中學班主任工作彙報範文

一、悉心教育，強化規範

在我看來：形成一整套規範而嚴格的班級制度是一個班集體正常運作，提升質量的奠基石，班主任一定要堅守自己的管理原則，公平公正，我的班級在七年級入校以後，開始細化班級日常工作，落實到每一個人，從中發現並培養具備實幹經驗的學生組成班幹部隊伍，並討論透過班委會制度，由此形成班級核心力量。與此同時，從《中小學生行爲規範四十條》到Xx中學《德育規範十項管理細則》做到認真學習，貫徹到每一個同學的內心中，並以此制定更爲細緻的班級規範制度，緊抓“細節”處，力爭使“嚴謹規範”貫徹到學生的一言一行之中，例如：我們從入學就堅持的路隊制度，學生們升入初二以後，隨着年齡的增長，也產生了不滿情緒，充分利用晨午檢時間做好思想溝通，打通學生的癥結，不使這種情緒延續，使學生堅持這一良好的行爲習慣，從而體現班級整齊嚴謹的特點。兩年來，我們班級用最規範的行爲在學校“星級班集體”，“周流動紅旗評比”中屢屢斬獲“佳績”,我班被評爲校級三好班集體，優秀雛鷹中隊等榮譽稱號。

（七年級班級工作成功經驗）以制度約束學生，憑強化加強引導，學做最規範的中學生是我們基礎德育教育的宗旨。

二、情感疏通 自律循環

學生升入八年級以後，生理、心理開始發生變化，進入青春逆反期，明顯加大班主任工作的難度，僅靠“管、卡、壓”已經不奏效了，瞭解學生真實情況，尋求一種“疏通”渠道成爲我工作中的中心，我們這一學片的學生家庭經濟基礎都很好，但學習上有壓力，人際交往中有困惑，因此，“愛”的表現不能簡單的定位於物質的彌補，我給予學生更多的是理解與引導，樹立積極向上的人生目標，加大情感投入，收到比較良好的效果。在我的手機裏全是學生與我進行心靈溝通的短信，每天晚上都會針對學生出現的問題及時進行交流。更重要的是家校和諧教育，我一直注重與家長建立良好的教育統一性，本學期錄製 “我的青春誰做主”的家長學校課程，這一契機是家長獲益匪淺，進一步提升了班級管理的有效性。

在學習上，我曾經事無鉅細，每一門學科都過問，幫學生們整理，複習，檢測，我疲倦不堪，學生依賴心理嚴重，科任教師政令不通，我反思自己的行爲，及時採取“放手”療法，在班級中建立競爭機制，（小組競爭，結對子趕超，“掌聲”換獎勵），結果是我輕鬆了，科 任老師覺得孩子們進步了，學生們增強了自主學習的能力，形成了班集體學習環節上的良性循環。

在全體師生的共同努力下，我們正順利平穩地渡過青春期，學生的學習、紀律及精神面貌等方面都穩中有升，班級的良好風氣，班風、學風都有了很大的提高；這就爲即將到來的畢業班的最後衝刺奠定了穩固的基礎，提供了有力的保障。

（八年級班級工作成功經驗）前蘇聯著名的教育家馬卡連科這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。”並適時讓孩子知道你“看重”他。

三、民主管理，讀懂責任

從接手這個班級就讓所有的學生建立這樣的信念：不拋棄，不放棄 ，用一份堅持迎來屬於我們自己的那份精彩！其實，班主任的工作必須體現出民主性，即對學生人格的尊重，在班級中讓學生成爲“副班主任”、“語文助理”“英語助教”等等，(下發”聘任書”)看重每一個學生在學習、管理、心理上的不同優勢，力爭使每一個學生產生強烈的班級歸屬感,認同感,榮譽感。

同時，加強“責任”意識培養：在學校組織的各項文體活動中激發學生健康的心理素質：積極進取，坦然面對。在艱苦的學習過程中教會學生堅持奮進，放飛夢想。隨着學生一天天長大，加強自我管理和自我教育，每一次班級活動（元旦聯歡，主題班會，班班唱比賽，各類體育競賽）等，採取民主討論，責任到人，最重視一個環節：活動結束後開展的“活動講評”，教會學生吸取與總結人生經驗；幫助學生建立強烈的團隊精神。

（九年級班級工作成功經驗）我設計了一個獨特的“掌聲”：準備許多印有掌聲的小紙條：“請你因爲今天的進步爲自己熱烈鼓掌”。用這個紙條來鼓勵學生的進步，激發學生的鬥志。

一個完美的教師應該胸懷理想，充滿激情，在嚴峻的教育現實中給人精神上的鼓舞與振奮。因此我時常整理自己的行囊，看一看未來是否充實：我相信只要執着堅守在學生的心靈這片神奇的土地上，播上思想的種子，會有行爲的收穫；播上行爲的種子，會有習慣的收穫；播上習慣的種子，會有品德的收穫。我將在一片金黃的燦爛中前進，前進……