課堂裏的笑聲作文五篇

課堂裏的笑聲作文一：課堂裏的笑聲

說起那堂音樂課的笑聲，都是因我引起的。

前天下午，我發現一隻青蛙蹲在牆角，腳被踩斷了。出於同情，我掏出布條將小青蛙的腿輕輕纏好，然後把它帶回了課堂。

上課的鈴聲響了，音樂老師來了。

“同學們，先複習一遍已經學過的歌曲《海鷗》。”琴聲響了，大家起唱。我低頭瞧着書桌膛裏的小青蛙，嘿，它還挺老實，下頜(hé)一鼓一鼓的。

“海鷗，海鷗，我們的朋友，你是我們的好朋友，呱呱！”咦，老師瞧着窗外，可是同學們全都瞧着老師，大家在想：老師的琴聲怎麼還有蛤蟆叫呀？只有我和同桌明白，劉欣邊笑邊咬着嘴脣兒。

又唱第二遍：“海鷗，海鷗，我們的朋友，你是我們的好朋友……”“呱呱！”嘿！這一來不但同桌笑了，全班同學都哈哈大笑起來，老師也看出點兒門道來了。她踱着步，在桌間來回走動，我心裏咯噔一下，心想：小青蛙，我的小青蛙，你可別再叫了，再叫就麻煩了。

要說咋就這麼巧，偏趕上老師從我身邊走過，小青蛙開始了獨唱——“呱呱”！

全班同學又發出一陣笑聲。

完了！我只好將情況一五一十地向老師講了一遍。也該我走運，老師被我對小青蛙的同情心給感動了，她並沒有責備我，只是看看小青蛙，說：“海鷗是我們的朋友，青蛙也是我們的好朋友！既然它的腿已經好了，我們就放它回大自然吧！”

“呱呱！”小青蛙臨走前傷心地叫了一陣，同學們又哈哈大笑起來，這回連老師也笑了

課堂裏的笑聲作文二：課堂裏的笑聲

課堂裏怎麼會有笑聲呢？下面我來給你講一講。

在一次作文課上，老師發給我們每人三張紙條，我和同學們都很好奇。老師說：“第一張寫同學的名字，第二張寫在哪裏，第三張寫幹什麼。”遊戲開始了，我們寫好紙條，交給了老師。老師看着紙條讀：“陳俊曄在街上穿花裙子。”我把肚子都笑疼了。老師又讀：“陳俊曄在牀上撒尿。”這下我們笑瘋了。老師又讀：“陳俊曄在廁所裏吃飯。”這下同學傘的的笑得在地上打滾，有的笑得直不起腰，我笑得嘴都合不上了。

這個遊戲真有趣。

課堂裏的笑聲作文三：課堂裏的笑聲

哈哈哈哈……作文班的教室裏傳來一陣陣清脆的笑聲。原來作文班正在玩一個有趣的遊戲——拼句遊戲。老師說了規則：第一排的同學寫“人物姓名”，第二排的同學寫“地點”，第三排的同學寫“怎樣地”，第四、五排的同學寫“做什麼”。老師說完規則後，給每個同學發了一張小紙條，讓同學們按照老師說的規則寫。老師語音一落，有的同學胸有成竹，提筆就寫。有的同學用手託着下巴，好像在想：這麼珍貴的一票，我該投給誰好呢？還有的東張西望，從嘴角露出一絲壞笑。老師看我們都寫完了，就把紙條收了上來，分成四份，讓同學們抽四張紙條組成一句話。同學們聽了，刷的一下舉起了手，像一片小樹林。老師讓李姝穎上來讀，李姝穎慢慢地走上了講臺，唸到：“肖曉在水溝裏專心致志地拔河。”同學們聽了“撲哧”一聲笑了起來。接着老師讓劉子碩念，只見劉子碩一上來，就忍不住自己先笑了起來，同學們可急了，大聲喊道：“快唸啊，快唸啊！”劉子碩捂着嘴說：“周書陽在院子裏和顏悅色地修表。”同學們聽了哈哈大笑，有的捂着肚子笑，有的笑得從凳子上滑了下來，還有的笑得前仰後合。更可笑的還在後面呢！如“陳小剛在廁所裏喝咖啡。”每說一個，同學們都笑得東倒西歪。叮鈴鈴，下課鈴響了，同學們還沉浸在笑聲中。這次遊戲使我明白了一個道理：寫作文不能亂用句子，不然會鬧出笑話的。

課堂裏的笑聲作文四：課堂裏的笑聲

課堂裏的笑聲有大笑，有微笑，有歡笑，也有嘲笑，還有幸災樂禍的笑……總之笑聲是多種多樣的。儘管笑聲很多，但是我還是忘不了那節體育課上的笑聲。

這時，記憶的時針又逆轉到五年前，那是在一節體育課上，太陽火辣辣地照射在草坪上，草坪似乎要燃燒起來。“天氣這麼熱，還上體育課，真煩！”一個同學不情願地說。這時，同學們還聽到一個“噩耗”——圍着操場跑五圈。只見陳老師快步走過來，嚴厲地發令：“各就各位，預備——跑。”同學們不情願地跑起來了。三圈下來，同學們個個有氣無力，汗珠像斷了線的珍珠直往下滴，有些同學就在老師面前叫苦：“老師，夠了吧，天氣太熱了，我們實在是跑不動了。”這時，陳老師終於網開一面，讓我們圍着跑道走一圈，就可以休息了。同學們都欣喜若狂，終於從火坑裏跳出來了！走完一圈，汗涔涔的同學們爭先恐後地跑到水龍頭前，洗洗臉，喝喝水。小強等不急了，伸出兩隻“貓爪”，抹了抹臉上的汗滴。我連忙勸阻道：“小強，別用你那髒手擦汗，這樣是很不衛生的。”小強並沒有聽取勸阻，還理直氣壯地說：“我偏要擦。”小剛健步走過來，突然，他停住了腳步，大聲叫到：“快來看啊！這裏有一隻大花貓。”同學們圍過來一看，立刻爆發出一陣笑聲，小強卻不明白同學們在笑什麼。這時，我拿出一面小鏡子，遞給小強，小強一照，恍然大悟，鑽過人羣衝到水龍頭前洗臉去了，同學們又爆發出一陣歡笑……

課堂裏的笑聲作文五：課堂裏的笑聲

說起我們班的“小抄”他可是大名鼎鼎，在年級裏也是出了名的“明星”。

他之所以叫“小抄”，是因爲他老愛抄別人的作業。

今天的的作文課：“我們來學寫人的作文，可以寫媽媽、爸爸或爺爺和奶奶。寫人首先要抓住人的特點，透過特點來舉例子……”老師講得繪聲繪色，同學們也聽得聚精會神，而“小抄”卻低着頭在抽屜裏摺紙飛機。老師講完了，同學們都開始動筆了，只有“小抄”咬着筆頭，，託着腮，苦苦地思考着……時間一分一秒地過去了，半堂課過去了，“小抄”沒辦法，拿出了“獨門絕技”。

他擡着屁股，斜着眼睛看同桌位的作文。他“嘻嘻”一笑，想：“他寫奶奶，我就寫爺爺，這樣老師就不會懷疑我是抄來的了”。

第二堂作文講評課，老師微笑着走進教室說：“今天我主要把幾篇作文進行講評。”同學們一雙雙期待的目光，都希望聽到老師的表揚。“小抄”的作文首次被老師拿出來讀。同學們你們猜他寫得有多妙？“我的爺爺戴着一副老花鏡，他平時愛穿一件大花連衣裙，一雙高跟鞋……”哈哈哈……老師還沒讀完，全班同學笑得前俯後仰，有的捶桌子，有的笑着坐在地上了，我笑得連腰都直不起來了。

老師讀完“小抄”的作文，又好氣又好笑，再看“小抄”——滿臉通紅，低着頭。

這堂作文講評課，老師並不是讓我們笑“小抄”，而是告訴我們學習來不得半點虛假，要有真材實料，這樣纔不會鬧出笑話。