培優幫困工作計劃

光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，現在就讓我們好好地規劃一下吧。計劃怎麼寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編幫大家整理的培優幫困工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

培優幫困工作計劃1

所謂培優幫困，即教師傾心傾力去培養思想品德素質和科學文化素質較高的學生，使之揚長避短，成爲有用之才，而對思想品德素質和科學文化素質較差的學生則盡心盡力，使其取長補短，健康成長。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優生更優。

一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上。有的學生學習時能心領神會，有的學生則不知所云，反應遲鈍，接受能力差，其成績實在令人心憂。面對這表現各異的學生、差參不齊的成績，一個有責任心有經驗的教師應該及時做好培優輔差工作，既要防止學生驕傲自滿情緒的滋長，又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產生的不良傾向都要防微杜漸，防患於未然。而及時細緻地做好培優輔差工作就是非常重要的一環。只有及時而細緻地做好培優輔差工作，才能使差生不差，優生更優，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果。

首先，我們教師要做到心中有數。所謂心中有數，有兩方面含義：既要掌握學生的思想動態，又要掌握學生的成績情況。語文教師透過一次考試或一次測驗，應弄清楚哪些學生成績好些，哪些學生成績差些；好在哪裏，又差在哪裏；；基礎知識答得怎樣，作文寫得怎樣；誰強誰弱，孰優孰差。如果不做到心中有數，就去培優輔差，那隻會是盲人摸象，有勞無益。心中有數，我們才能對症下藥，有的放矢，事半功倍。這就要求教師工作仔細些、認真些、踏實些，也要辛苦些。不然，所謂的培優輔差工作就只會是一句漂亮的空話

其次，我們教師要採取具體的行之有效的得力措施。既然優生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現實，就要因材施教，因人施教。對優生我們除肯定他們的學習成績和積極性外，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對他們敏而好學、求知慾強的特點，適當地給他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去，同時，還應該讓他們多練，做到讀寫結合。對差生則要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠，針對他們基礎薄弱的情況，不妨從基礎入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差，就在於他們的基礎沒打牢固（這裏既有主觀的因素，又有客觀的因素）。針對這種情況，教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏。，給學生架座橋、指條路，

另外，教師要做到持之以恆。培優輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的教師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和衝動；不能指望僅僅個別輔導兩三次，，學生的水平就會大幅度提高，那是不現實的，也是不可能的。要使學生的思想品德素質和科學文化素質全面提高，必須把培優輔差工作當成經常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學生的一片愛心全部傾注到培優輔差工作中去。

“精誠所至，金石爲開”。如果教師既做到了心中有數，又做到了措施得力，還做到了持之以恆，那教學的培優輔差工作就真正落到了實處，不再是一句漂亮的空話。我們的教學工作就會躍上新的臺階，，就能全面提高學生的思想品德素質和科學文化素質，就能爲祖國培養出一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的接班人和建設者。

培優幫困工作計劃2

一、優等生情況分析

學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善於發現解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發言，課後及時複習;基本上掌握了初步的數學學習的學習方法和學習技巧。

二、培優措施

1、課堂上拓展學生知識面，提高能力。

2、加強深層知識運用能力的.訓練。

3、對個別突出的學生進行單獨輔導。

三、學困生情況分析

缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的瞭解和掌握；學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度很突出；沒有基本學習方法；不能完成老師佈置的要求任務; 對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差。

四、幫困措施

1、對書本基礎知識點進行過關。

2、上課多提問，抓住差生的注意力，注意培養他們的數學學習興趣。

2、對他們課後及時輔導，並進行檢查。

3．抓反覆，反覆抓，注意差生情況更糟的出現。

4．努力培養他們的數學學習方法和學習習慣。

5．多溝通、多鼓勵、多關心。

培優幫困工作計劃3

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優幫困是教學工作不可少的一環。爲了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功，真正做到面向全體學生，全面提高教育教學質量，特制訂蘄春一中培優幫困工作計劃：

一、指導思想：

從關心學生的一生着眼，教師要勇於克服困難，勤於無私奉獻，認真落實教育法規，在平行分班的基礎上，本着"沒有差生，只有差異"的原則，從差生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，並長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成"趕、幫、超"的濃厚學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

二、工作目標

]1、加強對培優幫困的常規管理。

2、認真組織相關的學生參與到活動中去。

3、透過培優幫困，使90％的學生能認識到學習的重要性。

4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優幫困工作同步進行。

三、措施

1、召開動員大會，在全校範圍內開展"培優幫困"活動。

2、重點做好高三年級培優幫困工作。

3、輔導教師認真制訂各科培優幫困工作計劃。定培訓人、培訓內容、培訓時間。

4、做到有計劃、有備課練習、有人員落實、有時間保障。每班選出10名學生作爲培優對象，培優要集中輔導與平時"添料"相結合，靈活輔導，讓尖子生吃得飽、吃得好。組織優秀學生利用節假日時間進行專門輔導，並採取學生不固定制度，根據每月質量檢測情況，對學生進行調整，形成良好的競爭氛圍。教務處、年級組要組織人員不定期聽培優課，並定期召開學生座談會，瞭解培優狀況及學生的心聲。

5、幫困工作要求教師思想重視，情感投入，時間落實，分類評價，及時激勵。引導教師關心後進學生，關心他們的生活、思想和情感，以全方位的人文關懷激勵學生奮發向上，以熾熱的情感使過去備受老師冷落和同學歧視、家庭打罵的學困生擁有自尊和自信。要把輔導一個學困生與培養一個優等生看得同樣重要。教務處將不定期檢查幫困教案，抽聽幫困課。有計劃地進行分層質量測評，及時通報，及時調整改進，具體措施如下：

1、各年級的班主任與任課教師一起挑出10名學生作爲幫困對象，同時將前10名同學與後10名同學結對子，由任課教師每人包兩名學生，並將承包名單造表留存，班主任一份，教務處一份，建立檔案進行跟蹤調查。重點高三年級由分管副校長蹲點承包。

2、後10名學生要與前10名學生座位排在一起，實行一幫一，前10名同學每天輔導後10名學生當天的功課。後10名學生將"目標卡"張貼在課桌上，以示警示。

3、輔導教師要拿出學期幫困計劃、輔導時間、階段性目標和最終目標。

4、學生的自我教育評判和輔導教師的督促管理相結合。把學生的上課表現分爲五級，學生的作業情況分爲三級。輔導教師要認真進行研究，確認幫扶學生是屬於哪個等級，再對症下藥。把學習的目標層次交給學生，讓學生自己去攀登。具體實施時，主要抓三個環節：首先，抓升級。在學生自己認定所屬級別後，教師再個別對待，具體指導、幫助。其次，抓成效。第三，抓交流，經過一段時間的實驗，發現有明顯進步的學生，讓學生交流學習方法。

5、實行驗收制度，單週驗收數學、物理、化學、政治，雙週驗收語文、歷史、生物、地理、英語，每半月測試一次，由輔導老師檢查。

四、考評辦法

1、每月輔導教師對各班學生進行對調測驗，比較學困生的進步情況，同時每月要統計學生學習習慣達標測評表。

2、教務處對此項活動實行量化考評，在學期末對培訓教師進行考評，對完成任務的在考評積分中給予體現。對於表現特別突出的，學校將給予公開表揚。

3、教務處每學期進行一次評比，並公佈進步生名單，同時召開表彰大會，向進步生頒發獎狀，對培優幫困工作的先進典型進行嘉獎表彰。

4、每學期召開一次"培優幫困"工作經驗交流會。

5、各班培優幫困的效果如何，最終要看期中、期末考試和高考成績，具體要算及格率、平均分、優秀率等幾項硬性指標。對於在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，並限期進行改正。

根據以上方案，我們將堅持不懈、持之以恆地抓好培優轉差的輔導工作，堅決消滅學困生，使每個學生都合格，使優秀學生更優秀。

培優幫困工作計劃4

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。

二、制定目標：

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，並協助老師實施輔差工作，幫助學困生取得進步。輔助對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、制定內容：

培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔助的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先佈置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個學困生有話可說，有文可寫。訓練學困生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓學困生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

四、重點培優對象：鄧玉潔、李宏遠、鄧虎、劉一凡、李林峯.

五、重點輔助對象：張帥、張國強、鄭建.

六、主要措施：

l．課外輔導，利用課餘時間。

2．採用一優生帶一學困生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，學困生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響學困生。

5．對學困生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．採用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證學困生改善目前學習困難的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長聯繫，協助解決學困生的學習問題。