2022四年級英語培優補差工作計劃範文

時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又將迎來新的進步，是時候開始制定工作計劃了。但是工作計劃要寫什麼內容纔是正確的呢？以下是小編精心整理的2022四年級英語培優補差工作計劃範文，歡迎大家分享。

四年級英語培優補差工作計劃1

一、“培優轉差”工作目標

1、認真落實“培優轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進行。

2、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

二、思想方面的培優扶差。

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2．定期與學生家長、班主任聯繫，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

三、培輔對象:

九年級英語培優：xxx

七年級英語輔差：xxx

四、“培優補差”工作措施

1、教師瞭解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實並不是以消滅差異爲目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，透過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提升。

2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證後進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細緻地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關作業以及練習。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的'支援和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。

5、使他們明確學習的目的性、端正學習態度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業，培養他們良好的學習習慣。

6、課堂活動中，儘量採用開放式教學，培養學生根據具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。

7、對學困生在教學中做到:“四優先、五跟蹤”（“四優先”即課堂提問優先、作業批改優先、課外輔導優先、家庭訪問優先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤）。

四年級英語培優補差工作計劃2

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，經一部鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教室的輔導有優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣。培優計劃要落到實處，儘量挖掘他們的潛能，從培養英語能力入手，養成良好的學習習慣，從而形成紮實的基礎閱讀寫作能力，並協助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養和英語成績。

二、指定目標

在本學期中，培優對象能按計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩定在90以上，並協助老師實施輔差工作，幫助後進生取得進步。二輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定量的提高。

三、指定內容

培優主要是是學生每個知識點都得到落實和鞏固，還要繼續提高學生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高運用語言的能力。 輔差的內容是教會學生敢於讀，安排比較基礎的內容讓他們掌握。訓練差生，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

四、具體措施

培優對象：xxxxx

（1）、培優措施

1、在日常教學中有針對性的進行培優，把課堂上的難題交給他們解答；

2、利用課餘時間進行輔導，落實每一個知識點；

3、給培優對象一些例文，讓他們在規定時間內背下來，增強語感；

4、每單元佈置一篇英語小作文，給他們練練筆，提高寫作能力。

5、滲透英標教學，幫助他們記單詞達到事半功倍的效果。

6、加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。

補差對象：xxxx

（2）補差措施

1、對於差生課後要督促他們做到每天把心血的課文、單詞讀出來。利用傍晚放學後或早自修時輔導體內讀。對於特差生首先要從26個字母開始，要求會都背寫；對於差生的單詞聽寫可降低要求，一天記一個或兩個。由組長負責聽寫並及時給予鼓勵。

2、採取激勵機制。對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取。如課堂上差生回答問題比優生和中等生分數要高。

3、充分了解差生現行學習方法，給予正確指導，幫助他們改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

4、必要時與家長取得聯繫，協助解決差生的學習問題。

總之，對於差生要抓反覆，反覆抓，平時要多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導；二對於優生要嚴格要求，注意驕躁情況出現，要及時處理；中等生要在保持原有基礎上進一步提高。

四年級英語培優補差工作計劃3

一、培優計劃

優等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優等生有時也會自滿，因爲課堂上講授的知識他們一般都是很輕鬆、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知慾望。所以我選出3名優秀學生作爲重點培養對象，在上課的時候，適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加資訊量。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課後輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在於運用。”透過這些活動可以讓學生把所學知識運用於實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”爲“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。在督促組員學習並輔導組員進行學習、進步的同時，教學相長，提高自身的英語水平。

下面重點講一下補差計劃。

二、補差計劃

1、每日諺語名句激勵法。

選好兩名學習困難學生，我會每日儘量選用那些能催人奮進、有勵志作用的英語諺語名言名句，比如：“God helps those who help themselves”（自助者天助之）“Where there’s a will ,there’s away.”（有志者，事竟成）“An idle youth，a needy age.”（少壯不努力，老大徒傷悲）??我還讓他們每天早晨起牀時，在上課前，在考試前，都要默唸：“I can make it ”（我會成功的，我做得到。）

2、適時讚賞法。

只要這些學困生表現出學習的慾望並有所行動，我總是會以讚賞的眼光鼓勵他們，哪怕是發對了一個音，哪怕只拼對了一個詞，哪怕考試分數從15分進步到16分，他們都會從我這兒看到讚許，得到肯定。

3、自我評價法及互評。

我們的教學一體化自主學習學案及師生上課流程和自我評價反饋上，無論從學習目標的設定，還是自我評價及組長給組員的評價上，都充分考慮到學困生的情形，只要這堂課他們主動活動的次數超過3次，比如爬黑板默單詞了，比如起來讀對話了，即使有錯誤，也都可以得到的自我評價和小組長的同樣多顆星的評價。

4、進步大給予獎勵。

每次考試成績出來，只要比上一次進步幅度較大，即使沒考及格，也可給予表揚。

這些舉措，給這些學困生們極大的鼓舞和激勵，讓他們產生了前所未有的自信。而自信是學習成功的祕訣，是他們開始學習並可以學好的情感基礎。

一、學法指導。

英語學困生們最大的困難是記不住單詞，每次他們向我訴苦時說的都是“頭記後忘”“記得快，忘得也快”“單詞量太大了，太難了”等等。如果把他們記單詞的問題解決了，我覺得他們學英語的最大障礙就被除掉了，因此，我在單詞記憶方法上頗下了些功夫，平時在課堂上如果哪個單詞學生錯的較多，或大家反映難記的，我都會把這些方法介紹給他們，讓他們嘗試記憶，收到了很好的效果。

二、培養其良好的英語學習習慣。

1、英語自習課及英語輔導課，桌面上只留英語書，學案。

2、記單詞時不孤立呆看單詞，要聯繫短語、句子來記憶。以前有的學困生一個早讀課，就是愣瞧着單詞表，整整40分鐘一個單詞沒記住。我便告訴他去和搭檔讀對話，在理解對話的基礎上，自然而然地記住單詞。

3、瞭解遺忘規律，在遺忘之前先複習。

4、讓學困生充分利用好學案的導學作用，在早讀課認真預習、充分做好課前準備。

5、課堂上鼓勵他們積極交流，主動提問，主動展示自己。

6、課後讓他們及時鞏固複習，讓身邊的組長每天都要督促檢查。

三、組長幫扶法。

我的兩個班都實行了分組合作學習，我在安排座位時，每個組長左右兩邊各坐着2個組員，便於組員及時求助，實行“兵教兵，兵練兵，兵強兵”的功能強大的小組合作學習。

四、多提供寬鬆、寬容的環境，多提供展示的平臺。

學困生們只要敢於站起來，就視爲成功，就能得到讚賞和表揚。

一個問題，組長和組員同時站起來時，機會讓給組員。每節課的展示環節，都保證其中一項提供給學困生。

在今後的教學中，我會更加關注對這些學困生們學習英語的品質的培養，讓他們終有一天，不再覺得學英語是一種負擔，讓他們在點滴的進步中，越來越自信，越來越有方法，在學習英語的過程中，找到學習之樂趣，找到挑戰自我的快樂。