名師工作室個人工作總結

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，透過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編爲大家整理的名師工作室個人工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

名師工作室個人工作總結1

時光總在不經意間匆匆而過，一轉眼，xxxx年又到了尾聲。在這一年裏，我緊緊跟隨着師傅的引領，不斷努力學習，不斷自我提升。雖然沒有顯赫的成績，但收穫也不少。現將一年的學習總結如下。

一、堅持閱讀，在閱讀中成長

書是無聲的老師。工作室今年爲我們購買了《閱讀教學教什麼》、《讓學生學會閱讀》、《小說教學教什麼》等書籍。這些都是適合一線教師專業成長的書籍。這一年來，我主要閱讀了《小說教學教什麼》，一個全新的概念“文體意識”滲進了我的頭腦。我對“我們爲什麼要讀小說？”“什麼是合適的小說閱讀？”“什麼是合適的小說教學？”進行了思考。從書中，我不僅瞭解到小說教學要關注“人物、情節、環境、主題”，還要根據不同的小說特徵選擇不同的教法。

二、積極參加工作室活動，在活動中提升

工作室的每次活動指向性明確。每堂課由小組每個成員的共同探討，再由師傅的專業指導，每次參加工作室的活動，都能進入一個完整的研課心路歷程。今年下半期，我們小組研討了《少年閏土》一課的教學。透過這一課的研討，我瞭解了小說教學不只關注小說的四個要素，還要關注每一篇的獨特之處。《少年閏土》一文閏土的語言是重點，從閏土的語言裏既可以感受到閏土的生活環境，還可以體會到閏土的性格及品質。在此基礎上，師傅還引導我們要關注獨特的標點符號。閏土的幾次說話末尾都是省略號，段落標點出奇的一致，所以是“這一篇”小說應該關注的焦點。在師傅的指導下，我們小組圓滿地完成了這一課的教學。

工作室其他小組還推送了《飛向藍天的恐龍》，爲我們展示了說明文教學什麼；《那片綠綠的爬山虎》，爲我們展示了散文教學什麼。文體意識的種子種在了我的心裏。

在本年裏，我努力突破自己，開始積極參加上級組織的各種活動。先後參加了涪陵區“羣文閱讀”說課大賽，涪陵區基礎教育論文大賽，重慶市基礎教育課程改革徵文比賽等活動。雖然我成長的腳步太緩慢，但是我相信，只要不斷前行，就一定能進步，能更好地爲教育事業做貢獻。

名師工作室個人工作總結2

xx區小學體育工作室成立了，我有幸作爲第一批學員進入了工作室。有一點的興奮，又有一點的迷茫。興奮的是有機會和名師一起學習；迷茫的是不知道進入工作室要做些什麼，是以怎樣的形式進行學習。

依稀記得工作室掛牌的時候，我們的主持人鄒德志老師對我們講了許多肺腑之言，教科培吳江老師也爲我們講了工作室成立的意義，讓我們抓住這難得的學習機會。我當時聽得是熱血沸騰，心想一定要藉助這個機會多學習，提升自己。

工作室剛成立不久鄒志老師變提出了“學習嘗試找方法，練習實踐達目標，鞏固訓練再提高，提高能力求創新。”的教學模式。每次的教研活動，我都能夠有所收穫，在體會細節中逐步提高，感謝工作室給我們提供了一個這麼好的平臺，真心的祝願工作室的每位學員都能夠在工作崗位中體現自己的價值。

在學習中成長，提升自身素質

兩年來，在工作室的學習中，我深深體會到教研是提升自己專業的最好機會，我積極主動的參加學校和區級組織的各類教研活動，認真學習，深刻體會，密切注意追蹤本學科的科研資訊。積極參與科組課題研究，在比賽和研討中不斷提升自己的能力，提高教學水平。2月論文《關於我國小學體育課程改革的問題與對策研究》發表於《珠海教育》；11月參加香洲區體育教師專業技能比賽獲得二等獎；1月參加珠海市體育教師技能比賽獲得三等獎；6月，參加香洲區體育教師技能比賽獲得一等獎；積極承擔各項數據上報，並於今年承擔市重點課題學校子課題“多元評價對榮泰小學學生花樣跳長繩技能影響的實驗研究”。

在實踐中提升，在學習中互助

作爲工作室的核心成員，我在工作室中汲取到了營養，並能夠在學校的實際教學中得到運用，作爲青年教師劉xx的指導教師，從備課、上課、輔導學生等着手，主動與她交流分享經驗，經過努力，劉老師在區青年教師賽課中獲得三等獎、珠海市教師基本功比賽團體三等獎。

一分耕耘一分收穫，相信在工作室兩年的學習一定會對我以後的工作和學習起到極大的推動作用，在此也希望工作室的每位成員都能夠在以後的教學工作中發揮更多的光和熱，爲我們孩子的健康成長貢獻更大的力量。

名師工作室個人工作總結3

“人生天地之間；若白駒之過隙。”成爲牛樹銀名師工作室成員已經一年有餘，這一年是開闊視野的一年，亦是提升自身教育素質的一年。名師工作室的平臺不僅爲個人的發展提供了機會，同時也讓我認識到自身的不足。

一、理論積澱，提升素養

平時認真研讀教育理論，在理性認識中豐富自我。深入鑽研教材，課程標準，研究教法，提高自己的業務能力。細讀了由鍾啓泉、王崧舟老師主編的《讀懂課堂》、《語文的生命意蘊》兩本教育著作，在與自己的心得、論文緊密結合的同時，亦在工作中不斷汲取名師們先進理念中的課堂實踐“養料”，進一步提高自身的文化素養。

二、聽課觀摩，努力實踐

“人生在勤，勤則不匱。”只有在人生的四季中筆耕不輟，才能取得驕人的成績：

20xx.1： 區優秀骨幹教師。

20xx.6： 區實驗學校執教名師工作室研討課《海倫 凱勒》。

20xx.10：論文《撥開“浮雲蔽日”的晦暗》榮獲省“師陶杯”一等獎。

20xx.12：區實驗學校執教名師工作室整本書閱讀教學選拔課《紅樓夢》。

三、認真反思，不斷進步

在不斷的探索和研究中，做好一個成功的“引路人”是我們應要努力追求的:

一堂新課開始，透過巧妙的匯入、學習氛圍的創設、教材所蘊含的興趣因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意願和動力。同時， 心設計每一次自學的目標、內容，畢竟“授人以漁”讓學生學會探索、發現的方法比教師喋喋不休的“引領”要實在的多。

能與許多優秀的老師共同走進名師工作室這座“思想的殿堂”是我的幸運，“學然後知不足”，才發現自己學得太少，讀得太簡，寫得太淺。 “讓學習成爲自己的習慣”是我新階段的目標，只有做學習型的教師，才能不斷超越自我，使工作更紮實、更有效、更完善。

名師工作室個人工作總結4

本名師工作室以先進的教導理念爲先導，以晉升教師專業才能和專業品質爲重點，以講堂教授教化爲主陣地，以教導科研爲先導，扶植實體與網絡相結合的工作室，融科學性、實踐性、研究性於一體，聚焦高中物理講堂，本着“抱負目標與客看實際相結合;理論研究與實踐探索相結合;自我學習與互動交流相結合;課例研討與專題研討相結合”的原則，積極施展名師工作室的示範、引領、帶動和輻射作用，盡力使工作室成爲“研究的平臺、發展的階梯、輻射的中心、師生的良友”。

一、工作室預期目標

1.帶好團隊成長。透過培養計劃的實施，有效匆匆進培養工具的專業發展，力爭在一個工作週期內使工作室成員在師德規範上出樣板，講堂教授教化上出傑作，課題研究上出成果，實現入室主幹教師和工作室成員的專業發展和專業化成長。

2. 建好交流平臺。搭建一個實體與網絡相結合的平臺，爲工作室成員的學習交流、成果展示和資源積累提供便捷的道路，使工作室成爲本學科教授教化動態工作站、成果輻射源和資源生成站。

3.做好帶頭示範。引領全市高中物理學科扶植，以研討會、申報會、名師論壇、公開教授教化、成員共研、同課異構、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地開展教授教化研究與展示運動，流傳先進的教導理念和教授教化措施，贊助本學科教師辦理教與學歷程中遇到的問題，充分施展名師的帶頭、示範、輻射作用，從而形成名優羣體效應，實現優質教導資源的共享。

4.抓好課題研究。工作室將堅持課題引領、研究推動的思路，引導工作室成員，對準新課程實施和教授教化革新前沿問題，積極陳訴課題進行立項研究，形成“各人有課題，個個有抓手”的研究格局。工作週期內高質量完成一個省級教導科研課題。

5. 出好研究成果。工作週期內工作室力圖在教導教授教化和教科研等方面，形成一批對教導教授教化革新有較大影響的研究成果，以專著、論文、課題申報、講堂教授教化實錄、個案集(含教授教化設計、課件、教授教化評析)等形式向外輸出。

二、工作室工作策略

名師團隊，培養的目標是名師，寄託的力量是團隊。我們將在創建優越的學習性、研究性、互助性教師成長文化，激發組員自我成長願望和內在成長動力，賡續進步其專業成長才能，構建“互助和藹、互幫互學、開發朝上提高、配合進步”的團隊根基上，採取以下策略匆匆進組員個性化成長：

精確診斷，針對培養：深入分析培養工具在教導教授教化、專業成長等方面存在的主要問題，與工作室成員配合訂定有針對性的培養。

理論晉升，內涵成長：增強教導教授教化理論學習，注重學術引領，富厚自身內涵，爲專業化發展打下堅實根基。

聚焦講堂，形成特色：聚焦講堂教授教化，研究教授教化問題，看摩教授教化運動，反思教授教化實踐，積累教授教化經驗，全面晉升成員的講堂教授教化才能，並各自形成自身光顯的教授教化個性和特色。

課題研究，加速發展。對準新課程實施和教授教化革新前沿，肯定一項具有實用代價的科研課題，以此爲研究偏向，在實踐探索中解決學科教授教化難題，在開展有效的教授教化科研運動中加速發展。

三、工作室三年工作整體籌劃

(一)第一年度(20xx年4月——20xx年12月)：

1.開展工作室扶植

(1)落實工作室場地、完善配備設施、樹立工作室網絡平臺。

(2)落實人員構成(包括網絡學員)，明確職責分工。

(3)構建工作室理念，形成工作室制度和相關計劃。

(4)完成工作室扶植相關報備手續。

2.開展培養培訓工作

(1)對學員進行培訓需求診斷，分析學員存在的主要問題，並指導其訂定個人職業成長籌劃規劃。

(2)跟崗學習，集中研修。初步假想分時段到不合學校進行，並適時開展送課下鄉運動。

(3)適時組織成員到其他名師工作室進行參看學習。

(4)構建網上工作室，接管網絡學員進入工作室學習。

3.開展課題研究

(1)籌備以深度教授教化爲研究偏向，肯定一個課題(初步構想課題名稱爲《基於深度學習理念的高中物理深度教授教化的實驗研究》)，陳訴爲市級以上的課題，進行課題研究。

(2)以課題研究爲抓手，組織集體備課，在網絡學員中普遍徵集貼近生活實際，能啓迪學生思維，引領學生深度思考，匆匆進學生對物理知識深度理解和利用的物理問題，讓學員共建共享，同時，把課題研究引向深入，最後形成“問題集”、“論文集”、“實驗申報”等系列成果。達到以課題匆匆進成員研究才能晉升，引領工作室老例工作的後果。

(二)第二年(20xx年1月——20xx年12月)：

1.完善工作室扶植

(1)反思工作室扶植與治理理念，完善工作室制度扶植。

(2)凝練工作室理念，初步形成工作室的品牌。

2.開展培養培訓

(1)組織成員開展系統的理論學習，撰寫唸書筆記，交流學習，完成年度網上協同研修任務，進步學員自身理論修養。

(2)分段多次開展集中研修運動。聚焦講堂教授教化，研究教授教化問題，看摩教授教化運動，反思教授教化實踐，積累教授教化經驗，全面晉升成員的講堂教授教化才能，並各自初步形成自身的教授教化個性和特色。

(3)透過請進來、走出去的系列運動，匆匆進學員專業成長。請專家到本地開展專題講座、面對面指導等運動。同時，適當支配外出學習研修運動。

3.深化課題研究

(1)以課題研究爲抓手，就課題研究的深度教授教化問題，組織集體備課，普遍徵集能引領深度教授教化的深度問題，讓學員共建共享，同時，把課題研究引向深入。

(2)環抱課題研究，組織課題研討、專家指導、同行互評等運動，以此深化課題研究的條理。

(3)進行課題中期總結。

4.開展送教運動

組織送教下下層運動、到下層學校交流研討、到結對幫扶教師單位調研幫扶等運動，施展工作室的示範、輻射和帶頭作用。

5.接收中期反省

(三) 第三年(20xx年1月——20xx年12月)：

1.深化工作室扶植

(1)反思工作室扶植與治理理念，進一步深化工作室制度扶植。

(2)進一步明確工作室理念，形成工作室的品牌。

2.開展培訓運動

(1)結合唸書、實踐、研究、考察等運動，晉升學員專業才能和專業品質。

(2)分段多次開展集中研修運動，全面晉升成員的講堂教授教化才能，並各自形成自身的教授教化個性和特色。

(3)多條理開展請進來、走出去的系列運動，匆匆進學員專業成長。

(4)完成年度網上協同研修任務。

3.繼承深化課題研究

(1)繼承深化課題研究，在中期總結的根基上，發明問題，尋求新的突破。

(2)提煉課題成果，希望透過頒發論文、出版著作等形式，凝練課題成果。

(3)完成課題結題工作。

4.凝練及推廣工作室成果

(1)透過課題成果陳訴請示、頒發、推廣等方法，體現工作室辦學思想。

(2)透過頒發論文、著作等形式，匆匆進工作室成員才能晉升，匆匆進工作室相關成果的沉澱和轉化。

(3)增強對交際換研討，開展名師送教支教運動，分享工作室經驗，進步工作室成果展示度和影響力。

(4)完成入室學員畢業稽覈並接收工作室週期稽覈。

四、工作室治理制度

爲增強對名師工作室的規範治理，更好地施展名師工作室的示範、引領、帶動和輻射作用，特訂定以下治理制度。

1.例會制度

(1)樹立每月例會制度，每月最後一週的週五上午召開核心成員會議，總結前期工作環境，辦理實施歷程中的難點和疑點問題，商討部署下期工作。

(2)每學期初召開一次工作室計劃會議，討論本學期工作室計劃，肯定工作階段工作目標、工作室的教導科研研討內容及專題講座內容。

2.研修制度

(1)訂定個人年成長籌劃(含成長目標、成長進度、成長步伐)。

(2)依據個人自我成長目標和研究課題及教授教化特長，有選擇性地學習教導教授教化理論，每學期至少閱讀一本的理論專著，撰寫不少於3000字的學習心得，參加工作室組織的集體交流研討。

(3)每學期承擔一節以上的公開課，提前報工作室立案，並提供有關教案、講堂實錄、教授教化反思和評研記錄(爭取提供到一師一優課平臺)。

(4)每學年提交一篇獲獎或正式頒發的教授教化論文。

(5)每月在平臺上組織一次市級集體備課，結合課題研究，每月在平臺上提供10題以上的“深度物理問題”。

(6) 每週至少在網上搜尋學習一篇對自身工作有較強指導意義的教導教授教化論文，並上傳到工作室平臺上分享。

(7)每學年撰寫一篇子課題研究的階段性研究成果申報。

(8)每學年認真總結個人研修環境，撰寫一篇反應本身發展成長的年度申報，診斷本身的成長狀況。

3.檔案治理制度

(1)爲每位成員樹立研修業務檔案，工作室助手做好檔案的治理工作。

(2)工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案按期收集、歸檔、存檔，爲個人的發展和工作室的成長提供根據。

4.稽覈制度

由工作室主持人、主持人助手、工作室特聘專家構成稽覈小組，每年從師德修養、理論進步、教研業績、教導教授教化才能、教科研才能等五個方面對研修學員進行稽覈，評選出優秀成員以資勉勵。

5.主持人助手工作職責

(1)執行制度，負責工作室老例治理;

(2)組織工作室運動;

(3)落實工作室檔案治理;

(4)幫忙落實工作室月、年度稽覈工作。

(5)負責工作室運動的經費開支。

6.主持人工作職責

(1)訂定工作室的工作計劃和學員週期培訓計劃，樹立工作室相關制度，聯繫定點幫扶學校和幫扶工具。

(2)引領成員、學員增強師德修養，加強職業認同感和榮譽感，傳授教導教授教化專業技能，進步綜合素質。

(3)組織開展教導教授教化研究，週期內至少完成1篇本學科教導教授教化查詢訪問或研究申報，並至少頒發1篇本學科教導教授教化論文。

(4)對成員、學員進行稽覈，樹立工作室學員發展檔案。

(5)樹立名師工作室專用網頁，負責本工作室的網頁治理，上傳教授教化資源和學員成果分享材料，樹立相關網絡交流平臺。

(6)依據必要介入省、市級教師培訓工作，接收主管部門的指導、反省、評估，向主管部門陳訴請示工作。

(7)依照專款專用的原則，負責工作室資金的治理，並接收上級部門審計。

五、預期成果

工作室以名師公開教授教化、研討會、申報會、專題講座等形式向外輻射，示範引領全市教導教授教化質量的進步和教師的專業發展。

1.樹立成員發展電子檔案，進步工作室成員教導教授教化、教科研才能、程度，記錄並匆匆進學員專業成長。

2.扶植工作室專題網絡平臺，形成高程度的今世教授教化資源庫。

3.彙編優秀教案、教授教化設計、論文等，形成高質量的文集，在教導類報刊雜誌及CH刊物上頒發或出版。

4.藉助網絡教研平臺，形成網絡教研機制，使教研運動有效化、常態化。

名師工作室個人工作總結5

還記得第一次在福田區教科院坐在“廖春風名師工作室”的開場會議上的那份激動心情，在廖老師的引領下，我突然發現自己很多時候真的只是一個教書匠，工作11年，只顧埋頭苦幹，沒有回頭總結，沒有環顧四周吸收各界新鮮技術，沒有對自己教學生涯的展望和規劃，那一刻，我驚醒，覺得應該做點什麼，因爲有人帶領、有人督促、有人幫助。

第一次工作室的活動選擇在了南山芒果大廈的“學莫愁”公司，廖老師她在活動會議上，介紹了V課的特點（視頻學習、短小、重視知識點、學生自主學習、以流媒體的形式、5-10分鐘、一兩個知識點），以及怎樣操作怎樣指定教學目標，同時我們親身感受了V課的錄製小過程，讓我大開眼界，也讓我有了自己研究高中V課的衝動。於是後來，慢慢地開始了自己的錄課探索：課堂利用ppt錄製功能，課後利用愛剪輯軟件，可以很輕鬆地扣出上課知識點的講解片段，並製作成小的V課。

第二次活動在美聯英語的工作總部，這次活動讓我們有機會近距離學習體制外的培訓機構老師們是如何能吸引學生，如何作成產業專業化。同時工作室的兩位美女老師給大家分享了微課堂和課件優化，確實，在我們英語教學上，其實我們可以利用各項資源走得很遠。其中燕純老師的公衆號給了我很多新的思路，很感謝她所介紹的各項軟件，讓英語課堂豐富多彩。在她的啓發啓發下，我也嘗試着開了自己的教育教學公衆號，雖不成熟，但也是一個不斷促進自己留心教學的平臺。

在工作室的帶領下，我克服了自己很多的惰性，享受到了同仁們很多的幫助，參加了各項教研活動、積極撰寫論文完成課題和教學比賽，獲得了深圳市20xx高考出題比賽英語組一等獎。

這一學期走下來，發現自己能去挖掘教學的點滴，樂於去進行教學的總結，發現自己在教學的道路上開始真正地成長。很感謝廖老師和工作室各位老師，有你們，在教學這條道路上，我有了更多的機會、更多的良師益友、更多的思考、更多的收穫。相見是緣、相伴是緣、感謝和這麼一家有緣人在一起！

名師工作室個人工作總結6

時間飛逝，加入賈方花名師工作室已經有三個年頭了。回顧在名師工作室的學習，我感受到這個集體給我帶來的歡樂與收穫，也讓我在這個團隊中成長。本學年我收穫頗多，這得益於工作室成員好學上進、樂於創新、勇於開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁着堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。一學年來我收穫了很多，同時也看到了自身的不足，現將一學年的工作總結如下。

一、在思想上，以身作則，積極上進。

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，爲了提高自己的思想覺悟，我認真學習了上級的各種檔案精神和自己喜歡的教育書籍，並時時思考如何教育好我的孩子，要當好老師，教師必須以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、爲人師表，以自己的人格、行爲去感染幼兒，努力使幼兒、家長能接受並喜歡。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性強，樂於接受工作室佈置的'各項工作。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、積極參加工作室活動，不斷提升。

這一年來，我積極參加了工作室的各項活動。透過參加豐富多彩的活動，使我不斷提升。在與同行們的交流中，我受到了啓發。一個個原來模糊的授課環節，一個個苦思冥想的教學設計，在這裏得到了解決。在觀看精彩的講座、參加活動中，被他們高超的教學藝術所折服，同時也找到了自身的不足。無論是同行還是專家，他們獨到的絕活，高深而又實用的理論知識，都讓自己找到了學習的目標，學習的方向。特別是原來只有感性認識，透過學習，也找到了及時總結，慢慢提升的途徑。這爲自己以後做一名專家型教師打下了較好的基礎。

三、學以致用，致力科研。

學習之後我並不是把這些知識束之高閣，而是經常把它們運用於我的工作實踐中。以自己的教學活動爲反思學習對象，從自己最困惑、最迫切需要解決的問題入手，不斷地在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進。並以幼兒園的課題研究促進自身的專業發展，承擔了幼兒園的課題研究，促使我主動汲取理論知識，不斷探索，培養了教科研能力，提升了專業素養，更爲解決教學中的實際問題明確了思路，提供了方法，切實改進課堂教學行爲。實踐中我積極撰寫教學設計、教學隨筆、教後反思、教育科研論文等。

四、發揮輻射作用，與年輕教師共同探討、不斷改進。

一年多的學習，留給我很深的思考，並將這份感悟化成文字，與教師做了分享交流，起了較好的輻射作用！並自動結對徒弟，在平時的教育教學活動中，我盡我的最大努力去幫助她們，聽課後及時的提出有參考價值的建議，在撰寫論文，教學設計等等，只要有所需，我都毫不保留的把所知告訴她們，也讓她們給我提一些寶貴意見，這樣我們共同進步，共同提高。不但在教學上幫助她們，在生活上、教學思想上我們也不斷的交流。一年來的努力，魏千千老師參加省級可見評比獲得省級一等獎，資訊技術水平有了較大提高。同時我還積極聆聽其他年輕教師的課，認真探討，思索，在不斷的學習與追求中自己也取得了進步！

這一年來，在賈方花名師的指導下，我也取得了不少成績，在的12月份，我執教的《快樂的小鴨》在東營市學前教育優質課評選活動中榮獲市級一等獎；4月，在東營市學前教育聯動教研活動中執教公開課《好玩的布條》；5月，執教的《小鴨向前衝》獲區級“一師一優課”一等獎；6月，製作課件《有序的排序》獲區級一等獎；5月，參與課題《多途徑試試安全教育的實踐研究》順利結題；9月，撰寫《幼兒園戶外遊戲探索研究》在《課程教育研究》發表。培養的青年教師魏千千老師製作課件獲省級一等獎。

總之，名師工作室的學習爲我提高教育與教學水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果。因此我要利用好這一平臺，在今後的學習中要更加努力，嚮導師學習，向工作室的成員學習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業務水平。

名師工作室個人工作總結7

今年夏天，我加入了以麗珍老師領銜的名師工作室，由於停了半年產假，並沒有很好地參與到其中來，我錯過了讀書交流活動，錯過了外出聽課學習，深表遺憾。但現我已迴歸工作崗位，期待和工作室的小夥伴攜手共進。

就這兩個月我簡要談談自己的收穫。半年產假，感覺思想不與時俱進了，所幸來學校就安排了3、4次聽課學習。20xx年11月，我在花廳口小學學習了玲玲老師和小紅老師這兩節課的導學單設計，讓我更清楚課前預習的設計才能將任務合理分配給學生。在三年級時，我上每節新課之前都會佈置學生預習，內容有：查字典、造句、組詞、近反義詞、課後思考題、你的疑問等內容，在這一年中，發現學生失了耐心，預習作業量太大了，以至於學生集中預習生字，卻沒時間多讀幾遍課文，對文字的解讀遠遠不夠，預習單的目的不明確，真是顧此失彼。去花廳口聽了這兩節，我明白了，根據小學生的年齡特點，他們不可能將課堂活動導學單做得面面俱到。因此教師在設計時，一定要從實際出發，考慮到將預習任務合理地分配給學生。導學單要結合本課時的學習方法，提出1-2個學習方式，教給學生學習這篇課文的方式。還要將本課時的重點學習內容展現出來，該圈該劃該思該說該寫都要讓學生具體實踐。在導學單最後一個環節，可以談談收穫，老師也可以將課內外結合，提高學生語文實踐的綜合能力。

從三年段開始之後，覺得學生的作文不僅對他們是個難題，對我自己也是難題，初步接觸寫作我不捨得花太多時間在學生作文上，導致學生基礎不紮實，以至於升上四年段，整篇的作文對部分學生確實很吃力。每每在聽作文課時，我特別在意最後一部分老師會如何評改學生作文，可惜很多作文課到最後一環節下課鈴已經響了。20xx年12月，陳**名師工作室在實小開作文專題課，我印象最深的是有對師徒一起上的課，他們課前先把孩子作文收起來，反覆研讀，尋找孩子習作的亮點和普遍問題。做這個準備花的時間一定很多，我性子比較急，收集學生的作文能收集一兩次，要談堅持就很難了，我真得靜下心來學習學習。這兩位老師用少數孩子的亮點“照亮”多數孩子的盲區。要解決盲區，解決孩子們作文的普遍問題，可以借用名家名篇，也可以同齡人的優秀習作，但是榜樣越近，力量才越大，同班同學的優秀習作纔是最理想的。我們學校張清加老師每月辦一期作文報，我想也是因爲這一點。這節很有誠意的習作講評課，我真是巴不得每個字都印在腦海裏。

以上是我這學期參與名師工作室得到一些聽課機會所作的小結，我希望在下學期能把學習到的放在自己班級裏去實踐，也很感謝工作室給予我成長的機會。

名師工作室個人工作總結8

加入商丘市語文名師工作室以來，已有一年之久。回眸在工作室成長的歷程，我充實着、實踐着、思考着。

一、理論積澱，提升素養

我有計劃地認真學習新的教育理念,提高自身素質。認真學習語文新課標，充實自己，並努力做到與教學實踐相結合。在20xx年4月的“商丘市中考語文說明會”上，我承擔了“古詩文閱讀”的分析講解任務，爲了完成此項工作，我查閱了大量的資料，認真研究分析近年來的中考語文試卷，向前輩同行請教，，自己得到了很大提升。利用閒暇時間閱讀了《餘映潮教育教學智慧40則》、趙介平的《朗讀的魅力》、王榮生的《閱讀教學設計要訣》，並認真做讀書筆記。在我的博客中，內容有教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我的學習成果，是我 “學習——實踐——反思——再學習”的過程。名師工作室，爲我的專業成長提供了很好的實踐機會，併爲我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。透過學習我深深體會到“學然後知不足”，透過反思，我發現想要成爲一名專業化的研究型教師還有很多路要走。

二、樂於求索，積極科研

加入了名師工作室後，我積極參加各項實踐交流活動，獲得了很多與同行合作的機會，進行了很多理論上的探討，積極探索了新的教學路子，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升。平時認真閱讀有關資料，鑽研新教材，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力，逐步形成了自己的教學風格。20xx年上半年，承擔了我校校本研修的工作，透過整理我校近幾年的國家級、省級優質課獲獎課例，並認真切割版塊、撰寫評語，編寫了校本教材《上好和悅課堂》，獲得市級一等獎。

我在平時工作中積極指導青年教師成長。關心青年教師，積極發揮傳、幫、帶作用，處處起模範帶頭作用：指導秦蓓、李曉引、王老師上課，充分發揮引領示範的作用。

三、課堂教學，追求本真

課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業水平的有效途徑。在這一年裏，我認真研讀關於課堂教學的專著，特別是王榮生的“閱讀教學”方面的文章及課例。追求簡簡單單教語文，本本分分爲學生，紮紮實實求發展的迴歸常態的語文教學，努力打造簡單而實在的高效課堂。積極探索在語文課堂中如何把二者結合起來的路徑，力爭開創出一種嶄新的課堂教學方法。

認真參與每一次工作室活動，收穫頗豐。參加“商丘市語文中考說明會”並承擔“古詩文閱讀”的分析講解任務、參與市名師工作室民權送課活動並講授觀摩課《土地的誓言》、參加福州“錢夢龍語文研討會”、參加“國培計劃——示範性綜合改革優秀青年教師成長助力研修項目”培訓、參加“20xx河南省名師培育”、參與名師工作室帶徒展示活動，並指導青年教師李曉引講授《綠色蟈蟈》，受到好評。 一次次的活動記載了我的成長的足跡，成員們的共同參與，都感受到了工作室濃郁的研討氛圍。

回首一年來在工作室走過的道路，我深感充實與快樂，內心充滿感激。在今後的工作中，我將繼續紮實地學習，反思、踐行，沿着“學無止境、教無止境”的方向前行，實現工作室共同的願望：展示語文工作室的風采，樹立起勇於創新、勤於實踐的一面旗幟，發揚一種熱愛教育、熱愛學生、執著追求的精神!

名師工作室個人工作總結9

我能成爲這一工作室的一名成員，有些緊張，同時又深感榮幸，有機會學到更多。

半年來，在XX老師的帶領下，我與工作室的夥伴們逐步成長。時間匆匆流逝，轉眼間，進入這個溫馨、積極向上的名師工作室團隊已經半年了，半年的工作、學習和實踐雖然讓人緊張、繁忙。但是我感覺收穫多多，感慨多多。

一、積極學習

在這半年中，我按照工作室計劃的具體要求認真地學習教育理論，在理性認識中豐富自我。深入鑽研教材，課程標準，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。

1.理論積澱，提升素養。心中有課標，是一個老師上好課的前提。本學期，我仔細研讀了英語新課程標準，做了詳細筆記。對其他所有學科的課程標準，透過各種途徑超找相關資料進行了仔細閱讀、記憶，心中對教育教學工作的目標很明確，方向也很清楚，爲工作的落實打好了基礎。

2.經常觀看各個學科優秀課堂教學視頻，瞭解總結優秀課堂的方法特點，把理論與實踐進行結合研究。

3.閱讀優秀的教育教學文章，從中獲得啓發與提升。

二、努力實踐

1.積極開展課堂教學的有效性研究，完成了與課堂教學相關的論文。勇於承擔指導辦校學員和學校對外公開課。

2.積極參加名師工作室以及學校的各項相關活動、培訓，在活動中本人力求做到以提高自身素質爲準繩，以提升新課程教學理念爲基準。在培訓活動中自身能力得到了鍛鍊和提高，自身素質得到了不斷更新。

3.積極參加聽課、評課等活動，向其他教師學習，在研討活動中能就課堂教學、教材教法及教學實際問題進行切磋交流。從而促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。

三、不斷反思

在不斷的探索和研究中，我認識到下面兩點是我們所有教師都應要努力追求的：

1.當好教學活動的組織者

在學習和研究中，我認爲教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的能力。要把探究的機會交給學生，讓學生充分展示自己學習的過程。新課程實施的靈活性大，教師難以駕馭教學行爲，課堂教學中表現爲過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時瞭解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注，老師的指導沒落到實處，甚至是走形式。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。

2.做好一個成功的“引路人 ”

一堂新課開始，我們可透過匯入的設計、學習氛圍的創設、教材所蘊含的興趣因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意願和動力。然後，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作爲課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導，有時的作文指導課，似乎是在紙上談兵的時間過多，學生真正動手的時間較少，怎樣解決這一問題呢，我也在不斷思考。所以，我們要做一個學生在學習路上的引路人。

四、努力方向：

一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1.在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收穫。

2.及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

半學年度的工作結束了，雖然取得了一些進步，但距離工作室的要求還差得遠，還有許多方面需要繼續努力。

名師工作室個人工作總結10

“**名師工作室”是一個充滿智慧、充滿正能量的團隊。能在這個團隊學習、成長，是我作爲一名數學老師最大的榮幸，我非常感謝並珍惜有這樣的機會。

1.在學習中提升。成爲名師工作室成員後，既有壓力又有動力，我激勵着自己不斷“充電”，經常閱讀教育教學書籍，提高自己的教育教學理論水平。工作室爲每個成員訂購了《小學數學教師》，我還關注了手機微信裏的《小學數學教師》、《數學好老師》、《小學生數學報》，這樣可以隨時隨地的進行閱讀學習。

在平時的教學中我積極參加各類聽課、評課等活動，向其他教師

交流學習，在研討活動中能就課堂教學、教材教法及教學實際問題進行切磋交流，促使自己在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。

我積極參與教育局，進修學校組織的學習培訓活動，暑假期間參與了在長沙第一師範舉行爲期半個月的“國培項目縣——**縣鄉村中小學教師培訓”活動，在培訓活動中，專家們一堂堂精彩的講座讓我的教育教學理論水平得到再次提升，在成果展示活動中，我們數學名師工作室的團隊研修成果榮獲團體一等獎。10月下旬，我又參加了“國培項目縣——**縣鄉村中小學教師培訓”活動的第二次培訓，來到了長沙仰天湖小學，我們聽了4堂高效的數學課，其中**小學李**老師執教的《生活中的近似數》一課，題目的引入，解題的方法都是緊密聯繫生活實際，老師在教學中注重引導學生從豎式中去探索，發現，思考用什麼法，並明白了爲什麼要用這種方法求近似數，反思我在教學這個內容時知識僅僅針對計算結果進行理解，沒有深入挖掘，因此在以後的教學中我還需加強教學反思，不斷反思總結改進，提高教學能力。在本次學習培訓中，我積極參與各項活動組織，被評爲優秀學員。

2.在磨課中成長。爲了做好國培送教下鄉示範課教學工作，應工作室首席名師楊**校長的要求，我執教一堂五年級的《小數除法整理複習》課，對於要上好這節複習課，我心裏很沒底，在第一次試教後，工作室成員提出本節課內容太過繁瑣，又是計算爲主，不太好上，但楊校卻要求大家共同對這節課進行研討打磨，堅決要我承擔這節複習課教學任務，大家出謀劃策，紛紛提出有效建議，楊校更是對這堂課提出了獨到的觀點，之後我對這堂課進行了第二次修改，楊校再次對教學設計提出修改建議，使之完善。經過反覆打磨，在送教下鄉活動中，我出色的完成了示範課教學任務，並且這種獨特有效的複習課教學設計得到了聽課老師的一致認可。

3.在實踐中收穫。作爲一名深扎常態課教學的一線老師，理論的學習、公開課的磨練，都是爲了更有效地指導實際教學、更好地爲學生服務。我積極參與縣教育局組織的優課錄製比賽活動，受到好評。

我所幫扶的學員劉**老師是一位非常有上進心的老師，爲了加速成長，我經常到她的課堂聽她的課，給她提出指導建議，9月中旬劉老師承擔了到踏虎送教下鄉任務，爲了上好這堂示範課，她鑽研教材，精心備課，第一次試教後，我對這節課做得好的地方進行肯定，同時對教學過程的重要環節提出了修改建議，劉老師對教學設計進行修改，再次試教，進步很大，我再次提出一些針對性意見。在之後的送教下鄉活動中，劉老師圓滿的完成了送教任務，聽課老師對這節課給予了高度評價。我還積極指導我所在學校數學老師參與各項活動競賽，本期我校開展數學講題比賽，同年級的曾珠老師參加比賽，看了她的講題稿後，我指出講題稿必須突出講題的方法、數學思想，其他的話語應該精減，並指導她對講題稿和課件進行修改，在比賽中她取得了優異的成績。

回顧這一年多的工作，我知道離“名師”的要求和標準還有很大的差距，特別是在深入開展教學研究方面做得很不夠，但相信，融入精英團隊、擁有一顆平常心、做好一個課題、閱讀一本好書、撰寫一篇美文，假以時日，教學素養與能力定會與日俱增。