校本教研工作計劃（通用8篇）

時間是箭，去來迅疾，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，該好好計劃一下接下來的工作了！那麼如何做出一份高質量的工作計劃呢？以下是小編幫大家整理的校本教研工作計劃（通用8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

校本教研工作計劃 篇1

教師的專業水平是教師從事教育工作的生命，爲在教育教學和教育科研中更好地發揮教學研究工作的作用，提高教師專業水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量，學校特制定本計劃。

一、指導思想

1、堅持教育三個面向方針，大力開展以校爲本的校本培訓與教學研究。

2、堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，並及時發現，解決課改中的問題，以教研促教改。

3、校本培訓和教研要面向學生，關注學生的發展，特別是要關注學生學習成長過程中的需要。

二、具體任務：

在先進教育理念與千變萬化教育實踐之間溝通橋樑，使先進理論轉化爲生動實踐併產生積極成果。把教師從單純的課程被動執行者角色中解脫出來，真正成爲新課程的開發者、創生者。創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的學校文化環境，使學校成爲一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。深入瞭解並及時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平和校本課程建設與管理能力。

三、教研時間：

1、集體時間：每週各科的教研日。

2、個體時間：由教師個體自定。

四、教研形式：

以自我反思、同伴互助、專業引領爲主要活動形式。以新課程爲導向，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動、促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。

1、自我反思：教師的自我對話，對自己行爲的思考、省視、分析，自定個人教研學習計劃、培訓計劃以及對自己教學行爲進行分析，提出問題，制定對策，並形成研究性論文。

2、同伴互助：以學科小組爲載體，促進教師與同伴的對話。注重以老帶新，以強帶弱；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個羣體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見；以教師產生的問題爲研究內容，將問題入組，以組爲單位定計劃開展研究。

3、專業引領：一方面提倡教師從專業名刊及互聯網上學習和引進名家教研思想，另一方面將專家、教研員請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業發展。

4、學校爲教師開展教研提供硬環境，充分利用互聯網、校園網、圖書館，爲教師學習、收集理論資料提供滾動性條件。

五、教研活動的設計

1、營造嚴謹、務實、民主、寬鬆的教研氛圍，改變教師教學研究各自爲戰和弧立無助的狀態，有效地開展教師間的交流與合作研究。

2、加強教師自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高研究開展和建設能力，形成在研究狀態下工作的職業生活狀態。

3、積極主動地爭取專業人員的支援和指導。

4、加強學科溝通整合，改變過於強調學科本位的傾向，互通有無，互相促進。

六、教研活動的管理

1、教務處組織教研組制定學期教研計劃，並由教務處審覈。

2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結。

3、教研實行定時間、定地點、定內容、定結果制度。

4、教研組成員人人蔘與教研並實行考勤。

5、下教研組行政人員應積極參加教研活動，並協助教研組長做好管理工作。

6、各教研組活動情況應及時彙總反饋。

七、校本教研的獎勵。

1、每學年評選優秀教研組，並給予表揚獎勵。

2、對優秀的教師個人，派出參加各級專業培訓。

3、與教師個人評優評先掛鉤。

校本教研工作計劃 篇2

一、指導思想

依據學校工作思路和目標要求，以“教學質量提升，教師專業發展”爲工作基本理念，重點做好“有效研究、一得課堂”兩項基本工作,發揮好校本研訓的先導作用，爲提高學校的教學質量，促進教師業務能力的提升服務。

二、教研專題

本階段專題：《教學重點的有效達成》

三、工作目標

㈠提高教學目標的達成度。

逐步做到100%課堂教學教學目標制定合理適切，100%教學重點明確突出，在教學實施中得到有效落實。

㈡促進教師教學方式以“學生主動學習”爲導向，一課一得。

㈢讓課堂教學有情感，關注學生養成。

四、具體措施

㈠以“一課一得”爲抓手，緊扣重點，突顯效益。

⒈ 在教學設計上呈現，在課堂教學中變現，在評價效果上體現，把“一課一得”放到突出的位置，要展現教師的教學成果。

⑴過好備課、上課關，教師在課堂教學中科學制訂教學目標並有效落實，科學組織實施，形成基本的教學程式;領導、師傅、教研組長要深入課堂，透過自己的深入研究，帶動、引導其他教師進行研訓中來;要幫助老師實踐、調整、指導學生;

⑵突出“目標意識”和“有效性”，重點研究如何“一課一得”，如何“省時高效”;

⑶透過學校、教研組的研討、課堂教學實踐，繼續進行“每週一課”研討活動，形成較爲實用的策略，進行集中的展示，教師觀摩、討論、學習，並應用於自己的實踐;本學期保證兩到三次的課堂教學展示活動，各教研組充分利用好這樣的機會，認真組織教研。

課前透過集體備課，精心備課，精心組織，展示研究的成果;認真虛心的觀摩授課教師的課堂教學，吸取好的經驗用於自己的課堂教學;課後，組織診評，剖析自己與他人的成功與不足，改進自己的教學，提高自身的教研水平。

⑷及時地反思、總結，逐步形成符合各自特點的教學方式。

⑸要保證學生學習能力的提升，透過各種形式的質量監測，及時地發現、分析問題，調整教與學的方式、方法，切實提高學生的學習效益。

⑹做好校本研訓的檔案建設，及時地積累，爲以後工作打基礎，形成可持續發展的`長效機制。

⒉ 四落實：

⑴ 在教學設計中落實。

每月進行不少於兩次的定期教學設計檢查，進行不定期抽查，檢查重點：

① 制訂的教學重點能夠解決教學目標中的主要問題

② 在教學過程有詳細的落實措施

③ 練習設計圍繞重點

④ 課後反思梳理重點落實情況

⑵ 在課前試講中落實。

(課前研討、試講)

每單元教學前，進行單元集體備課，每週進行下一階段集體備課，每節課上課前，有教研組長負責組織進行試講，相互交叉，形成課前試講網絡。

試講內容：

① 圍繞教學重點的制訂是否科學、落實措施是否得當進行研討、試講。

② 研討試講要從課標、教材、單元、課時四個層次對教學內容的要求，分析教學重點的制訂依據什麼、是什麼、爲什麼。

③ 研討試講要從知識達成、學生髮展、教師提升等分析教學重點的落實如何做，爲什麼這麼做，還可以怎樣做。

⑶ 在課堂教學中落實。

(課堂實踐、看課)

隨機看課與預定的課堂教研相結合，精心上好每節課，自主實踐、同伴觀摩，每節課要當成一個研究的案例，作爲不斷提高教學能力的階梯。

上課要做到：

① 課堂教學要重點明確、突出。

② 教學方式方法要合理有效，促進教學重點的有效達成。

③ 教學各環節緊扣教學重點有效達成，精煉有活力。

聽課要做到：

① 能夠抓住教學重點，分析是否科學準確

② 能夠理清具體是怎樣教學的。

分析授課者的教學方式方法是否是突出重點，思考還有什麼教學方式方法，能夠更好地落實教學重點

⑷ 在反思研討中落實。

(診評研討、反思)

每節課課後都要進行反思，回顧課堂教學，提煉成功的經驗，查找不足，調整後續教學活動。

診評研討要做到

① 圍繞教學重點的制訂是否科學、落實措施是否得當進行研討。

② 根據標準等對照課堂教學實際效果，分析課例(案例)的教學重點確定是否科學。

③ 結合課堂教學實際情況，分析教學重點的落實措施手段等是否得當，探討更合理的方式方法。

④ 總結提煉成功的做法

形成反思習慣，教師個體反思要做到

① 反思課堂教學中是否嚴謹的落實課前設計;

② 反思課堂教學教學重點是否得到突出，落實有效;

③ 反思教學重點是否起到解決重點問題的預想效果;

④ 反思具體的教學方式方法是否達到預期效果;

⑤ 反思如何調整會更高效。

㈡優化教學管理，保障重點實施

1.優化學習培訓，理論與實踐相結合，教師主動學習。

⑴明理論。

要求教師在備課、上課、研討中都要能夠做到“課程標準、階段要求、單元要求、課時重點”一口清。

⑵析實踐。

對實際的教學行爲進行深入淺出的分析。

2.優化研討實踐，突出重點與跟蹤解決問題相融合，提高課堂教學實效。

圍繞教學重點有效達成的課堂實踐進行研討，對出現問題的深入分析，調整修正後再實踐，力求問題的解決。

3.優化團隊協作，促進每一個人都圍繞專題思考實踐。

⑴教研組研討活動全開放。

課堂教學開放：每個人每個月至少要上一節研討課，教研組長先上，做好示範引領。

組內研討開放：研討活動面向全校開放，任何人都可以參與提問。

開放的課堂提前公示，閒課教師要參與看課診評。

⑵改進學校教研活動方式。

以展現教研組個性特點爲突破口，自己設計，學校搭建好平臺，提供好各方面的服務，變教師被動爲主動。

4.優化評價機制，激勵教師在研究中不斷提高。

⑴堅持看過程、重提高、多鼓勵的原則，調動積極性。

⑵對優質課堂進行細緻分析，提煉成功經驗進行推廣，並在月份考覈中加分獎勵。

校本教研工作計劃 篇3

一、指導思想：

xxxx年上半年，我們要認真貫徹全國教育工作會議的精神，以《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（xxxx-2020）》爲指導，切實貫徹縣、學區教科研工作會議精神，立足本校，開拓創新，繼續圍繞課程改革、改進課堂教學；以學生的發展爲根本，樹立正確的人才觀、質量觀、評價觀，紮實推進素質教育；以“提高教師專業水平”爲重點，加強質量監控和管理；認真履行“研究、指導、服務、管理”四項職能，提高城關中學的教育教學質量，促進城關中學教育教學工作的和諧發展。

二、工作要點

1．進一步健全教研組、備課組建設

制訂實施《城關中學教師培養計劃實施辦法》、《教研組、備課組考覈辦法》。調整部分教研組長、備課組長人選。組織教研組、備課組學習縣教育局教師發展中心、學區xxxx年教研工作計劃，明確本學期學校教研組工作目標、任務，紮實開展教育教學、校本教研培訓活動。

2.努力做好校第十九屆藝術節活動

爲貫徹落實《全國學校藝術教育發展規劃》，推動學校藝術教育的改革與發展，全面推進素質教育，加強校園文化建設，豐富校園文化生活，促進學生全面發展，把體藝“2+1”的藝術活動融入校藝術節活動。城關中學今年是校第十九屆藝術節，根據xxxx年永嘉縣學生藝術節、學區學生藝術節活動的安排，結合我校實際情況，教研處制定了校第十九屆藝術節活動方案。將各項活動落實到人，安排好各項比賽的時間表，每項活動有負責人、督促人，確保本屆藝術節順利開展，按時完成的同時，還要確保本屆藝術節活動的效果與質量。

3.抓好教師專業培訓

（1）認真落實90學時自主選課任務，xxxx年確保教師參加90學時培訓全部完成，xxxx年-xxxx年90學時培訓率要達到100%，五年總學時要達到360學時以上。

（2）制定校教師學科素養提升行動實施方案，把學科素養提升任務落實到教研組、備課組的各項活動中去。

（3）教研組長應認真組織組內成員開展教研、集體備課等活動，學校將積極創造各種條件和機會，組織教師參加各類教學教研活動，搭建各類教師成長成功的平臺。

4.激勵教師積極參加教科研活動

申報課題、撰寫科研、教育教學論文、教學案例、教學設計，並組織教師積極參加各類評比評選；組織教師參加各級優質課、公開課、研討課評比。爲參加各級名師、“三壇”、先進評比創造條件。一學年刊出一本教學論文集。

5.積極開展校本培訓

制定學年校本培訓計劃，以備課組爲單開展活動。

（1）專業精神培訓：a.學校組織教師每人每年至少讀一本書，寫一篇讀書體會或心得；b.學校每年至少組織一次先進教師經驗交流

（2）專業知識與技能培訓：

a.每學期至少組織3次各學科集體備課活動；

b.教師每年在學校開公開課不少於1次；

c.每學期聽評課：教師不少於10節；新教師不少於20節；教研組長、備課組長不少於15節；教學副校長、教務處、教研處主任不少於20節；

d.學校每年至少組織一次評價研究活動；

e.學校每年至少組織一次教學技能培訓或展示活動。

（3）4月下旬開展教學開放周活動，以備課組爲單位開出校級公開課，教師每年在學校開公開課不少於1次，上個學期未開課的老師，本學期至少開1節公開課，也鼓勵開過課的老師再開課。

（4）專題培訓：學校每年至少開展4次有關德育工作、教育科研、資訊技術、心理健康等方面的培訓

6．抓好師徒結對工作

每學年開展一次師徒結對活動。老師：一般要具有中一級以上職稱，教學經驗豐富；徒弟：教齡6年以內或初級職稱（中二、三級職稱或見習期）。實施方案：

（1）徒弟要填寫師徒結對申請表；

（2）簽訂師徒結對協議書；

（3）制定師徒學年活動計劃；

（4）學年師徒結對考覈；

（5）原則上採用“一對一”的方式結對。

7.認真抓好學科競賽、特長生的培養工作

加強對學科競賽活動的管理，搞好數學、科學、英語等學科的競賽輔導，以及抓好音、體、美、資訊技術等特長生的培養訓練，制訂好學科競賽計劃，組織開展學科競賽活動，力爭優異成績。

8.狠抓教學常規管理

教學常規是教研工作的基礎，也是學校教學工作的基礎，備好課改好作是上好課的前提。學校每學期期末聘請縣教研室專家對我校教學常規進行檢查，評出A、B、c、三個等級，與期末績效考覈掛鉤。

校本教研工作計劃 篇4

一、總體目標及指導思想

我校本着以教師爲主體，以問題爲動力，以新的課改理念爲導向，繼續以深化課堂和教學改革爲主題，以全面提高教學質量爲目標，以各學科教研組爲依託，充分發揮教研組研究、指導、服務的職能，促進我校常規教學工作紮實有效地進行，努力提高各學科課堂教學效率，開創我校教育教研教學新局面。

以新課程爲導向，以促進每個學生的發展爲宗旨，以課程實施過程中學校教師所面對的各種具體問題爲對象，以教師爲研究的主體，緊緊圍繞課程改革，透過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質量，探索促進教師專業成長的有效途徑，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。

二、具體目標及要求

1.透過校本培訓，更新教師的教育觀念，課堂上實現師生互動，真正做到讓學生成爲課堂的主體，切實提高教師課堂教學水平。

2.透過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。

3.轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究型、專家型轉變。

4.觀看或實踐優質課，嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業水平的提高。

三、具體形式與措施

形式採取集中與分散相結合。以學科爲單位，由教研組長負責，利用每週教研組活動時間，主管領導親自參加，並充分發揮骨幹教師、能手的帶頭作用，把校本教研落到實處。

1.設立校本教研領導小組與聽評課小組，加強指引，落實校本教研計劃與聽評課計劃。

2.觀看市縣名優教師線上課堂，釘釘學習羣共探討，增強感性認識，對新常規課堂教學的組織與教研活動的開展模式深入瞭解。

3.結合疫情及現實情況，確立開課、評課分項分組，教研組切實推進教研工作的開展。

四、學校校本教研組織機構名單

五、具體安排：

四月：

1.設立校本教研領導小組與學校聽評課小組，制定聽評課計劃。

2.各教研組確定本學期教研主題，制定相應教研安排表。

五月：

1.學科教研主題研討活動

六月：

1.教學案例、反思、論文評比

2.整理相關檔案

3.認真組織各年級的項目學評活動及期末考試工作，及時總結經驗教訓，撰寫試卷分析及學科教學總結。

校本教研工作計劃 篇5

一、指導思想

以提高基礎教育課程實施水平爲抓手，以全面提高教育教學質量爲目標，以強化教學常規管理爲重點，進一步加強教學質量監控，創新課堂教學模式，打造實效課堂；學習借鑑先進經驗，創新教研模式，優化教學管理，深化教學改革，全面完成各項教研工作任務。

二、重點工作

1.認真落實課程方案，全面提高課程實施水平。

認真執行《義務教育課程設定方案》，規範義務教育課程實施行爲，確保開齊課程，開足課時；積極開展義務教育課程的實驗與研究，切實減輕學生過重課業負擔，遵循教育規律和學生成長規律，以人爲本，全面發展，不斷提高課程實施水平和教育教學質量。結合學科特點，有計劃地指導學生開展讀書活動、學科興趣小組活動、社會實踐活動等，促進學生全面、健康、和諧發展。

2.落實教學常規要求，強化教學常規的過程管理。

認真貫徹落實《河南省中小學教學常規》等要求，學習我縣龍頭中學教學常規管理的先進經驗，抓實抓好教學常規管理，不斷提高教學管理的科學化、規範化和精細化水平。一是加強集體備課管理。進一步加大集體備課指導力度，發揮引領作用。二是加強作業管理。作業選擇要精、批改要細、講評要到位，堅持做到作業“有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評”；堅持面向全體的原則，關注學生的差異，積極探索學生作業的分層管理，注意作業的開放性和自主性，增強作業對不同學生的適應性和選擇性；要建立“教師作業本”和學生錯題檔案。

學校將進一步完善教學常規監督檢查機制，加強教學常規的月考覈，考覈情況及時公佈，對存在的問題進行及時有效整改，確保教學常規的落實。

3. 加強實效課堂評價研究，實施課堂教學達標。

加強實效課堂教學評價的研究。深入貫徹“以生爲本、以學定教、以教導學、以學評教”的課堂教學理念。加強課堂教學創新理論的學習與研究，不斷改革教學方法，優化課堂教學模式，發揮學生的學習主體作用，充分調動學生的學習積極性，培養學生的創新意識和實踐能力。積極探索“以學評教”的課堂教學評價方式，遵循“有備而聽、先測後評、以學評教”的原則聽評課，努力打造高效課堂。

紮實開展全校“三課評比”、“課堂教學達標”活動。對照新課程要求，樹立課堂教學先進典型，大力開展多層面高效課堂教學觀摩研討活動。青年教師上好“彙報課”，骨幹教師上好“展示課”，進階教師和學科帶頭人上好“示範課”，人人上好“達標課”。進一步落實跟蹤聽評課制度，對不達標教師實施跟蹤聽評課，促進全體教師教學水平的提高。

4.開展“學趕超”活動，紮實推進教改進程。

充分發揮省市教學示範校的示範帶動作用，透過定期開展學校教學經驗交流活動，促進我校的教學水平的不斷提高。

我校本期要透過“走出去”和“請進來”，學習借鑑杜郎口中學及我縣龍頭學校的教學經驗，結合學校實際找準結合點和切入點，取長補短，揚長克短，逐步形成教學管理特色。爲教師教改積極創造條件，提供學習經驗，並透過研討會等加以引導，指導、幫助教師不斷總結教改經驗，享受教改成功的快樂，保持參與教改的積極性。

5.充分利用“協作區教研”教研模式，提升校本教研層次。

積極參與本協作區教研活動。透過城鄉教研協作交流等活動，促進我校提高教學管理水平；利用集中專題教研和青年教師教學比賽等活動，提高我校教師的教學水平。

加強校本教研和培訓工作。透過“專業講座”、“案例分析”、 “青年教師論壇”、 “專題報告會”、“經驗交流會”、“教學展示會”等形式，促進教師專業發展。要有重點、有計劃、有針對性的參與形式多樣的教師崗位練兵和教學基本功比賽，不斷夯實教師的教學基本功，提升教師教學能力和水平。

7.加強教學質量監控，進一步完善教學質量推進機制。

建立教學質量監控體系，建立“定期監測－-發現問題－-分析原因－-制定措施－-及時落實”的“查擺改”機制，及時召開質量分析總結會，確保新課程教學質量目標的全面落實。

重視教學過程性質量檢測。加強教學單元等階段性檢測，透過分析學生答卷，重點查擺教學存在的問題，瞭解教學的得失，提高教學的針對性和時效性；要注重學生學習檔案的建立，指導學生利用錯體本等形式，提高自我糾錯能力；教學整改工作要降低重心，由下而上，由個體到整體，落實到學生和教師，實現面向全體，大面積提高教學質量的目標。

校本教研工作計劃 篇6

爲了提高自己的業務水平和業務潛力，更快更好地爲教育教學服務。根據上級教育主管部門和學校的工作要求，結合自己的實際和自身發展要求，特制訂本學期個人研修計劃如下：

一、指導思想

透過校本教研，努力改變自己，學習新的知識和教學方法以適應現代課堂，提高自身專業技能和提升師德素養，以求對學校的發展起到添磚加瓦的作用。

二、研修目標

1、透過學習《教師法》，提高自身的師德修養，做到德高爲範，學高爲師。

2、透過學習《規範》《綱要》，提高自己的教學水平和業務潛力，能上好每節課。

3、透過研修，能備好每一節課，會寫反思、會寫案例分析。

三、研修資料

1、學習幼兒園的各項教學要求，不斷反思自己的教學。

2、與同事合作，共同備課，撰寫案例與分析，上好每一節課。

四、具體措施

1、堅持個人與羣衆學習，以個人學習爲主，多與同事交流，認真做好學習筆記。

2、按時按要求用心參與教研組的羣衆備課活動，認真備好每一節課，用心發表個人的見解。

3、用心參與學校組織的教研活動，爭當優秀。

4、參與課題研究，爲課題積累必備的材料。

5、經常反思自己的教學行爲和管理行爲，不斷地總結經驗與教訓，促進自己不斷髮展。

總之，本學期我將在本計劃的指引下，深入開展校本教研活動。這是新世紀學校教育改革與發展的需要，也是推進課程改革實驗的需要，更是課程改革順利開展的制度保障。只有用心開展以校爲本的教學研究，才能促進課程改革目標的全面實施，才能把創造還給教師，讓教師在校本教研中充分發揮自己的聰明才智，使教育更具有效力，使學校更具有活力，使教師更具有潛力。

校本教研工作計劃 篇7

一、指導思想

堅持以新課程改革爲中心，以教師爲研究主體，認真學習貫徹進修校下發的《賓縣小學各學科改進常規教學的建議》，着力加強對新的《課程標準》的學習領會。遵循“培訓方式教研化，教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發展思路，遵循教師成長和培養的規律，進一步深化教師崗位練兵，結合我校開展的“減負提質”工作，將教學、教研、校本研修等工作全面整合，務本求實、從小處着眼，圍繞課堂教學，從常規工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。

二、研修目標

依據學校內涵發展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行爲，提升教師專業化發展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進我校提出的“減負提質”的工作目標。

三、研修措施

1、加強教育理論學習

隨着課改的不斷深入和發展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習新的課程標準以及縣進修學校有關檔案，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內容，理解學科教學的性質、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設開放而有活力的學科課程。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細緻讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質教育的能力和水平。透過校本培訓，使教師把學習理解爲一種現代生存狀態，成爲一種自覺的行動。

2、抓好教師的業務學習

制定周密的業務學習計劃，業務學習以“統一主題，集中與分組學習爲主，測評爲輔”爲原則，確保學習有計劃、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：

（1）自學與集體學習相結合。

（2）學習與研討相結合。

（3）自己學習與講座指導相結合。教師在學習過程中既要有摘記，又要在集體研討中積極發言，學校定期檢查。

3、營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結合起來，從學校和教師的實際出發，透過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

（1）教研組和學年組集體模課活動常抓不懈。經研究決定每週五下午定爲學年組集體模課時間，充分發揮每位教師的才智，研究教學內容、學生及教學方法。透過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學時效性。

（2）學校圍繞“減負提質”工作的深入實施，以教研組組織主題性的學習研討提高活動，引領教師用新的理念指導自己的教學，指導自己的成長，指導自己的發展。及時記錄自己的學習所得、精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設想，並從中捕捉典型，撰寫案例、設計反思、論文等，指導教學實踐。教研組活動主題是：提高課堂教學的有效性，在課堂中實現“減負提質”，每月分教研組開展一次，主要學習新課標和本學期縣進修學校下發的有關學習內容。

4、加強教師培訓工作

爲使全體教師儘快適應新課程實施的要求，學校配合縣進修學校的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務，定內容。爲促進教師的進步，努力搭建交流學習的平臺，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學習，結合聽課的收穫和自己的感想，寫出學習彙報材料，上好彙報課，帶領教師吸納教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的效益。

5、開展網絡研修活動。充分利用進修學校組織的各學科“UC”教研活動，使我校教師能夠足不出戶就能學習其他先進學校的教學經驗和教學成果，促進教師的專業能力的進一步提升。

6、大力培養中青年、骨幹教師

對中年、骨幹教師提要求，壓擔子，同時又給他們創造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們爲榜樣。要求他們自己有研究小課題，並要在實踐中研究，立足課堂教學，體現骨幹帶頭作用。

認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養青年教師的讀書習慣。對具有發展潛力的青年教師以其課堂教學流程的診斷分析爲突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究、教學基本功等各方面把關。

7、課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發展。

堅持“立足課堂，營造特色，提高質量”的原則，以應用性課題研究爲主。要瞄準教科研研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發揮骨幹教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學習、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，爲校本研修增添新的活力。

校本教研工作計劃 篇8

爲了進一步推進課程改革，轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學效益的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。我校根據進校《關於紮實開展中小學校本教研工作的意見》制定本學期校本教研工作計劃如下：

一、建立校本教研的各項制度

（一）、建立備課組校本教研工作制度

積極開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開課，課前要集體備課，課後要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。

（二）、建立教師個人校本教研工作制度

學年初制定好個人教研的研究重點；認真完成備課組交給的備課任務，認真準備並在教研組、備課組討論時積極發言；認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少於15節；（校長、分管副校長、教導主任不少於30節）；在教學實踐的同時，中進階教師必須開展“六個一”活動；要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃；切實落實好常規教學，認真做好對學生的學業評價。

（三）、認真做好校本教研反思

1、教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課後反思”、“周後反思”、“月後反思”、“期中反思”。

2、把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一起來，教師把自我作爲意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作爲意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。

二、立足課堂，以研促教

1、教研重點。

課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道，教學質量是一節課一節課上出來的，只有遵循學生的認知規律、心理特點，切實按課程標準辦事，纔能有效提高教學質量。因此，優化教學過程仍是我們學校課堂教學改革的一個重要內容，積極開展新標準理念下的教學方式的研究，能用《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行"自主性、探索性、合作性"三種學習方式的研究與實踐。在研究實踐的過程中，力求正確處理好四個關係：

（1）課程與教學的關係

（2）教與學的關係

（3）結論與過程的關係

（4）認知與情感的關係

2、教研要求。

（1）確保教研組集體研討的時間。每週至少一次教研活動，時間不少於兩課時（包括集體備課）。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業素質。

（2）規範教研活動的內容。人人必須要做到四個一：做好一次集體備課中心發言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結，每次聽教研課後填寫一份評課表。

（3）認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動內容專題化，學習主題的序列化。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。

（4）教研與科研相結合。有能力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高課堂教學效率結合起來。

三、重視校本教研管理工作

1、成立分管教學的副校長爲主、教務處牽頭、教研組長爲成員的學校校本教研領導小組，加強對校本教研與培訓工作的領導、協調和管理。校領導要下教研組或備課組參加教研、指導教研。

2、要結合實際操作和教學中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作，我校現有一個縣級課題，一個市級一般課題。透過課題研究來解決我們實際教學中遇到的各種問題，透過課題研究來努力提高教師的理論水平，透過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達到不斷提升教師的專業知識、理論素質的目的。