2022小學五年級語文培優補差的工作計劃
日子如同白駒過隙,我們又將迎來新一輪的努力,是時候抽出時間寫寫工作計劃了。好的工作計劃都具備一些什麼特點呢?以下是小編精心整理的2022小學五年級語文培優補差的工作計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學五年級語文培優補差的工作計劃1
這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,並協助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。(閱讀和寫作)。
制定內容:
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫作水平,同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生逐步提高寫作水平,可先佈置他們摘抄。仿寫,後獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。
主要措施:
1、課外輔導,利用課餘時間,組織學生加以輔導訓練。
2、請優生介紹學習經驗,差生加以學習。
3、課堂上用優生學習思維、方法來影響差生。
4、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
5、鼓勵希望生積極進取。在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
6、瞭解差生現行學習方法給予正確引導,朝正確方向發展,提高學習成績。
7、重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。
8、必要時與家長聯繫,協助解決差生的學習問題。
小學五年級語文培優補差的工作計劃2
一、指導思想:
認真學習語文課程標準,按照上級對語文學科教學的指導要求,結合學科教認真反思並加以整改。緊緊依靠學校領導,積極參加各級各類業務學習,潛心研討先進教育教學理論。圍繞當前工作中的主要問題,迎難而上,負重拼搏,在學校領導的指引和指導下,擺正心態,牢固樹立服務意識、協作意識、質量意識,紮紮實實抓質量。創好業績,讓領導滿意,讓家長放心,讓社會認可。
二、工作思路:
1、進一步規範課堂教學。
按照上級主管部門特別是教務處的考覈細則,逐一落實每一個常規細節。從撰寫教案,課堂教學,課後輔導,作業批改,試卷講評,學生輔導的每一環節都要精細化、規範化、科學化,並做到高標準嚴要求,這是我提高教育教學質量的主陣地。
2.積極參加教研活動。
經常性的互相聽課,多交流多學習。鑽研教材,認真備課,這是教師的一種品格,是教師教學活動中不可或缺的一個重要環節。
3、認真抓實測試過關。
不斷地用各種形式的測試檢驗教學效果,發現問題並及時調整;不斷地用測試方式刺激學生的學習積極性,創設爭先恐後的學習氛圍;不斷地用測試方式達到輔差促尖的目的.。
4.研究改進學生管理。
把“以人爲本,以人的發展爲本”理念貫穿於每一個工作細節。研究學生管理,以面向全體爲出發點,“把目光放到教室的最後一排”。以樹立教師的威信爲着重點,以改進課堂教學模式,提高學生的參與度爲抓手。既要研究教法,更要知道學法,引導學生樂學,善學。
三、工作目標:
語文學科的總體成績能在原有的基礎上有明顯提高。
四、具體措施:
在這次考試中,從學生的答題,到學生的卷面及成績,我發現了不少問題,現明確今後努力的方向如下:
1、認真鑽研教材,研讀大綱,正確把握教材的重難點,精心組織教學活動。
2、注重學生審題能力的培養,特別是在審題時,不能掰碎了餵給學生,要鼓勵學生自己動腦思考,提高審題的能力。
3、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中,不到考試時臨時抱佛腳。
4、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看,學生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結構的書寫欠規範,我應有意識地培養學生認真讀書,寫字課認真練習寫字。
5、培養學生的認真閱讀態度,平時提高要求,端正態度,作業的質量等方面進一步加強;養成良好的習慣,培養學生做完題認真檢查的習慣。
6、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中,應給予學生自主學習的空間,重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
7、課外輔導。得用課後組織學生加以輔導訓練。採用“優生帶後進生”的“一幫一”行動。
8、對後進生實施多做,多練的措施,優生適當增加題目難度。採用激勵機制,對後進生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取;在優生中樹立榜樣,給他們表現的機會,調動他們的學習積極性和成功感。
9、充分了解學生的現行學習方式,對部分差下生的學習方式給予正確引導,朝正確的方向發展,以期使學生改善學習狀況,提高學習成績。顧及中等成績學生,保證其成績在穩定中提高。
10、必要時與家長聯繫,協助解決後進生的學習問題。
總之,要依據具體情況對具體問題給予及時的解決,使不同類型的學生能夠共同進步。
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