點，疫情期間網絡授課的非常規模式更加考驗的是我們的自主學習能力。自主學習指的是學習者在學習過程中以積極、主動的狀態進行學習，能夠在學習任務和學習目標的引導下，有計劃且主動地選取學習內容和學習策略進行知識的構建和問題的解決。同樣，網絡教育也是以學習者爲中心，提供海量的學習資源，最終目的是培養自學能力強的智能型人才。

面對網課，我們該如何進行自主學習?

1、培養良好的作息習慣

牀，是大學生美夢的.天堂。晚睡晚起似乎成了很多人的生活常態。當不得不爬起來上課的時候，腦子還沒從混沌中甦醒，眼睛和耳朵卻開始了自己這天的任務進程。不良的作息習慣，會導致學習過程中的注意力分散和思考能力下降。要想在疫情的特殊環境下做好堅持學習，良好的作息習慣是成功的第一步。

2、喚醒自己的學習動機

學習動機是幫助我們達到一定學習目標的內部動力。只有當我們擁有強烈的動機去自主學習，解決了“爲什麼要學”的問題，才能夠真的體會到學習的樂趣和作用。

想要喚醒學習動機，需要我們認真思考。我們想要做到什麼，而學習能夠幫我們達成什麼。爲了老師的讚賞，爲了獎學金，爲了個人以後的發展前途，還是爲了學習本身帶來的成長，大大小小的目標都可以成爲我們能夠使用的學習動機。

3、樹立恰當的學習目標

學習目標對我們的學習具有一定的導向作用，爲我們指明瞭學習的方向。一個合理的學習目標不應該難以實現，而應該貼近我們實際的實施情況來設定。

如果經過我們的努力，我們適合於每天集中注意學習三個小時，那麼此時，我們不要急切地給自己設定每天五個小時的學習時間去強迫自己完成。這種強制任務帶來的滿足感會被學習帶來的疲憊感和躁鬱抵消，使我們難以長期堅持。

自然，當目前的學習目標能被輕鬆完成的時候，下一階段，我們就該將目標進行升級，以適應自己的成長。學習應當戒驕戒躁，將其當成一份長期經營的事業。

4、合理利用網絡學習資源

網絡學習資源衆多，目前我們可以使用的除了愛課程、中國大學MOOC、超星之類的教育網站平臺之外，還有b站、百度文庫、科研論壇等這樣的資源分享網站。

能夠根據教師的授課要求和自己的需要有效地選取和搜尋資料，合理利用豐富的網絡學習資源也是一種重要的學習能力。

5、合理使用學習策略

大學生基於網絡教學平臺自主學習的學習策略主要分爲認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略包括預習、集中注意力、理解和複習。元認知策略包括學習計劃、學習過程中的自我管理和調節。資源管理策略包括時間的管理、學習環境的控制、態度和動機的管理以及尋求幫助。

學習策略衆多，在不同的學習進程中，我們應當結合自身情況，合理使用各種策略，主動積極地學習。

6、培養良好的作息習慣

根據德國心理學家艾賓浩斯發現的記憶遺忘規律，學習過後要進行及時複習，因此學習者要形成學習後對所學知識進行整理、分類、歸納的習慣，可以充分發揮網絡教學平臺的優勢，利用一些簡單又有效的思維導圖軟件，把所學知識各層級之間的邏輯關係建立記憶連結，以增進知識的理解、記憶效果。也可以利用Evernote(印象筆記)、麥庫、有道雲筆記、爲知筆記和行客記事等，記錄學習中的點點滴滴，讓學習更美好，讓學習更省力。

疫情期間的網課，正是提升我們自主學習能力的好時機！只要我們樹立正確的自律觀念，建立合理的作息，設定學習規劃，合理利用學習工具和學習策略，就一定能夠學有所成。

疫情居家網課總結 篇8

“停課不停學，我們爲什麼要學習?疫情當前，你明白了嗎?”聽到這久別的聲音，見到那熟悉又和藹的臉龐，我激動地不由自主地喊到“樑老師好！樑老師要開直播了！”。這一切源於這個不尋常的假期，它改變了我們的學習和生活。

2020年一場沒有硝煙的戰爭，在全國各地打響，一種新型冠狀病毒橫行肆虐，而且傳播速度極快，傳染力強。爲了防止疫情的進一步傳播，我們必須響應國家的號召，宅在家裏。

疫情的嚴峻，阻斷了我們上學的路，開學不得不延期，但是並沒有阻斷我們學習的腳步——實驗中學的全體老師第一時間行動起來，開始謀劃“停課不停學”的網上教學方式，制定了網上課堂實施細則。對於網絡授課，說起來雖不是新鮮事物，但對被疫情困在家裏、條件有限的老師們無疑是一次新的挑戰。他們的身份將有所改變，直播平臺將成爲老師們又一個全新的講臺。

我最初聽到這個消息時，特別的期待，因爲這意味着我們可以迴歸課堂，在特殊的日子裏和熟悉的老師同學們一起網上學習。在期待的同時，我還有一些擔心，擔心老師們能不能完成直播課程，這畢竟對於大部分老師來說都是第一接觸，老師們能否熟練運用呢，中途出現問題又怎麼解決呢?這一系列的擔心，更讓我想迫切走進直播課堂。