二年級班主任的班務工作總結
低年級孩子處於打基礎的重要階段,作爲班級體中的領導者、組織者的我們更應把工作做得細緻到位。當我們看到孩子的進步,我們從心理感到欣慰。爲了今後更好的工作與提升自己,現將本學期的工作進行小結:
一、注重養成教育。
二年級是良好習慣形成的關鍵期,整個班級的班貌就要從培養習慣開始。首先,我緊抓此關鍵的教育時機,逐步樹立我們班的班風。首先,利用晨會、班會等教育時間,運用多種孩子們喜聞樂見的活動形式,如,講故事悟道理、講文明樹新風演講比賽、慶六一文藝活動,讓文明禮貌深入孩子的心坎,使學生都產生積極向上的心理,“想當一位好學生”。讓我感到欣慰的是在這方面我班取得了可喜的成績,分別在慶六一文藝活動中獲得了兩個第二名.
其次:作爲二年級班主任更應該加強學生一日常規的鍛鍊.如:手把手的教給孩子上課前放好學習用品的方法,手把手的帶孩子站好隊列、做操,鼓勵孩子下課後自己動手認真整理桌椅等等。同時在常規的培養上,老師仔細觀察,堅持統一的原則和一貫要求的原則,使孩子慢慢地形成一種較自覺的行爲。老師帶着孩子互相學習、共同進步。在此基礎上,結合學校班級常規評選的號召,我們班注重培養正確的集體輿論,引導學生對班級生活中、學習中的一些現象進行評價,形成“好人好事有人誇,不良現象有人抓”的風氣。我注重學生的行爲規範,抓典型,樹榜樣,充分利用表揚這一工具,讓孩子們透過觀察比較等看到自己的閃光點,明白自己的不足和今後努力的方向,使得我們班在紀律上、良好習慣上都能初步形成。
二、用行動傳遞愛。
只有當學生切實體驗感受到教師對他們的愛時,纔會激發他對別人的愛,對集體的愛和爲集體增光的情感,只有在教師充滿愛心的啓發下,學生的人格纔會日益完善,聰明才智纔會得到充分發揮。一天上課,學生們正在專心致志地做作業,我在批改作業,教室裏靜悄悄地,忽然嘩的一聲,擡頭一看,學生**吐了一地的髒物。教室裏一下子熱鬧了起來,學生們有的站起來張望,有的互相議論,鄰座的幾位學生則皺着眉,捂住鼻子轉過了身子。我快步走到**身邊詢問了一下,並叫一位學生扶他去漱口。自己連忙拿起拖把清除髒物,那髒物散發出來的氣味直衝進鼻子,胃裏直翻騰,幾次要吐出來。事後,我對學生進行了要得到別[轉貼於我的HTtp://)人的愛,你首先要去愛別人。要得到別人的幫助,你首先要去幫助別人的教育。使我感到欣慰的是,學生們已經會用行動去關心、幫助別人了。學生人人心中有愛,已形成了你關心我,我關心你,你幫我,我幫你的良好班風。
教師的`愛應當比母愛更深沉、更博大、更無私,教師不僅在愛那些天真活潑的孩子,還應把更多的愛送給那些學習上有困難的孩子。我班有位叫**的學生,學習上接受能力很差,佈置的作業經常不是少做就是做錯,而且寫得很馬虎,上課提問他,練習作業做錯教他,他瞪着眼看着你,無論你怎麼問他,他就是不開口說話,多問幾遍他就哭。幾次下來,我失去了信心,真想放棄,但教師的責任心不允許我這麼做,於是採取措施,把一位學習較好的同學與他同桌,在學習上幫助他,並與家長聯繫,要求他們配合學校。每天回家要求家長督促他將作業寫好,完成後簽名,回校交給我。上課我把最簡單的問題留給他,課間有時找他談談話,當他有了點滴進步就及時表揚他,使他有自信心。經過努力,**比以前稍有進步了。把愛灑給每一位學生,讓學生在愛的陽光下健康茁壯地成長。
三、注重與任課教師以及家長的配合。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必須與任課老師的工作密切配合,形成合力。"三人行,必有我師",任課老師對孩子的教育也很有經驗,配合教育好孩子,班主任工作才能更加順利輕鬆。班主任與任課老師的精誠協作,發揮的參與作用是不可低估的。因此課後與任課老師的交流成了我每天的必修課。在此基礎上我還採用了“三位一體”的互促法.因爲教育是一項艱鉅的任務,所以要靠各種力量的齊抓共管。透過班主任的工作,把學校、社會、家庭組合成一個整體,形成教育的合力,達到互相促進的目的。我定期家訪,或電話聯繫,及時反饋學生情況,取得家長的支援,收到了良好的效果。歡迎您訪問
四、注重教室文化的建設
開學初,由於班級教室的重新調整,我組織全班學生把教室佈置好,讓教室的每一塊壁,每一個角落都具有教育內容,富有教育意義。在具體佈置時,針對班內學生的特點,從大處着眼,小處着手,制定班級文明公約,張貼學生的優秀作品,使學生行有可依,激發學生的上進心。班組設定由專人管理的“圖書角”,以拓寬學生的知識面。
光陰荏苒,班主任工作還在繼續而且千頭萬緒,要想帶好一個班級確實值得我們去研究,去多想想方法,特別是像我們這樣的青年教師。但我相信只要我們心中真誠的爲孩子,爲孩子的健康成長而付出,以提升孩子生命狀態爲出發點,端正自己的工作態度,那麼我的班主任工作會在不斷的磨練中得到提升的。
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