有關教師教學大賽活動總結範文（通用3篇）

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，回顧這段時間的教學，相信大家的能力都得到了很大的提高，讓我們好好捋捋，寫一份教學總結吧。但是你知道怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的教師教學大賽活動總結範文（通用3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師教學大賽活動總結1

學校舉行的20xx年教師講課比賽剛剛結束，自己也是一名參賽選手，透過講課比賽讓我們這些老師在實踐中得以鍛鍊和提升，同時給我們提供一個挑戰自我、展示自我、提升自我的舞臺。總體來說收穫頗豐，以下是我的幾點心得體會：

一、虛心向經驗豐富的教師請教。

如王慶臨老師、張慶美老師、朱麗然老師。特別是王慶臨老師，一直以來王老師都是我的輔導老師。俗話說，“當局者迷”。自己上課的缺點自己很難發現，有必要走出自己的課堂，一方面“走出去”——走進別人的課堂取經；另一方面“請進來”——歡迎同行聽自己的課，提出寶貴意見。

二、備課不只是“備”教材，更要“備”學生。

教師一般對教材比較熟悉，不過一堂好課似乎更取決於教師對學生綜合情況的瞭解，因爲只有這樣，纔有可能達到師生良好的課堂互動。

三、充分利用網絡資源、多媒體。

多媒體的應用使得課堂效率、效果顯著提高。對於物理課程而言，特別是現在的處於緊張的複習階段，很多的實驗在新授課時都已經做過，對於學生們而言已經失去了那份興奮和期待，但是如果不做，學生們又有很多遺忘，而以課件的形式體現，既可以節約時間又可以加深學生的印象。

不過對於這樣的講課比賽自己認爲也有它的缺點和不足，首先不能真正的、真實的反應教師的課堂，畢竟是講課比賽，大家都高度重視，提前備課，準備充分，我就是提前一週就把課備出來了，不斷的改動、試講，最終定稿。就試講而言就是不真實的體現。另外，在講課的過程中，因爲有評委、老師，所以影響老師們的發揮，放不開。

不過，總體來說利遠遠大於弊。講課比賽是一種很好的形式，最終結果並非最重要，重要的是享受過程、有所收穫。

教師教學大賽活動總結2

每個學期學校都會組織各種各樣的教學比賽，學校剛開始通知的時候也沒想到這一次會與往常有什麼不同，可是兩個星期的教學比賽結束的時候，我們大家都感覺到這次的與衆不同了，領導的高度重視，參賽教師的認真準備，從這次參賽，聽課的整個過程我開闊了自己的眼界，增長了自身的見識。

我抽的是理科組的25號，是比賽的最後一天纔講，正好可以先聽聽課，向優秀教師學習學習。於是，上完自己的課就拿凳子匆匆忙忙趕去聽課，說到這裏不得不說學校的準備工作真的做的特別好，還給我們每人準備了一個聽課凳，免去了後顧之憂。參賽教師均備課充分參加這次比賽，上課時口齒清晰，條理分明，很有水準。有的老師充分調動了學生的積極性，基本上一節課每個學生都有表現的機會；有的老師特別注意表揚學生，鼓勵學生；有的老師課容量特別的達，確實達到了高效課堂；有的老師風趣幽默，學生特別感喜歡；有的老師靈活運用小組合作學習；發揮好了小組學習的優勢。總之，聽了這些優秀教師的課，我確實見識了很多，想一下學來也不容易，所以我倍感壓力，在一個如此優秀的團隊，我只能努力的學習，進步。

我準備了整整兩個星期，對教學思路，教學方法，課件等做了充分的準備，終於等到我教學了，校長親自來指導，還有其他幾位領導，都曾經是優秀的數學老師，讓我更緊張，原本準備的很多東西一時竟忘了，只能靠臨時揮了，還好我們班學生配合的好，我才慢慢走出緊張狀態，慢慢的就像平時上課的流程一樣，終於一節課還算順利的上完了，領導也給我提出了寶貴的意見，比如語言可以再簡練一些，知識可以挖掘的更深一些，給學生的機會再多一些。以後我一定會在教學中注意的。

總之，透過這次教學比賽聽課、上課，我確實發現自己的很多不足，我更相信在領導和老師的幫助下我也會快速成長。也希望有一天，我能夠對自己的課滿意。

教師教學大賽活動總結3

20XX年11月6號（星期日），福州市教育學院音樂學科在我校舉行“福州市20XX年初高中音樂教師教學技能大賽”的活動。

此次參加教師技能大賽的老師都是福州市教育學院近幾年培養的在教學方面有所長的、優秀的青年教師，市教育學院音樂學科主要從教學設計、片段教學、自彈自唱、板書等四個方面對參賽選手進行考察。選手們經過了前期的充分準備，較好的發揮了自己的水平。在五位評委老師公平、公正的評判下，參賽老師們經過激烈的角逐，共產生五名選手（其中初中組三人、高中組兩人），她們將參加12月5號的.複賽，繼續爭奪進入決賽的兩個名額。

我校作爲此次活動的承辦方爲比賽活動提供了較好的比賽場地及硬件設施，學校教務處、總務處的通力配合使比賽活動圓滿結束。

此次大賽也暴露出許多問題，現歸納如下：

一、 各個學校重視不夠，沒有把優秀的人才推選出來。

教師隊伍建設是學校工作的重要內容，也是學校的重要職責，各學校要把師資隊伍建設作爲學校建設的基本任務抓緊抓實抓好。要根據學校事業發展規劃，對本校教師隊伍建設作出安排，並採取切實有效的措施。此次比賽各個學校重視不夠，沒有把優秀的人才推選出來，許多學校沒有派代表參加比賽，也失去了一個很好的與同行交流學習的機會。

二、 音樂教師自主發展意識不強，參賽積極性不高。

音樂教師專業自主發展是教師教育新的.價值取向和教育理念，是教師主體性的一種重要表現。在音樂課程改革背景下，它的提出有其發展的理論基礎，並且意義深遠。音樂教師自主發展 伴隨新一輪基礎音樂課程改革的全面推進，人們更加深刻地意識到，音樂課程改革的成敗歸根結底將取決於音樂教師，因爲教師是理想與現實、 理論與實踐之間的轉化者。但是在教師的發展問題上，有較多的人認爲音樂教師的發展是在於外部力量，如音樂師範學校、職後培訓機構等，忽略了教師的“育己”問題。其實在當今弘揚人文精神、注重人性提升的時代，人們應該將關注的目光轉向音樂教師的自主發展，探討教師主體價值的實現，這纔是音樂新課程改革背景下一個重要而緊迫的課題。

音樂教師專業自主發展的內涵 音樂教師的“專業自主發展”是指在沒有外在行 政命令和羣體意識的前提下，來自教師個體的、內在的發展意識和動力。透過教師自我反思、 自我研究設計，使自己的音樂教育教學能力不斷提高，音樂文化底蘊拓寬加厚，從而不斷地 向更高層次的方向發展，以實現自我價值爲最終目的。從教育學意義上來看，音樂教師專業的自主發展，是提升教師素質的要求，是一種輔助的機制。音樂教師專業的自主發展體現着 “以人爲本”的思想，目標直接指向音樂教師專業發展。音樂教師應有自我意識，並不斷地完善自身，使其自主性得到最大限度的發揮，才能使專業發展成爲可能。

三、男教師參賽者僅有一人。

我國大多數城市的中小學校，教師性別生態失衡問題日漸凸顯，並已經從多方面影響到對孩子健全人格的培養。女教師很多，男教師很少，中小學教育要“溫柔”也要“陽剛”。 缺少男教師是世界性問題，不少中小學校校長和老師對男女教師比例差距逐年擴大，男教師越來越少的教師性別生態失衡問題表現得甚爲憂心。 不少教育界人士、研究機構的專家認爲：我國大多數城市的中小學校，教師性別生態失衡問題日漸凸顯，並已經從多方面影響到對孩子健全人格的培養。一個學校的男教師太少，就如同一個缺少父愛的“單親家庭”，學生的心理、思維容易出現缺陷。我認爲，一所學校裏需要一定比例的男教師，剛柔相濟，才能促進學生的心理、人格全面發展。男教師的性格和生理特點，如關心時事、個性剛毅、喜愛運動、膽大等，是女教師不可替代的。

四、音樂教師教學基本功有待提高。

音樂教師應具備教學組織能力、教學研究能力、媒體運用能力 、語言表達能力、活動組織能力、自彈自唱的能力等等。透過比賽發現，音樂教師在即興彈唱和把握教材、課標等方面有待加強。本次活動其主要目的不是比賽，而是想以此活動爲契機，提高全市音樂教師的專業水平，以期更好的爲音樂教學服務，使我市的音樂教學水平有一個較大的飛躍。

總之，這次比賽活動已取得圓滿的成功，收到了預期的效果。但是我們的教師隊伍的素質離21世紀“德、智、體、美”的教育方針要求還有很大差距，因此，老師們不但要認真提高業務水平，還要爭取全面發展，真正擔當起人民教師的光榮稱號。最後，希望廣大藝術教師們要愛崗敬業，再接再厲，按照新課標的要求，結合當地實際，紮實練好基本功，進一步促進音樂學科教育教學質量的提高。