關於補差工作計劃集合5篇

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，前方等待着我們的是新的機遇和挑戰，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！什麼樣的計劃纔是好的計劃呢？下面是小編收集整理的補差工作計劃5篇，希望對大家有所幫助。

補差工作計劃 篇1

爲順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我所教學生的實際情況，在今後的教學過程中，認真備課、上課、批改作業，優質完成每一節課的教學。課外培優措施，特制定培優補差計劃，用高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭在20xx年中招取得好成績，讓學校、家長放心。

第一步、制訂目標。

針對學生現狀，先覈定學生層次，再加大培優補差的力度，以縮小優、中、差之間的差距，紮紮實實做好每一步，比別人更投入，更用心，更好發揮優勢，彌補劣勢，才能最終達到目標。

第二步、教學基本思路。

1.認真學習大綱，掌握各知識點的教學要求，即常識介紹、瞭解、理解、掌握等層次；要研究教材，即重點、難點。做到駕馭教材。

2、要仔細備課。各課題做到備大綱、備教材、備學生。如備系統知識複習課時要做到如下幾點：第一，複習概念，採用“比較”法，比較概念的“形”，複習名稱相近，相似或易混淆的概念；比較概念的“域”，複習應用條件和範圍不同的同類概念；比較概念的“同”，複習“內涵”或“外延”存在一定關係的概念；比較概念的“異”，複習不同類的概念。第二，複習元素化合物知識時，善於抓住核心。即：物質的性質決定存在、製法、檢驗和用途。認真抓住對比，如：H2、C、CO既有相似性，又有一定的差異性；注意抓住規律，知識分散、零碎，但卻包含着許多規律，只要注意分析，挖掘和總結，就能掌握這些潛在的規律，如酸鹼鹽和氧化物的反應規律。第三，化學計算的過程要規範，在方法的選擇、格式的規範，運算的準確及有效數字的運算法則等方面，嚴格要求學生，在嚴密的計算中培養學生嚴謹的科學態度。第四，實驗教學要做到在理解掌握中關注運用，並把實驗教學的重點轉移到以基本操作技能訓練和基本實驗方案設計的能力培養上來。第五，對課本上的有關知識要適當記憶，記憶的方法有：要點記憶法、圖示記憶法，韻語記憶法，諧音記憶法，數軸記憶法，趣味記憶法等。

3、要精編習題。習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啓發學生思維；習題講評要增加資訊程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利

於學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。進行習題教學時，選擇題以概念，理論爲主，適當充實元素化合物知識和化學實驗方面題；填空題以元素化合物知識爲主，適當增加概念理論方面的題；實驗題以基本操作、物質的鑑別鑑定、重要的演示實驗和學生實驗、綜合實驗（組合裝量圖）爲主，化學計算以化學式和化學反應方程式計算爲主。

4、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上覆習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便於學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

第三步、採取有效措施。

（一）思想方面的培優。

在教學過程中，利用課餘時間，透過與學生接觸，瞭解學生的思想、心態，隨時掌握學生的思想動態，做學生的知心朋友，具體做法如下：

1．走進學生的生活，到學生宿舍裏與學生生活、交談、瞭解學生的生活習慣與生活作風、言談舉止。讓學生能與老師談心、說真心話。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任、科任教師聯繫，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

（二）文化方面的培優。

利用課餘時間和每天下午的第四節課，以及班上的自習課，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導，從而使每個“苗子”都得到全方面的提高，最終實現“一高”，即提高特長率、

（三）有效培優補差措施。

1、訂出教學計劃，訂出奮鬥目標，對學生進行分層教學，爲分三層，因材施教。第一層（學習優秀層）的同學，要求其按照訂出的目標，力爭在每此考試中取得優異的成績；第二層（中層）的同學，以在下次考試中取得好成績爲目標，激勵他們一心一意投入到學習中來。第三層（學習稍差）的學生，在學習、思想存在問題的學生，則提出各方面具體的要求，希望他們在短時期轉變。

2、培優補差過程必須優化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課後培優。培優補差儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。在培優補差中注意三點：

（1）、個別突破。針對個別偏科情況嚴重的學生，採取強科讓弱科的辦法—把強科稍微緩下來，改上較差的弱科，透過對其進行培優補差，單兵訓練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協調，共同提高本班學生總體成績。

（2）、見縫插針。充分利用課間休息時間，有針對性地找一兩個培優學生，解決他們一兩個學習上，思想上的問題，再利用課餘時間，如每天晚餐後一段時間、自習課，對不同素質學生，進行分類分批培優（按照班上所訂培優補差計劃）。

（3）、讓學生儘早接觸中考題型。從本學期就開始編輯、整理往年各省市的中考試卷讓學生訓練，基本每週四晚自習進行一次測試——“週考”，每月底進行一次“月考”，重視檢測：單元測驗、月底測試題，要切合學生實際，起到檢查所學知識的作用，並能爲教學提供反饋資訊，及時調整教學方法和手段。每次考試都要認真批改評閱，建立學生錯題檔案，以此作爲培優補差的依據。有針對性的短期效益訓練，可以彌補化學學習和複習上的隨意性和盲目性。根據考試情況進行個體分析：哪些知識丟分，哪些知識得分，以及丟分的原因，需要怎樣解決，從而採取相應的措施進行輔導，來全面的提高個體的綜合能力。

在今後教學中，我會更加熱愛教育，探索改進教學方法，認真分析學生，認真落實化學知識點的教學，加強化學用語、基本概念的教學，打好基礎，實現創新學習和培養思維能力，注意學法指導（包括非智力品質的培養和學習方法、技巧的點撥），加強和落實實驗教學及“促優補差”，爭取中考中取得更好成績。

補差工作計劃 篇2

一、指導思想

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。爲了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。

二、工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、透過培優補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

3、認真挑選好培優補差的對象。

4、認真做好學生的輔導工作,每週至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

三、主要輔導措施

1、課堂上創造機會，要多鼓勵、多啓發學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人。

2、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

3、根據不同層次的學生，安排不同的作業。對差生實施多做多練措施。對作業中出現的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。

4、採用一優生帶輔一差生的“一幫一”行動。

5、利用班會課舉行學習經驗交流會，請一些優生介紹學習經驗和心得，差生加以學習，這樣共同進步，共同提高。

6、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，調動他們的學習積極性和成功感。

7、重視中等成績的學生，保持其成績穩定和提高。

8、對學生進行理想教育。一個人沒有理想，生活就沒有了意義;有了理想，奮鬥就有了明確的目標，生活纔會有希望。因此，要逐漸引導學生樹立遠大理想，同時，還要引導學生樹立努力就能實現的小理想(目標)，這樣一步步邁向成功。

9、做好學生的思想工作。愛心，是開啟學生心靈之門的鑰匙。要經常和學生們談心，關愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關注，從而激發他們的學習熱情。關注學生的思想工作動態，並進行相應的疏導。經常與學生家長聯繫，進一步瞭解學生的家庭、生活等方面的情況，相互配合教育好學生。

10、有效利用課堂的40分鐘。學生厭學或是不主動學習，重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心，所以要備好學生、備好教材、備好習題。在課堂上要多鼓勵學生，抓住學生的閃光點引導，有意識地設制一些他們感興趣的問題，逐漸讓他們找回自信，提高學習的積極性。同時，精選習題，對優等生，要加大訓練密度和難度;對學困生，則適當地降低難度，多練習些基礎知識的題目。

補差工作計劃 篇3

爲了促進全體學生的全面發展，堅持做好培優補差工作顯得非常重要，根據學生課堂表現和我校實際情況，特制訂本學期培優補差工作計劃。

一、指導思想：

每一個學生的個體差異是不同的，因此培優補差是教學工作中重要的一部分。爲了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，體現因材施教，量力性原則在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差。共同成長、共享快樂。

二、弄清學生情況，做到有重點、有針對性。

本學期我所帶三－六年級共十五個班級的美術課，根據上期學生的學習情況，要搞清學生學習基礎，做到對培優補差工作心中有數，

三、紮實做好培優工作 。

1、成立課外興趣小組，透過活動進行培優。對於優良學生在時間上把好關，然後透過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。

2、做好學生的“補差”工作 有些學生對形體造型能力天生弱勢，只有培養了他們的興趣，使他們喜歡生物課，才能使們他的學習循序漸進，不斷提高，從“差”變“優”。

四、採取的措施：

1、幫助學生樹立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學習工具不全，所以，作爲老師首先應該幫助他們分析查找落後的原因，然後對症下藥，幫助他

們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的弱項補上去。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動爲主動，多給孩子們展示的機會學習的效果就會比較好。

3、專項訓練。訓練中選取潛能生普遍的弱項進行專項訓練，訓練中讓優秀學生髮揮幫帶作用，要求學生課內完成作業，並及時講評。

4、堅持不懈地關愛潛能生。多鼓勵少批評。潛能生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。組織互助小組進行幫助。組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

20xx-20xx年度第一學期培優補差工作總結 吳運愛 轉眼間，本學期就要結束了。是該靜下心來好好回顧一下本期的培優補差工作情況了。

本學期，我依然擔任高三年級3、7班的生物教學工作。面對繁重的工作任務，我沒有退縮，而是勇敢的接受了下來。領導既然如此信任的將六個班級的教學任務交給了我，那麼，我就決不能辜負領導的一片希望，我一定要把這幾個班級的教學成績提上去。

當然，想讓這兩個班級的學習狀況齊頭並進的發展，是不太現實的。一方面，涉及的班級較多，另一方面，涉及的學生也較多。每個班級的學生的學習狀況都很不均衡，想讓所有的學生都同時進步，確實有一定的困難。在每個班級中，都有部分優等生在課堂上表現的“吃不飽”，而還有大量的後進生“吃不着”。因此，面對如此不均衡的學生，採取統一的教學模式授課，顯得有些蒼白無力。

因此，在本學期的一開始，我就估計到了這個問題。在課堂上或課下，我特別關注學生的一舉一動。沒用多長時間，我就基本上摸清了每個的學生的學習程度和學習狀況，這些爲我在課堂上採取靈活多變的教法提供了有利的依據。

面對那些優等生，我經常鼓勵他們不要安於現狀，不要只在自己班級中比較，要走出去和其他班級對比，和其他學校對比。在課堂上，我給他們提出了更高的要求，一些較深的問題，由這些學生來回答，而最基礎的問題則留給那些後進生來回答。這也就解決了優等生“吃不飽”後進生“吃不着”的問題。

其實，後進生的`問題最突出和明顯，其心理工作也最難做。從一開始，我就做好了“打持久戰”的準備。透過一次又一次的同這些後進生進行心靈上的溝通，我發現，這些後進生並不笨，比我們想象的聰

明多了，只是有些同學的思想有些偏激，經常把自己同老師放在對立面上，對老師的授課持敵意態度，經常帶着情緒或煩惱上課。試想一下，帶着一定的心理壓力去上課，聽講的效率會提高嗎？

後進生擁有這樣的心理原因是多方面的。可能說家庭的因素，也可能是學校的因素。作爲任課老師，我經常爲此類事件同任課老師或其家長進行交流，希望找到突破口，把學生重新拉回學習的主陣地上來。 面對某些後進生，我一次又一次的批評教育和心理輔導，可是他們卻無動於衷，我真的很想放棄，可又一想，如此放棄，豈不太不負責任了，一定要堅持下來。當我看到在自己的鼓勵下，一些後進生有了明顯的改變之後，我的心理上有了一種成就感，有了一絲安慰，總算自己的辛勤付出沒有白費。

後進生的轉化工作是長期而又漫長的過程。我會在自己平凡的工作崗位上繼續着這些平凡的工作，我要讓後進生的轉化工作在教育中閃光。

補差工作計劃 篇4

一、指導思想：

爲順利完成本學年的教學任務，全面提高教育教學質量，新學期要着重抓好學困生的工作。根據班級的實際情況， 發掘並培養一批優秀的尖子生，協助老師進行輔差活動，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。

二、目的：

1、全面提高學生學習的主動性和積極性

2、使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

三、基本情況

五年級一班共有學生30人，其中男生14人，女生16人。結合上學期年級期末成績，部分學生能獨立的學習，認真地完成作業，還有部分學生學習積極性不高，不能按時完成作業。在平時的課堂教學中，讓優秀生帶動中等生，另外，教師要對待優生加強輔導，使中等生轉化爲優秀生，提高學生的及格率和優秀率。

四、具體措施：

1、對於優生和學困生的教育都以表揚爲主，提高他們學習的積極性。

2、經常和他們談心，多幫助他們找自己的優點，讓他們樹立起學習的信心，增強他們的責任心及榮譽感。

3、利用課內、課外時間結合，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。

4、經常與家長聯繫，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

5、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

五、具體方法如下：

1、課上要精編例題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啓發學生思維;課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、課堂練習分成層次：第一層“必做題”-基礎題，第二層：“選做題”-中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要……

3、安排座位時堅持“好差同桌”，實施“一對一”的結對幫輔學習對小組。

4、建立優等生和學困生學習檔案，根據每個單元檢測進行星卡達標獎勵。

六、培優補差注意點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。課堂上有針對性的指導。對優等生，多提問一些有針對性、啓發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。課堂上多提問他們，幫助他們彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們的自信心，發現他們的優點和成績就及時表揚，使他們知道自己是一個有價值的人。

2、對於學習能力相對困難的學生，不鄙視、不歧視。在心理上幫助他們樹立自信心。對於學習能力較強的學生，引導他們養成求知、求學的虛心的學習態度。

3、教師每週至少利用一個課時的時間對學習能力困難的學生進行基礎知識的輔導;同時每週也至少利用一個課時的時間對學習能力較強的學生給予他們一定難度的知識後者探究的方面，激發和保持他們的學習積極性。對每次輔導及時做好準備和記錄。

4、對輔導的學生每兩個星期進行一次測評，以此反饋得到學生在這段時期的輔導效果，併爲下次輔導找出輔導方面和依據。

5、家長和老師相互配合。再佈置家庭作業時，讓家長在家裏對後進生進行課前預習輔導，並督促他們按時，認真地完成作業。使其不斷的養成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業情況。使他們時刻提高警惕，端正學習態度。

6、每天出一題彈性作業，讓優生吃得飽。

培優補差工作，是一項常抓不懈的工作。在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作爲教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

補差工作計劃 篇5

蘇亞紅

一、指導思想

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優幫困是教學工作不可少的一環。爲了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功，真正做到面向全體學生，全面提高教育教學質量。結合班級實際情況，特制定此計劃。

二、扶優幫困目標

1、加強對培優幫困的常規管理。 全面提高學生學習的主動性和積極性；

2、使學生轉變觀念，真學習，發展智力，陶冶情操；

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，鼓勵相關的學生參與到活動中去。

4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

5.認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優幫困工作同步進行。

三、具體實施措施

1、教師對自己所帶班級的學生進行比較深入細緻的瞭解。對學生進行各方面的調查和深入瞭解後，確定優等生與後進生的

名單，並在班內實施結對幫困。

2、對選定的培輔學生做認真研究，每週進行一定數量的輔導與檢查。

3、加強交流，瞭解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。

4、及時瞭解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

5、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

四、值得注意的幾個問題:

1.不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。做到言出必行。

2.根據優差生的實際情況制定方案，達到循序漸進的目的。

3.不要把與家長聯繫變成向家長告狀，當不同層次的學生有明顯變化的時候，把“好消息”及時的通知學生家長，讓學生從心裏感覺到老師在信任自己，在幫助自己，師生同心。一定會戰無不勝。

4.對於優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

5.對於學生的作業完成情況要及時地檢查,並做出評價，最好是當面評價。

6.重視每一次小測驗後學生的心裏變化,發現問題及時反饋矯正,耐心輔導，消除學生的不適情緒。