語文高考教學經驗總結
光陰如水,忙碌而又充實的工作又將告一段落了,回顧這段時間的教學,一定收穫了許多吧,立即行動起來寫一份教學總結吧。那麼如何做出一份高質量的教學總結呢?以下是小編爲大家整理的語文高考教學經驗總結,希望對大家有所幫助。
20xx年高考已經過去了,大家考的成績如何?已經不重要了。現在把試卷情況及備考經驗教訓總結如下:
一.試卷分析
今年高考語文試題總體變化不大,最大的變革是作文,一改幾年來堅持的關係類話題,採用了給材料作文的形式。而所給材料也不是爲了引出話題,而是包含一種寓意,讓學生根據自己的理解自主立意。這多少給考生帶來些迷亂,但細分析起來,這樣考察是在降低難度,因爲考生可以就材料中的任何一點體會,展開評析即可。它不象關係類話題那麼受侷限,還要找準關係才能寫好。對於理性思維偏差的文科生來說,藉助他們豐富的聯想,更易突破材料。
而試卷在其他題目的設定上,適當增加了難度。如基礎知識部分字行題讓選兩個錯別字;再有現代文閱讀部分,散文選的太深奧,考生讀後找不到思路,對成績影響很大。
二.備考總結
這一年雖在緊張複習中度過,感覺自己也很勞累、疲憊,但看到試題時才發現很多地方並未備足,並不是說經過了時間有了過程就有成果。
其一,基礎知識部分的銜接題我們做的太少。第一輪時只匆匆帶過,第二輪沒講,《每日十題》專項訓練時只出現了二道,感覺簡單也沒放在心上,更別說專門的方法指導了,我不知高考中學生答得怎樣,總覺得是一種虧欠,教訓便是任何一個知識點都不能忽視,要講細講全。
其二,散文閱讀分析不細不深,第一遍複習時就課內文章分類講解了特點,專業術語等,第二遍綜合散文常識邊做題邊分析,模擬時發現較差,以挑選幾道專門的題集中訓練,集中講析,自認爲準備好了,看到試題時卻發現,講的那些幾乎沒用,學生對文章都把握不準,有方法以怎麼用得上?教訓是提高能力比傳授知識要重要的多。
不足很多,細想起來,有幾點也是仍可沿用的,權且表達如下:
㈠學好語文課本
剛進高三,我先領學生對一至四冊課文進行了系統複習,這一遍經單元爲單位,分步驟細緻串講,先是利用早讀時間重讀課文,品味精典,課上再就課文的綜合特點,文體的特點闡明概括,然後把四篇課文分類,從各類中挑一重點細講,目的一是熟悉優美語句,這字音、字形、語病、寫作、鑑賞等題打基礎。
複習古文用時較長,這裏古字通假,詞類活用,文言句式的.基本規則等,因爲高考命題雖然考查課外的文言語段,但是考到的釋詞譯句內容,都要靠課內學習的知識,形成的能力遷移出去來解答,而且還涉及到默寫填空。所以這一面複習很重要。
㈡加強寫作訓練
從高一到高三,甚至開考前一週,都沒放鬆對寫作的要求,尤其高三後半年,由兩週一次習作改爲每週一次,而且都是當堂完成,不允許拖拉,這限制時間限制文體的做法,雖然有點殘酷,但堅持下來,確實有益,經過這番訓練,兩個班的學生,很少有擔心寫不起的。
再就是幫助學生找到他們能發揚個性的寫作內容及寫作方式,根據三年來學生寫作的情況,幫他們分析各自擅長的文體及熟練的材料,這樣學生寫作時就有話可說,駕輕就熟,運用自然,運用自然順手。
作文的分值有60分多,在一定意義上決定了語文高考的成敗,從功利的角度說,最後複習階段背一些優秀的開頭和結尾,收集一些較新的論證材料,也會爲文章增色不少。
總之,不管是對考生還是對教師來說,語文都是一門難以準備的學科:試題靈活,與課文聯繫少,作文分值很大,考察能力多,歷屆高考可以說沒有語文滿分的。我們要抓住重點,總結經驗爲明年的高考做準備。
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