2020年四年級上學期語文教研組工作總結

時光荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經結束了，回顧這段時間中有什麼值得分享的成績呢？需要認真地爲此寫一份工作總結。你所見過的工作總結應該是什麼樣的？下面是小編精心整理的2020年四年級上學期語文教研組工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級上學期語文教研組工作總結1

我們四年級語文教研組是個團結向上的集體，共有十名語文教師。組內的各位教師從事語文教學工作平均有15年以上工作經歷。學期初，根據學校的總體思路，我們經過討論後統一了觀點：教育教學的發展要有先進的理念，蹲下看學生；要徹底改變傳統的教育教學模式，啓發式民主教學；要善於總結教學中的成果，學習好的教學經驗；提倡反思性教學，從教學細節抓起。在這個觀點的引領下，我們進一步明確了教研組工作的重點內容：初步實現教研組以課堂教學的有效性爲突破口、以六認真常規檢查入手；在日常教學中共同研究，有效地提高教師的教學質量，提高教學水平。

現將這一學期的教研組工作總結如下：

一、加強教研組隊伍建設，提升品位

一個團結向上的集體，是獲得成功的先決條件。教研組全組成員認真落實師德行爲規範，組內成員有良好的師德，無論從衣着打扮、舉止言行等方面都能符合教師身份，無體罰、變相體罰學生，無亂收費等嚴重違背教育教學規律現象發生。組內的各位老師都有積極的工作態度，能心情愉悅的完成日常教學工作，盡心盡力完成好學校佈置的各項任務，教研組內已經形成了團結向上的工作氛圍。組內教師重視個人專業化發展，能積極進行業務進修，全組各位教師的整體素質較高，教學水平和教學能力也在這個學年的努力下不斷提高。最值得我們驕傲的是，全組教師互幫互學、團結協作，凝聚力強，能夠形成“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍，人人爭先向上。

二、把日常工作落到實處

我們教研組能認真執行上級教育主管部門和學校的規定，根據學校計劃，在每學期的伊始，結合學科特點和學生的實際情況，制定本組教學研究活動計劃，做到每次的教研組活動學習有專題（每次教研組活動都圍繞一個專題學習討論）、主講有專人（爲了較好發揮備課組每位教師在教研活動中的作用，我們提出 “主題先行，輪流主講”， 改變以往教研組長一人主講的局面，結合理論學習，充分利用本組資源，分別請經驗豐富的老師結合教學實踐主講）、討論有深度（結合學習體會和教學實際進行討論，暢所欲言，更好地發揮了教師積極參與意識，教研活動有熱點，在互動中有啓發）；注重開展觀摩教學、聽課、評課、經驗交流等活動，並注重工作的實效性，期末各位老師都能完成比較有質量的教學情況的總結和反思。

21世紀是資訊化社會、知識經濟時代，終身學習對教師的生存和發展極爲重要，教研組學習既是一種團體壓力又有助於教研團隊動力的形成。我們建立了理論學習制度，每學期安排一定的時間進行理論務虛，以形成團體動力，引導教師學會理性地思考教學問題，運用理論解決實踐中發生的真實問題。

三、內外兼修 提高教學質量

教學質量是學校的生命線，而教研組則是確保教學質量的重要基地。

根據學校提出的“認認真真抓課堂，踏踏實實促質量”的要求，我們對內提升自身理念，努力修煉內功，隨着課改的不斷深入，新課標的正式出臺，教師們更是樹立了“雙主”的教學理念。教師本身的不斷進步和提升，正是真正提高教學質量的堅實基礎。

語文教學一定要加強語言文字訓練，不管時代發展到什麼階段，這都是語文教學的一個重要原則。課堂教學是學科課程的主渠道，也是加強語言文字訓練的主陣地。這學年，我們主要抓了學生在課堂學習中讀書、思考、交流、練習等課堂教學的基本環節，基本的做法是：先掃除障礙（生字、難詞、有關背景、知識等），重點抓好識字寫字；接着初讀課文，理解課文大意、結構；繼而精讀課文（或片斷），側重語言訓練；之後勤讀背誦，加強語言積累；最後遷移練習，促進語言運用。

閱讀一直是語文教學的重要內容，如何提高學生的閱讀能力，也一直是困繞語文教師的問題。本學期我們從教給學生閱讀的方法入手，幫助學生積累一定的閱讀方法，引導他們在閱讀過程中自主運用，達到了一定的效果，從期末檢測的情況來看，級組內大部分的學生能夠較好地把握短文的主要內容並回答相關的問題。

四年級上學期語文教研組工作總結2

時間過得真快，轉眼間一個學期就結束了。靜下心來，回顧一個學期所走過的路，無論是開學初的拓展訓練、家長會、大課間展評、各種學習計劃、進度的制定，學期中的經典誦讀比賽、一人一節課、各類聽課培訓的學習、各項班級活動的有效開展，還是學期末的期末複習、各種複習計劃的制定、各種方案總結的撰寫、學生操行的評定、評語的構思等等每一步都走得實實在在。這可真謂是一步一個腳印呀！一個學期的辛苦，一個學期的付出，一個學期的努力，換來了一個學期的充實生活。

一、 強有力的教研團隊是我們做好各項工作的堅實後盾

在每一項工作順利開展的背後，都站着一個極富責任心的老師，在每一位極富責任心的老師的背後，還有一個優秀的教研團隊。

我們四年級語文教研組由徐豔琴、陳小紅、董新琴、孫蔓、張麗和鞏會玲組成。董新琴老師眼睛不僅高度近視還老花，遠看、近看都不舒服，還配不來合適的眼鏡，因此批改作業很困難，但她沒有因此而少改一次作業，少佈置一項作業；陳小紅老師爲了不耽誤學生上課，一邊住院，輸液打針，一邊堅持來上班，力爭不耽誤學生一節課；鞏會玲老師、孫蔓老師、張麗老師，每天都早早地來到學校，一到學校，直接走進教室輔導學生晨讀午練，日日如此，從不耽擱。這是一個互幫互助，團結協作，善於分享的組；這是一個愛學習、愛學生、有強烈的責任心的組；這是一個積極進取、精益求精人人不甘落後的組。我們組的每位成員無論是在學習上、工作上還是生活上，彼此間都是真誠地關心，細心地幫助。一個學期的相處，讓我們形成了深厚的友誼。我們每個人不僅都儘自己最大努力去完成屬於自己的工作，還積極主動地承擔起組裏面的各項工作。正是因爲有這樣愛崗敬業，有強烈責任心的老師們，我們教研組的各項工作才得以順利地、高效地完成。

二、不間斷地理論學習，爲小組建設的有效開展，爲高效的生命課堂的打造打下基礎。

打造高效的生命課堂是我們學校課堂教學的目標，要想實現這個目標，借力小組建設是最佳的選擇。爲了讓我們的課堂高效而充滿生命的活力，爲了能夠把我們的班級小組建設工作做好，讓小組建設真正發揮作用，起到助推高效生命課堂的能力，我們四年級語文組利用課餘時間，教研時間進行了充分的理論學習。

首先，我們教研組先集中學習了《新的課程標準》。我們採用每人讀一個內容的形式，認真學習了新課標中對第二學段的各項要求。透過課標的學習，吃透課標精神，我們明確了我們的教學目標。

其次，我們學習了陳校長分享的關於小組建設的培訓資料。有如何合理進行小組的分工，有如何分組，有如何藉助小組建設打造出的高效的課堂，出色的班級的詳細資料……內容豐富多彩，看後令人眼前一亮，耳目一新。我們還學習了我們學校裏面在小組建設方面做得好的老師們的經驗。如：董新琴老師、張利敏老師、藺蓉老師、徐靜老師等等。

最後，我還根據各自的工作需求，各自上網蒐集有關小組建設的資料進行自主學習，自我提升。

充足的理論學習，使我們每個人儲備了足夠的理論知識：如何分組，小組成員如何分工等等，這些知識我們都牢牢地記在腦海裏，這爲我們有效進行小組建設，打造充滿活力的生命課堂打下了堅實的基礎。

三、以課題研究爲依託，確立研究目標，做研究型教師。

不做一名教書匠，而要做一名研究型教師，是我們四年級語文組每位老師的心願。因此，我們以課題研究爲依託，透過課題研究，來提高我們課題研究的`意識，力爭人人都成爲研究型教師。

1、主題確定原因

明確的課題研究目標可以幫助我們指引方向，爲我們的工作正確導航。本學期我們根據四年級學生的特點，根據學校打造高效生命課堂的要求，我們四年級語文組經過慎重考慮，我們確立了我們的課題研究主題——小組合作學習初探

2、制定出詳實可行的教研計劃。

主題確定後，爲了更好地做好我們本學期的教研工作，使我們的小組合作學習初探這一課題得以順利開展。我們四年級語文組的全體老師特制訂本學期的教研計劃，以此來督促我們的教學。希望透過教研，透過大家真誠的交流和互動，真正做到資源共享。

在本學期的教研計劃中，最主要的內容有四個方面：理論學習。透過相關理論知識的學習，讓教研組的每位老師對小組建設，小組合作學習，高效的生命課堂有了準確的把握。理念上清晰了，實際的教學實踐落實中的有的放矢了。因此，理論學習很必要。教學實踐。在具體的教學實踐中，落實我們的研究主題——小組合作學習初探。借力小組建設，打造高效的生命課堂。認真研討。每個人在教學實踐中，會遇到各種各樣的問題，我們充分利用教研的時間，認真研討。找出成功的地方，大家共同學習，指出不足，大家出謀劃策。透過研討，明確今後需要繼續發揚的地方，找到努力的方向。自我反思。養成反思的習慣，是我們教研組每位老師日常的必修課。針對教學中成功的地方和存在的問題，進行深入反思。透過反思，促使我們深入思考；透過反思，促進我們進步；透過反思讓我們對如何進行小組建設，如何發揮小組合作的力量，如何構建高效的生命課堂有更爲深入的理解和研究。

3、認真落實計劃。

有目標的工作纔是有動力的，有成效的。教研計劃確定後，我們在具體的工作中，切實地落實我們的教研計劃。

四、透過具體的教學實踐，深入研討、及時反思、集思廣益、總結出行之有效的小組合作學習的策略。

研究主題確定了，教研計劃制定了，接下來，就是在具體的語文教學實踐中，透過一節節鮮活的課例實踐，來探討教學中出現的各種各樣的問題。

1、課例展示、發現問題

我們教研組的每位老師都進行了課例展示。透過展示，我們發現瞭如下問題：小組合作學習怎樣纔是有效的？針對學習內容，小組成員如何合理分工？如何對同學的發言進行評價？獨學、對學、羣學、展學怎樣體現？

2、深入研討，及時反思。

發現了問題，我們就及時地進行自我反思。每人上過課後，都會先來一個自我反思。

在各自反思的基礎上，我們又及時地進行研討，尋求更好的解決問題的辦法。集體的智慧是無窮的，在研討中，這些在教學中出現的問題得以一一解決。

3、集思廣益，形成策略。

問題解決了，我們教研組的老師們也透過深入研討、集思廣益，對小組合作學習有了更爲深入的瞭解：小組合作學習這一教學模式的應用給課堂教學注入了活力，它不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交際；而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。因此，小組合作學習是課堂高效的重要手段，是學生主體地位的重要體現，是培養學生能力的根本方法。而有效的小組合作學習的前提是做好班級小組建設。

五、一分耕耘一分收穫，再接再厲，繼續努力。

在校領導的正確引領真誠關心下，在同事們的支援幫助下，我們一個學期的辛苦付出，使得我們教研組的每個人都收穫滿滿！

這個學期，我們透過理論學習來端正我們的教育思想，把握我們的教學方向，確定我們要不斷努力的方向；透過課題研究來提高我們的研究意識，促使我們深入思考，及時反思，及時總結；透過一個個鮮活的課例實踐來提高我們的教學水平，透過課例展示後的一次次及時的反思，深入的研討，集思廣益，我們對小組建設有了更清晰的認識，也總結出了一些成果。成績已屬過去，明天從零開始。我們都是有教育夢想的人，我們會爲了我們的教育夢想而不斷努力的！