小學英語組教科研工作總結
一學期的工作生活很快又結束了,回顧這一學期的英語教學教研工作,既緊張忙碌,又很充實。本學期,我們在學校各級領導的關懷指導下,在教導處的直接領導下,認真貫徹落實教導處的《工作安排》,遵循學校“厚生爲本,教學合一”的辦學理念,以整體推進基礎教育課程改革爲中心,以深化課堂教學“活力課”爲重點,以“活力課”研究爲基礎,努力探討英語科組教學模式,以全面提高教學質量,全面提高學生綜合素質爲目標,羣策羣力抓好英語科教研教學工作,切實提高教科研工作水平。現做如下小結:
一、基於活力課研究,探討科組教學模式
本學期,我們科組在大力研究活力課堂的教學實踐下,積極透過科組教研活動和活力課堂研究,基於活力課堂模式的研究下,以及在各級領導的指導下,我們英語科組積極探索本科組適用的教學模式,爲了找出適用小學英語的模式,我們還在教研活動上根據以下內容進行了深入研究:什麼是建模?建模一般須具備什麼基本構成素?教育建模(education model building)的意義;什麼是學科教學建模(subject teaching model building?如何進行“模式建構”? 建構模式,超越模式;教學建模的十點建議等。在研究學習之後,各教師對教學模式都有了自己的一些認識和見解,她們還把自己的想法發表到天河部落讓其他老師共同討論研究學習。至於教學建模,我認爲還要多加學習理論知識,就如前幾天我在網上看到一篇文章《大學英語教學如何實行教學模式多樣化》裏面提到的一種模式:任務學習 +探究學習 +合作學習的教學模式,雖然這是指運用到大學教學上,其實我們小學也可模仿它來建模,如任務學習 +探究學習的教學模式或任務學習 +合作學習的教學模式等,以此爲起點,下學期我們將在科組教研上繼續研究。
二、以新課標爲依據,大力培養新教師
我們這一科組是一個非常年經的科組,科組老師平均年齡不到30歲,想要科組成長起來,先要新教師儘早儘快成長起來,所以本學期我們科組把大力培養新教師爲我們工作中的重點。
在具體指導過程中,我們把培養和指導滲透到教研活動的各個環節中去,我們十分注重抓好教研活動的.各個環節,教研活動處處都體現“指導”,而不必刻意去“指導”,應把“顯性指導”和“隱性指導”結合起來,讓“指導”“潤物細無聲”,這樣做的效果會更加持久,更加鞏固。下面是具體的做法:
(1)發揮集體備課的作用。統一教學計劃、統一教學安排、統一評測試卷,使他們在整體教學過程中受益。
(2)定期分析教材。透過分析教材結構、重難點以及知識點的內在聯繫,提出具體的教學方案。
(3)上好示範課,用自己的示範課去體現自己的教學特點和教學思想。示範課結束後,我先介紹自己是如何設計這節課的,爲什麼要這樣設計,然後傾聽其他教師的分析與評論。
(4)開展聽評課活動。針對她們在教學中出現的具體情況進行具體指導,同時也發揮了教研組集體指導的優勢。
(5)透過評析試卷,對比班級成績分析學生的失誤情況和教師在教學中的薄弱環節,以及今後怎樣在教學中揚長避短,怎樣糾正學生考試中常見的毛病。
三、以課改爲中心,大力抓好課堂常規
本學期,因爲三年級的學生要開始使用新教材,所以我們科級繼續以課改爲中心,抓實英語學科教學常規,透過深入學習新教材(三年級開始使用新教材)教法,透過大力培養新教師,讓其知道抓好小學生日常行爲規範,是爲了使學生養成良好的行爲習慣,堅持對學生一貫的嚴格要求和訓練,並且,還要透過訓練使學生體驗到自覺守紀律的快樂,提高學生的主動性和積極性,激發學生學先進,爭先進,更好地培養學生良好的道德規範和行爲規範。有好的課堂常規,才能上好課。
四、課堂先行,小課題實踐,做好小課題研究
本學期有了活力課堂的實踐經驗,我們英語科組謝羣笑老師積極開展小課題的研究,並進行了以 《利用語法促進單詞記憶與理解的行動研究——以四年級下冊 Module5 Food and Drinks爲例的小課題的研究》爲主題的課堂實踐三次,每一次課堂實踐後我們科組馬上進行了評課與研究,並積極地進行網絡教研,現在謝老師的課堂實踐開展已初有成效。
五、積極參與網絡教研
本學期我們科組很認真地在天河部落繼進行廣泛交流,透過設定每月一主題,各教師圍繞主題進行討論學習,或對公開課的教案或反思進行討論交流,這種方式的討論既加強了各教師的交流,也提高了各教師的寫作水平。
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