化學分層培優的工作計劃
一、指導思想:
堅持“一切爲了學生,爲了一切學生,爲了學生的一切”的教育理念,面向全體學生,真正體現教育平等,以創新精神和實踐能力的培養爲重點,突出學生的發展,積極推進素質教育課程改革,以提高教學質量爲核心,重視基礎,狠抓培優,爲培養更多的優秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻,特制定本計劃。
二、目標與任務:
1、透過培優補差,使全組教師對素質教育有一個全新的認識,人人爭當素質教育領頭雁,把培優補差當作自己的份內事,走在課改前列。
2、把培優補差作爲教學工作的重中之重,建立培優補差制度和激勵措施,解決培優補差工作中出現的問題。必須從理論上、實踐上展開對培養尖子生、指導學困生研究和實驗。體現出“尖子生吃好,中等生吃飽,學困生吃了。”
3、要求全盤考慮,根據素質教育的要求、班級學生的.實際,"培"文化課成績相對好的羣體、學生個體的優勢方面;"補"文化課成績相對差的羣體、學生個體的劣勢方面,力爭在高一年級化學差生人數不能超過年級總人數的十分之一,使學校高一化學教學質量再上一個新臺階。
三、方法措施:
1、確立分層目標,做到心中有數
首先,爲自己確立一個目標。根據每個班學生學習基礎,確定每個班最多能達到的優秀數、及格數,並在今後的教學活動中爲這個目標而不懈努力。
其次,爲學生確立一個目標。每節課用很短的時間揭示本課的學習目標,使學生清楚本節課的任務,這個目標必須具體、明確、切實可行,經過努力能夠達到;這個目標必須有層次性,即根據學生不同水平,確定不同層次的目標,由淺入深,由簡到繁,體現由簡單能力到綜合能力;這個目標必須有可測性,針對目標要考慮到對應的檢測題,便於課堂教學中隨時進行反饋和矯正,以提高教學效果,保證大多數學生達到既定目標,促進教學質量大面積提高。
2、實施分層教學,力爭各得其所
根據學生學習水平分成A、B、C三個層次,每個層次爲一組,在教學時,注意給學生創造成功的機會,如課堂提問、安排課內練習、佈置課外作業及組織其它資訊反饋活動時,都要考慮到學生的差異,交給學生的問題,應是他們經過努力能完成的。如學過某一概念或規律後,對於差生,要求他們掌握最基本的內容就可以了,練習也主要是模仿性的或稍加變化的;對於學習能力強的學生,要讓他們的潛能得到充分發揮,在較高層次上體驗成功的愉悅。力求每個學生的學習能力和學習水平在原有的基礎上都能有所提高,尤其是學習成績在及格、優秀邊緣的學生,在教學過程中更要關注他們,使他們能確保達到及格、優秀。
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