學校班主任學期教學工作總結

回首每個學期的工作，有太多的共同點，接新班、定計劃、培養班幹……仔細品味每個細節，共性中又盡顯着一個個不同：不同的孩子需要不同的教育方法，不同的階段需要不同的管理方式，在一個個相同點與不同處之間，我不段地摸索着，總結着。在上學期工作的基礎上，根據班級實際，本期工作我主要從以下幾個方面開展：

一、鑄造班級精神。

開學初，我即爲學生灌輸了“班興我榮，班衰我恥”的精神，大到學校活動，小到班級小組，都注意培養學生的集體注意觀念。“快樂每一天，進步每一點”既是我工作的目標，也是全體學生的努力方向。爲使學生有充足的自信，我率先垂範，以自身的自信去感染他們，用賞識的眼光去關注他們，用激勵的語言鞭策他們，用愛的行爲影響他們，用成功的喜悅喚醒他們。爲增強集體意識，在日常形爲管理中，我把每月奪旗的活動放在心上，並且使其很好地發揮了作用。一個學期以來，我班連續奪得“衛生紅旗”。榮譽的取得鼓舞了士氣，學生值日更積極了，質量也更高了。雖說我們負責的是一直三樓的樓梯，但衛生一直保持特別乾淨。這全部要歸功於“衛生紅旗”的取得。嚐到了“成功”的甜頭，我又不失時機的告訴學生，“付出終有回報”，學習亦如此。鼓勵學生一鼓作氣，堅持到期末。日常生活中，鼓勵學生事事爲班級爭光，爲班級添彩，實現“人人爲班級，個個是主人”。以增強主人翁意識，促“班級精神”的形成。

二、構建和諧班級。

良好育人氛圍的形成，良好學習環境的創造，和諧是關鍵。個個因素之間的關係都是非常重要的。和諧班級的創造，我主要從以下幾個方面入手：

1、師生之間的.和諧

教育的本能就是愛，愛是教育的基礎。面對不同性格，不同愛好的學生，我用愛心，耐心感染他們，用恆心去感化他們。一年來，我以“先做人，後求知”的目標來要求、引導學生，始終把做人放在第一位。我充分利用班會課，結合學校感恩教育活動的開展，在班裏開展感恩父母，感恩老師，感恩朋友等一系列感恩教育活動，不段從報刊、雜誌上選取感人文章，組織討論學習，並要求學生在日記中記下自己的真實感悟，讓學生從文章中，從現實生活中用心感受情感的無私和偉大，感受人性最純潔的一面。課餘時間，我會主動走到學生中間，陪學生聊天，瞭解他們的喜好與學習的困惑。有一次批改胡蕊薪的作文《老師，我想對您說》，我發現這個各方面都很優秀的女孩，心胸並不寬闊。當時我便在教育隨筆中寫下了《乖乖女的思考》，而後，就在思考如何化解她心中的矛盾，和別人的相處如何寬以待人。思緒再三，我提筆給她寫了一封信，信中，我以一個朋友的身份，給她講與人爲善的道理，消除她對老師的誤會，對同學的誤解。事後，我還真誠地請她看我的日記《乖乖女的思考》。看後她流淚了，在回信中，她感謝我對她的幫助，信中“老師，我愛您”五個字尤爲醒目，署名是：你的朋友——蕊薪。心與心的交流，使我贏得了學生的信賴，擁有了珍貴的友誼。紙條傳閱、書信交流等方式，使我走進了更多孩子的心中，也使學生感受到了“老師是最親的人”，師生關係和諧了，我也從中汲取了更多的工作熱情與動力。

2、學生之間的和諧

學生在交流中，由於每個同學性格不同，行爲方式不同，極易產生矛盾，出現摩擦，甚至成爲正面衝突，以至打架。真是時時有矛盾，事事有矛盾。鄧紀元是一個爭強好勝又性急的孩子，容不得哪一個同學在老師面前指出他的半點不足，否則“下課你等着”準會伴着禁攥的拳頭張口即出；郭志豪是個性格較內向的孩子，午休時，躺在上鋪睡不着，就翻來覆去晃牀，影響了他人休息。寢室長剛把頭探過去，他便當即一巴掌打過來，着實令人氣憤。凡此種種，我在教育中，便把“珍惜緣分，重視友情，與人爲善，淡化矛盾”的思想，不斷灌輸給每一個學生，對班級的好人好事，大力宣傳，正面引導，並定期請在學生中有一定威信的孩子在班會上交流。樑致彬住院不過三五天時間，學生便紛紛問起病情，他們以資訊的方式給樑致彬送去了問候、安慰，正所謂“幫助別人，快樂自己”，使得其家長連連道謝，稱讚懂事的孩子們。

3、學生與幹部的和諧

班幹部是班級的得力助手，雖然他們也是班級的普通一員，但班級的和諧發展，他們的作用舉足輕重。經過一年的努力，馬曼琳，馮銀博等同學已能獨立與一面，除了給他們找相關文章讀以外，我及時在工作中給他們創造工作的機會，使其“理論與實踐相結合”。我還抽時間與他們交流工作中的困惑與經驗，對他們自主開展工作給予支援，同時要求他們嚴於律己，寬以待人，用自己的威信影響帶動全體。一次青屏山活動時，馮銀博等同學們在撿拾飲料瓶離開了集體，當馬慢琳得知後，竟在我毫不知情的情況下，替換了“馮銀博體育委員”一職，暫時由張延楨代替。當時看到這一幕，我全作不知情，隨着隊伍走下了青屏山。走至半道，我悄悄把馮銀博叫到一邊，笑着問：“集合時，你怎麼站到隊伍後面去了？”他不好意思地說：“馬曼琳批評我了。”完全沒有都是學生而受批評的不滿，反而再次低下了頭。

“曼林，你又是在什麼情況下決定這麼做的？”“當時可丟人吧！其他班同學都在圍觀，影響了班級榮譽，作爲班長，我覺得很沒面子。”聽後，我笑了，即爲馮銀博的知錯態度，又爲馬曼林的及時處理。受這件事的影響，我一改值日班長輪流制，請同學們評選優秀值日班長11名，一大周，每人值日一天。但是，工作之前，要制定工作計劃並張貼於教室牆壁，接受同學監督，每天讀報課結束，請“小評委”以笑臉等不同的表情給予評價，也可根據當天情況，以文字形式提出建議或表揚，這大大增強了他們的工作幹勁。相處和諧了，學習工作時，身心自然時愉悅的

4、與家長之間的和諧

家庭教育是學校教育的一個重要環節，作爲班主任，和家長的關係顯得尤爲重要。尤其是近幾年的班主任經歷，使我真切感受到：要想班級工作有更大、更多、更快的進展，家長的支援，信賴是我們迫切需要的。我經