高中教育教學經驗總結

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，經過這段時間努力，我們也有了一定的收穫，該總結這段時間的得與失，爲下一階段的工作奠定基礎了。但是教學總結要寫什麼內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編爲大家整理的高中教育教學經驗總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中教育教學經驗總結1

複習課是以鞏固所學知識並提高運用知識解決實際問題能力爲主要任務的一種課型。然而，教師爲了追求知識的全面性，節約時間，往往採用“容器灌注”的方法，既剝奪了學生參與的時間，也把學生置於被動學習的境地，學生的學習積極性和學習效率受到極大的限制。因此，我嘗試變換課的結構，力爭恢復學生的主體地位，使複習課上得生動活潑。

一、以學生課前演講進行復習匯入

複習課內容對學生來說已失去新鮮感，甚至認爲已全部掌握，因而往往失去學習的主動性和積極性，失去對知識的進一步渴求。爲了調動學生積極性、激發求知慾，每堂課開始5分鐘，我讓學生上講臺講解和複述基本知識點，上臺學生講解不當之處，其餘學生可隨時提出疑問和修改補充；然後我以一定的方式將上節課的基本知識點列出，讓學生明確疏漏和不足之處，以幫助學生形成系統完整的知識網絡。這樣，一方面學生可以發現自己的不足之處，進一步鞏固所學基本知識，另一方面又可增強課堂的活躍氣氛，激發學生學習動力。

二、創設問題情境，讓學生解決問題

“問題解決”作爲一種新的教學模式，其核心是透過問題引起學生思考，使不同水平的學生都能主動學習，從而較好地確立了學生的主體地位。

① 提出問題，創設情境

問題是思維的出發點，問題的出現自然會激發思維，而思維只是指向解決某個問題的。因此，教師可根據“大綱”要求，根據自己對教材的掌握和學生的實際認知水平，就課本內容有針對性地提出幾個環環相扣、帶有挑戰性的問題，以激發學生興趣。同時也對複習起了定向作用。如複習“生長素髮現”時可提出以下問題：

1、 長時間放在窗臺上的植物爲什麼向窗外傾斜生長？

2、 將植物用不透光的紙盒罩住會怎樣？

3、 去掉尖端後植物還生長嗎？

4、 用什麼方法證實尖端能產生某種物質？

5、 你還能舉出幾個相關原理的例子？

② 組織討論，解決問題

把學生分成若干個小組，圍繞教師提出的問題各抒己見，相互交流，爭論反駁以形成資訊的多方面傳遞，以取長補短，相互促進，共同提高。

③ 啓發點撥，歸納問題

在充分討論交流的基礎上，請部分學生代表就有關問題作答，其不足或錯誤之處可由其他學生進行補充與訂正，教師根據學生掌握的情況給予相應的指導和啓發，補充與修正，並將討論所得向廣度和深度進行引導，並歸納總結，完成教學重點，突破教學難點。

以上是在實際教學中的嘗試，有不足之處，請大家指出，我將在以後的教學工作中不斷總結、改進、使之取得更好的效果。

高中教育教學經驗總結2

我是農村完中的一名數學教師，學生普遍基礎較薄弱，甚至有很大一部分學生可以說是學習困難學生，尤其是一直以來被他們認爲是最難的數學科，更是一點不願意學，產生了厭學心理。所以要學好數學，首先是要讓學生改變心理觀念、接着激發學生學習數學的興趣和培養學生學習數學的成功感。本人在多年的高中數學教學實踐中不斷摸索、不斷學習，也取得了些許成績。現把工作中的一點體會總結如下：

一、教師要有良好的專業素養

作爲數學老師，沒有像體育老師和音樂老師那樣的特長，但一方面要有淵博的專業知識，這樣才能讓學生所佩服，得到學生的尊敬。人們常說“要給學生一滴水，老師要有一碗水”。數學老師可以用自己豐富的專業知識將學生所傾倒，這樣學生纔會對你產生信任感，愛上你的課，從而學好數學這門課。此外，還要有一定的自身素質。“學高爲師 身正爲範”，作爲教師要提高學生的素質，首先要提高自身素質。學生素質的提高，很大程度上依賴於老師。要作一個好老師，不僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應該讓學生佩服。在教學中，我們能掌握教學規律，因材施教，從開發非智力因素入手，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。

二、要有充分的課前準備

課前準備包括備學生和備教材兩方面。學生是我們的教學對象，只有全面瞭解學生，根據學生的實際情況進行自我反思，才能科學地切合實際地進行教學。我們的學生學習主動性差。所以我們一定要改變這樣的觀念，向他們灌輸數學在高考中的地位，這樣才能提高數學在他們心目中的分量。教材是聯繫教師和學生之間的紐帶。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，要細讀教材，把握重難點；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內容進行必要的刪減、調換和補充。如在講數列的時候可以與函數模型相結合；子集個數可以與排列組合相結合等。

三、向課堂45分鐘要效率

課堂教學是我們的“主陣地”，合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果。現在的學生厭學現象非常嚴重，這固然有很多原因，但照本喧科、課堂教學枯燥乏味，則是一重要原因。透過自己在教學中編設良好的匯入語，使課堂教學的一開始就把學生的注意力吸引過來，激發了學生的學習興趣，從而使數學課成爲同學們喜歡的課，爲更好的完成教學任務創造了有利條件。興趣是最好的老師，缺乏興趣，學生被迫去學，根本談不上學習效果。在教師講課過程中，要重視與學生的情感交流；在學生積極參與課堂教學時，老師的表情要隨學生的表情不斷變化，要用心去讀學生們的表情，眼睛裏面及時給同學們可親的`鼓勵，透過眼神的交流達到心靈交流的目的，使學生敢於大膽地參與課堂，給人一種平等交流的感覺。

四、分層教學，讓各類學生都能有所發展

我們的學生能力參差不齊，一刀切的教學方法可能使的“有人吃不飽，有人吃不好，有人吃不了”的問題，從而使相當一部分學生邊緣化，成爲後進生。所以，分層教學是我在教學中重點實施的方面，也確有成效。我在課堂上，以中下等學生接受能力爲標準進行授課，保證差生在課堂上能聽的懂，不讓他們在基礎知識上落分。鞏固練習分高中低三檔，讓每一位學生都有題可做。在課堂上要求太高的題一概不講，留課後對部分有要求的學生講，以減少對差生的壓力。這樣每一位學生都會得到成功的快樂和成功的喜悅。

五、積極進行課後反思

每堂課總會有成功之處，教師要做善於教學的有心人，堅持每節課後把這種成功之處記錄下來並長期積累。這樣不斷總結成功的經驗，隨着時間的推移，教學經驗自然會日益豐富。教學是一門失敗的藝術，所以無論課堂設計如何完善，也不可能十全十美，難免有疏忽之處，甚至出現知識性錯誤等。教師在課堂教學後要及時查漏補缺，認真反思，仔細分析，尋求對策，以免重犯，從而使教學越來越好。教書的過程也是不斷反思不斷進步的過程，反思是爲了促進發展，只有反思過了，纔會有所獲得；只有反思了纔會有進步，有反思纔是完整的。

教師是人類靈魂的工程師，肩負着教書育人的重任。教師爲人師表，他的一言一行、一舉一動都將影響學生的一生。所以，在以後的教學工作中，我會更加嚴格要求自己，爲祖國的教育事業添磚加瓦。當然，在教學上我還是有很多需要改進的地方，希望大家能夠一起探討，克服種種困難。