【推薦】五年級上冊教學教學工作計劃三篇
日子如同白駒過隙,不經意間,很快就要開展新的工作了,是時候抽出時間寫寫工作計劃了。好的工作計劃是什麼樣的呢?下面是小編爲大家收集的五年級上冊教學教學工作計劃3篇,希望對大家有所幫助。
五年級上冊教學教學工作計劃 篇1
一、 教材分析:
五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標,熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生髮展,進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分,比較兩個學段的習作要求,可以發現第三學段習作目標的變化,主要表現在以下幾點:
1.習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作興趣的培養,在此基礎上,第三學段明確了習作的目的:懂得寫作是爲了自我表達和與人交流;將興趣轉化、提升爲學生的自我需求,密切了習作與學生生活和成長的關係,進一步激發學生的習作慾望和熱情。
2.習作的內容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象;寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文;學寫讀書筆記和常見的應用文。
3.在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上,第三學段提出“養成留心觀察事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人獨特感受,積累習作素材”。
4.在表達方面提出具體要求。一、二學年段爲了降低習作難度,培養自信心,在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句,使用冒號、引號”之外,沒有提更高的要求。經過幾年的訓練,學生具備了初步的表達能力。在此基礎上,第三學段在表達方面提出具體明確的要求:內容具體,感情真實;根據習作內容的需要,分段表述;使用常用的標點符號。另外,在習作速度上提出要求:40分鐘內完成不少於400字的習作。
二、 本學期具體教學目標:
1、 懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。
2、 養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。
3、 能寫簡單的記實作文和想像作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。
4、 學與讀書筆記和常見應用文。
5、能根據表達需要,使用常用的標點符號。
6、修改自己的習作,並主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規範、整潔。
三、 具體措施:
1.學段目標適度提升、循序漸進。
進入第三學段,教師首先要把握《課標》在目標上的變化和提高,以免使教學停滯不前,制約學生的發展。但是也應認識到,第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的,作爲起始年級不能一下將目標提得太高,使學生望而卻步,削減對習作的興趣。應把握尺度,適度提升,循序漸進。其中引導學生學會觀察積累並逐步穩定成良好的習慣是重點,要求學生作文內容真實具體,寫出真情實感是關鍵,保持學生對習作的恆久興趣是核心。此外應結合“習慣篇”的教材內容,教學生學寫讀書筆記,常抓不懈,養成良好習慣。
2.用好教材,體現編者意圖;用教材教,體現教師的創造性。
教學首先要吃透教材,理解教材的編寫意圖並在教學中加以體現,同時又不能囿於教材,要將教材作爲一種憑藉,作爲自己設計教學的思路,可根據教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。應該看到教材不僅爲學生的學、也爲教師的教拓展了較大的空間,[優習 ]這爲教師發揮教學的創造性提供了可能。變“教教材”爲“用教材教”是新《課標》的理念之一,應在習作教學中加以體現。
3.將自主合作探究用於習作教學中。
應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。透過創設情境,激發學生的表達慾望,使之自覺積極的進入習作狀態,活躍思維,誘發情感,調動積累.完成取材。組織學生透過閱讀例文,合作討論,探究“好在哪裏?哪裏寫得具體?是怎樣寫的?”透過切身體驗,發現總結出習作的方法,建構起自己的思路。完成初稿後,組織學生展示交流,師生共同評價,在比較鑑別中進一步落實習作要求。作文的修改也要體現合作互助,將自改、他改、互改有機結合起來,在修改中互相取長補短,達到共同提高。
還要把自主合作探究的學習方式拓展到更廣闊的天地,超越學科和校園的範圍,讓學生去發現全新的、未知的世界;讓他們從注重師生、同學間的合作,到關注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學生去調查“高年級學生最喜歡的課程和老師”、“小學生看電視情況調查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實驗記錄”、“學校電視臺收視情況與改進辦法”等諸如此類的問題,在綜合實踐活動申培養習作能力。
五年級上冊教學教學工作計劃 篇2
一、學生基本情況分析
本學期我擔任五年級(3)、(4)、(5)班的科學。經過兩年的科學學習,大部分學生平時在科學學習中態度較好,積極性較高。但學生的實踐能力較弱,少數學生對本學科不夠重視,導致學科意識淡薄。科學操作實驗不夠熟練。
二、教材分析
五年級教材全冊包括了《白天和黑夜》主要讓學生知道一天中陽光下物體的影子變化是有規律的,能收集資料瞭解人類對晝夜現象的認識歷程。《光與色彩》主要使學生知道光的直線傳播現象,陽光是由七種顏色組成,《電和磁》主要讓學生知道電是生活中常用的能源,認識完整的電路組成,會組裝電磁鐵,知道電磁鐵的性質。認識導體和絕緣體。《呼吸和血液循環》瞭解人的呼吸系統及保護措施,瞭解血液循環器官,增強健康保護意識。《解釋與建立模型》教材的主要目的是激發學生的學習興趣,幫助他們體驗科學課程的學習特點,引導他們嘗試性地進行科學探究活動。
教學目標
以培養學生的科學素養爲宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究爲主的學習活動,培養他們的好奇心和探究慾望,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,爲他們終身的學習和生活打好基礎。
1、培養學生的科學思維方法,努力發展學生解決問題的能力,使得他們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化爲對自己日常生活的指導,逐漸養成科學的學習習慣和生活習慣。
2、瞭解科學探究過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識、增長才幹,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生運用假設分析事物之間的因果關係。注重實驗中的測量特別是控制變量,採集數據,並對自己的實驗結論作出正確的.解釋。
4、保持和發展對周圍世界的好奇心和求知慾,培養敢於質疑的科學態度和科學創新能力。
三、教學重難點
1、培養學生科學的思維方法、努力培養學生解決問題的能力。引導學生學習運用假設,收集證據,並對實驗作出自己的解釋。學習建立解釋模型,以證實自己的假設。
四、教學措施
1、鑽研新課標和現有教材,充分利用現有教具、學具和教學資源,進行系統化的單元備課,提前做好教學準備。
2、用豐富多彩的教學活動充實教學過程。
3、反思自己的教學,勤于思考教什麼?怎樣教?爲什麼這樣教等問題,並做好記錄(課後反思)。
4、各班建立科學學習合作小組,讓學生相互交流學習,合作、幫助研討中學習,自己得出結論,並把自己的認識用於解決問題的實踐。
五年級上冊教學教學工作計劃 篇3
一、指導思想:
以培養小學生科學素養爲宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究爲主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,爲他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析:
本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。 《生物與環境》單元從內容上分三個部分:透過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關係。第二部分引導學生觀察分析生態羣落中生物之間的食物鏈和食物網,並透過生態瓶的製作、觀察,探究生物羣落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關係。第三部分內容,是把以上認識拓展到自然界,透過典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。
《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產和生活中的運用;接着指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關係,也與物體本身的性質有關係。最後透過製作太陽能熱水器綜合運用相關知識。
《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面:一是認識地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動,是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運動和力》單元內容可分爲四個部分。第一部分了解重力、彈力、反衝力,讓學生用這些力作動力使小車運動起來,並研究動力的大小與小車運動的關係。第二部分學習測量力的大小,認識力的單位,爲研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,設計和製作一個小車。
三、學生分析:
1、整體學習狀況:我所任教的501班和502班,每班學生均爲50名左右,其中各班男生比例較大。從與其他老師交流中得知,學生整體學習比較認真,並善於設法自主去獲取知識並在生活中靈活運用知識。
2、已有知識、經驗:由於各種條件的限制,大部分學生的科學常識缺乏,科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重於語數教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養科學情感。
四、教學目標:
1、五年級的學生已經掌握了一定的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,本冊將引導學生經歷更爲完整的探究過程。
2、透過學習讓學生強調實驗前後的推測、解釋要有充分的依據。
3、掌握控制變量實驗的技能,並學習實際控制變量實驗。
4、運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。
5、面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象,用柱狀圖、折線圖處理數據,並認識到重複實驗的意義。
五、教學重難點:
教學重點:重視對學生典型科學探究活動的設計,以探究爲核心,培養小學生的科學素養。
教學難點:透過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力。
六、教學措施:
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閒時間,認真學習科學課程標準、科學教材,認真鑽研科學教法學法,儘快成爲一名合格的科學教師。
2、結合所教班級、所教學生的具體情況,儘可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生爲課堂教學的主體,設計符合學生年齡特徵的教學法進行課堂教學,採取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗室,儘可能的去科學實驗室上課,做到“精講多練”,多透過實驗引導學生自己發現問題,解決問題,得到收穫。
4、注重學生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學內,要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。
七、主要教學活動類型:
蒐集資訊 現場考察 自然狀態下的觀察
實驗 專題研究 情境模擬
科學小製作 討論辯論 種植飼養
科學遊戲 參觀訪問 競賽
科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動
角色扮演 科學幻想資訊發佈會、報告會、交流會
八、主要導學方法:
探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法
談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法
九、教學進度:
注:以上僅爲參考,具體教學進度將根據學校工作,機動安排。
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