七年級英語培優補差工作計劃

光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，爲此需要好好地寫一份計劃了。那麼你真正懂得怎麼制定計劃嗎？下面是小編精心整理的七年級英語培優補差工作計劃，歡迎大家分享。

七年級英語培優補差工作計劃1

本學年是我第一年教七年級，學生剛從小學升入中學，還沒有形成穩定的人生觀，學習態度與方法還沒有形成個人的風格。而今年學生從小學升中學考試成績參差不齊，多的90多分，少的幾分。所以課堂教學必須要考慮分層，而且尤其要做好培優補差工作。

(一)對於補差方面，要考慮以下幾點：

第一，端正學生的態度

這不但包括學生的學習態度，還包括做事的態度。有相當一部分學生在小學階段由於受家人溺愛，不愛學習，懶於動手。再加上英語程度差，每次老師督促他們學習時，總以成績差、跟不上課爲藉口。要提前跟他們說，中學和小學的英語並沒有必然的聯繫，因爲一切又都是從零開始的，不能再有小學成績差的陰影。大家其實都在同一個起跑線上，如果將來再把英語學得不像樣，那隻能說明自己的態度太糟糕，是要受到懲罰的。

另外，有很多後進生做事的態度也是很不端正的。他們過於懶惰，體育、勞動、品德等等方面也都自認爲不如人。要讓他們重新審視自己，認識到自己的優點與不足。起先可以量化他們所做的有意義的事並得以強化，同時弱化他們所做的不良之事，逐漸確立較爲穩定的行爲準則。

要端正學生的態度，老師也要作出表率。我每年都嚴格自律，尤其是最近幾年，我也努力提高教育教學效率，學生也都比較信服，所以進行各項工作事半功倍。今年也不例外，而且七年級是各種習慣養成的關鍵時期，要在這方面更加努力。

第二，嚴厲與關懷雙管齊下

結合往年的經驗與教訓，我今年一定要把工作做細，做到每個學生都不放過，爭取讓他們得到進步。當然，一定要全神貫注於教育教學工作，不能有任何分心纔可。對於成績差的學生，不能光強壓，第一要有耐心，第二要有愛心，第三必須細心。要讓他們感覺老師是重視他們的，因爲七年級的學生在小學基本上是受到老師的充分關愛的，到了中學，雖然成績不好，但他們仍然希望老師心裏有他們，如果老師傷害了自己，這對他們的打擊是很大的。然而也需要嚴格要求，否則學生做事不認真、感到無所謂，這樣下來後果也是不可想象的。在課堂上要讓這部分學生做好筆記，積極參與，課下要把單詞、句型、短文等牢牢識記，並多檢查。

第三，作業的'量要有保證

作業包括書面作業與口頭作業。對於成績差的學生來說，光有口頭作業顯得很虛幻，一般這樣的學生認爲書面作業纔是真正的作業，而口頭方面他們有很多人無從下手。所以書面作業還是爲主要檢查的內容，但在做完這些任務之後，還必須嚴格要求他們識記所寫的內容。在七年級要進行逐一檢查，當然這需要老師擠出更多時間纔可以。要看今年其它方面的工作是多是少了。

(二)對於培優來說，要注意以下幾點：

第一，要想辦法讓成績優秀的學生形成持久的積極的學習態度

凡是由於虛榮或一時興起而努力學習的學生不一定有持久的積極的學習態度。所以要對成績優秀的學生進行理想教育，讓他們把學習當作一種樂趣，成爲體現個人人生意義的行動的一部分。

第二，讓他們確立學習的目標

引導他們把學習分成幾個階段，每個階段定一個目標。實現這些目標就意味着自己成功了。然後帶着這些成就感，激勵他們實現下一個更大的目標。

還可以單從學習的內容本身，確定做題正確率的目標。比如，單項選擇要求做全對，聽力不得超過兩個錯誤，等等。從去年九年級下學期的情況來看，的確學生在按照這個要求來做，最終實現了目標。今年要從七年級就開始要求學生，相信以後兩年會不成問題的。

第三，作業量少而精

這和成績較差的學生不同，成績好的學生不能佔用太多時間做作業，這會降低學習的效率。當然在學生鞏固知識方面出現問題時要及時安排一些書面作業，讓學生做到手熟眼熟。也不能過高地估計學生，平時還需多觀察。作業要體現中招考試的風格，做到有備而來。

七年級英語培優補差工作計劃2

一、培優計劃

選出8名正組長及16名副組長作爲重點培養對象，每天給他們佈置加大難度的習題，並給他們增加適當的閱讀量。三個組長再加上6名組員爲一組，在督促組員學習並輔導組員進行學習、進步的同時，教學相長，提高自身的英語水平。

下面重點講一下補差計劃。

二、補差計劃

1、每日諺語名句激勵法。

我會讓每日提供英語諺語名句的學生在選擇諺語時，儘量選用那些能催人奮進、有勵志作用的英語諺語名言名句，比如：“God helps those who help themselves”(自助者天助之)“where there’s a will ,there’s a way.”(有志者，事竟成)“An idle youth，a needy age.”(少壯不努力，老大徒傷悲)……我還讓他們每天早晨起牀時，在上課前，在考試前，都要默唸：“i can make it ”(我會成功的，我做得到。)

2、適時讚賞法。

只要這些學困生表現出學習的慾望並有所行動，我總是會以讚賞的眼光鼓勵他們，哪怕是發對了一個音，哪怕只拼對了一個詞，哪怕考試分數從15分進步到16分，他們都會從我這兒看到讚許，得到肯定。

3、自我評價法及互評。

我們的教學一體化自主學習學案及師生上課流程和自我評價反饋上，無論從學習目標的設定，還是自我評價及組長給組員的評價上，都充分考慮到學困生的情形，只要這堂課他們主動活動的次數超過3次，比如爬黑板默單詞了，比如起來讀對話了，即使有錯誤，也都可以得到★★★的自我評價和小組長的同樣多顆星的評價。

4、進步大給予獎勵。

每次考試成績出來，只要比上一次進步幅度較大，即使沒考及格，也可給予表揚。

這些舉措，給這些學困生們極大的鼓舞和激勵，讓他們產生了前所未有的自信。而自信是學習成功的祕訣，是他們開始學習並可以學好的情感基礎。

一、學法指導。

英語學困生們最大的困難是記不住單詞，每次他們向我訴苦時說的都是“頭記後忘”“記得快，忘得也快”“單詞量太大了，太難了”等等。如果把他們記單詞的問題解決了，我覺得他們學英語的最大障礙就被除掉了，因此，我在單詞記憶方法上頗下了些功夫，平時在課堂上如果哪個單詞學生錯的較多，或大家反映難記的，我都會把這些方法介紹給他們，讓他們嘗試記憶，收到了很好的效果。

二、培養其良好的英語學習習慣。

1、英語讀書課，英語課及英語輔導課，桌面上只留英語書，學案。

2、記單詞時不孤立呆看單詞，要聯繫短語、句子來記憶。以前有的學困生一個早讀課，就是愣瞧着單詞表，整整40分鐘一個單詞沒記住。我便告訴他去和搭檔讀對話，在理解對話的基礎上，自然而然地記住單詞。