關於理想課堂作文7篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編爲大家收集的理想課堂作文7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

理想課堂作文 篇1

早晨醒來，我穿上衣服。睡意還未散去，我拎起放在牀頭的看上去普普通通的帽子，心想，今天就在牀上聽課吧。於是我將帽子戴在了頭上。

一陣微妙的電音透過帽子傳入我的腦海，隨後，一段音樂開始在耳膜迴盪。我的大腦也已經完全清醒了。

再次閉上眼，眼前已不是漆黑的畫面，變得發白，由模糊變爲清晰，由暗轉變爲亮，由遠轉變爲近。一個人影，在模糊中愈見清晰。他，就是我們的老師。老師觀察着手中的熒屏，等到學生們全部在線，他站起身，用渾厚的嗓音說：“早上好，同學們。我們開始上課！”

視線中只剩下老師，其他的東西如魔術般漸漸隱去。老師開始講課，那一句句話似乎都是從心底發出，每一個字都是餘音繞樑，引人入勝。老師繪聲繪色地講着，用他那炯炯有神的眼睛注視着我們。那一個個知識點，自然地映入腦海中。

“下面，我們看這道題。”他的手在空中輕輕一劃，一道題目被放映在那。我讀完題目後，細細地推敲了一會兒，未寫一個字，但頻幕上已顯示我完成答題。原來，我的想法，都如老師的聲音一般，可以互傳。老師呢，查閱了我的解題思路後，一個大大的“勾”劃過我的腦際。我正沾沾自喜之時，老師大喊一聲：“××，不準開小差！”原來那個調皮的孩子，沒有在解題，想了會別的東西，因而讓老師的火眼金睛發現了。之後，老師講了篇散文，是寫草原的。他一轉身，身後就出現了一片草原。老師一邊慷慨激昂地朗讀課文，一邊在草原上漫步。很快，我們似乎聞到了陣陣草香，又聽到了牛羊的叫聲。

突然，我看到一張紙隨着風飄過來，愈來愈近，最後擋住了我的視野。我凝神一看，是一張試卷。周圍漸漸安靜，我就“寫”了起來。當然，我不是用筆，是用腦子寫。試卷正按照我的進度飛快地完善。終於，當這張試卷被我的字跡填滿時，試卷又被老師收去。大約過了一分鐘，一個聲音傳來：“恭喜你達到優秀，你上午的課全部結束！”我欣喜一陣，眼中漸漸變黑。

“叮——叮——”刺耳的鈴聲傳來，把我從睡夢中喚醒。我睜開睡眼，原來剛剛是一場夢啊！

我細細地回味夢中之境，不禁想，這不就是我心中理想的課堂嗎？

理想課堂作文 篇2

課堂，一個用來學習進取，互相幫助的地方。而在當今社會，課堂大多都是死板，缺乏創新，讓學生厭倦的地方。但在我內心，也有一個屬於我的理想課堂。

首先，我認爲這樣的課堂是師生和睦的。課堂上，學生與老師之間沒有任何的'隔閡，學生可以和老師暢通無阻的進行交流。在回答問題時，老師不會因爲學生回答錯誤而大聲責備，傷害學生的自尊心，反而會給予學生一定的鼓勵與幫助，讓學生可以正確、徹底的理解此題。

其次，我覺得理想的課堂應該是氣氛活躍的。在上課時，老師的講解會盡量的生動形象，而不是過於死板，更不會只依賴於書本，照本宣科，總是不厭其煩的按書上的內容逐條講過，而是能添加一些自己的元素，讓學生樂意去聽，喜歡去聽，使得課堂的內容不再那麼幹癟，變得充實飽滿起來。科學也證明，充實飽滿的課堂能帶動學生的積極性，氣氛活躍的課堂更能使學生專注注意力，達到良好的教學效果。

最後，我心中的課堂還應該能讓學生充分的展現自我。課堂上，老師更應該讓學生自主學習，而不是自己在講臺上滔滔不絕的展示自己的“說書”能力，學生聽不了，學不進，老師也火急火燎的。歸根到底，可能還是因爲學生的自主交流機會不夠，是學生不能夠自己悟出其中的道理，浪費老師的口舌。須知，多點時間給學生們交流感悟，這要比老師強灌知識好得多。在交流完之後，還可以讓學生講給大家聽，一來可以檢測交流效果，二來讓同學講給同學聽，通俗易懂，更加深了自己的印象，三呢，也是給同學一個展示自我，鍛鍊自己的機會。可謂一石三鳥，何樂而不爲呢?

老師們常說：“一個學校好不好，就要看這個學校的升學率高不高。”而在我認爲，升學率的高低來源於學生的成績，更重要的是學生的成績來源於課堂的效率。在我心中，理想課堂就是這樣一個師生和睦、氣氛活躍、主張學生自主交流的高效互助平臺。

理想課堂作文 篇3

什麼最精彩？雜技，魔術，唱歌……可你絕對沒想出，課堂，也能玩出不一樣的精彩！

沒錯！就在今天上午，我們用溜溜球課堂上玩出了精彩。

清晨，烏雲密佈，下起了傾盆大雨。可這雨卻澆不滅我們上課的熱情。一到教室，就能看到班上每個男生都在“炫技”，絕對會讓你看清楚了這個，卻看不清那個，簡直是目不暇接。你看，一位男同學表演了各種花樣，什麼猴子撈月、魔術球、遛狗、睡眠……看得我眼花繚亂。

“叮鈴鈴”一陣悅耳的上課鈴敲響了。同學們趕緊把溜溜球收好，端正地坐，等候老師的命令。老師走進教室。“同學們，今天我們一起玩玩溜溜球，怎麼樣？”“好！”同學們異口同聲地喊。老師笑眯眯地說：“老師今天可要向班裏的‘高手’請教，拜‘師’”。什麼？剛上課就要拜師？老師接說：“那麼，班級裏哪幾位同學是‘大師’呢？”全班扭頭，齊刷刷地盯李xx。李xx不知所措地東張西望。“來，有請xx。”全班一齊鼓掌。剛開始李xx還有點害羞，但在全班的鼓勵下，走到了講臺邊。

等到李xx表演完了，老師忍不住了，迫不及待地說：“你們都在表演，我還要拜師呢。同學們，學溜溜球的基本功是什麼呀？”“睡眠。”同學們異口同聲地說。

李xx先將溜溜球的繩子套在中指上，將l溜溜球放在手中，向前一拋，溜溜球不停地在半空中快速旋轉，這就是睡眠。老師也學他的摸樣，用力向前一拋，可溜溜球好像個淘氣包不聽使喚似得，左搖右晃然後才停下來。李xx又示範了一次，老師再次將溜溜球拋下去，終於成功了。可，老師怎麼也收不上來。試了好幾次，老師終於開竅了——輕輕一抖，終於把溜溜球收了上來。這都靠老師的堅持不懈和李xx傳授玩溜溜球時的耐心，真是應了一句話：只要功夫深，鐵杵磨成針。

玩溜溜球在激烈的氣氛中進行，同學們愛不釋手地展現了自己的各種絕招。每個溜溜球生龍活虎似的在教室裏活躍……

時間不等人，一堂精彩的玩溜溜球課就在歡聲笑語中落幕了……

理想課堂作文 篇4

“學校”是現代每個孩子通向社會的“必經之路”，但選擇學校是好壞、地位卻是次要的，因爲學校的“靈魂”是課堂！所以只要有理想的、滿足自己要求的課堂，就能激起你對學習的嚮往和對求知的渴望，學習就不會變得枯燥乏味了。

我心中的理想課堂不是茶館、說廢話、聊天的地方，而是一個沒有一點雜聲但又神聖、美妙的學習樂園。老師講課時可以幽默、風趣一點，因爲這樣可以讓我們更積極、投入的學習，但學生也要控制自己。另外老師不到萬不得已最好不要批評學生，可以是給點意見或提醒，不然會傷害學生的自尊心的。

每次都在教室裏上課，學生們也總會覺得沒有新意，有點無聊，老師就可以偶爾的帶學生們到室外——校園的某個角落講點，開啟我們獨立思考、幻想的窗戶。最後老師不能太自我，應該有師生平等的想法，也應該合理平等地看待學生。不能因爲好學生犯了錯就無動於衷，而差學生犯了錯就嚴厲的懲罰，不然學生會對老是有意見，會影響學習心態的。

我們每個人心中一定都有自己的理想課堂吧！就讓我們師生共同努力，去創建出心中的理想課堂吧！

理想課堂作文 篇5

我理想中的課堂是活力十足又安靜的，並且，又是十分快樂有趣的。

我希望在每一節課上每一位同學都是認真的！雖說不能說是鴉雀無聲的，但是，是活力十足的，除了回答問題時積極發言，所有人都在認真的聽課。在上課時，老師可以偶爾開個玩笑活躍一下氣氛，這樣不僅可以使課堂更快樂，也使同學們跟着思路走。這樣的課堂氛圍，還會至於同學們在上課會打瞌睡嗎？老師在講課時可以多提問一下C、D位的同學，這樣也不至於上課聽不懂，下課不好意思去問！就這樣，一個知識點一個知識點堆積起來，最後成了一個死結，可能就解不開了。一個死結加一個死結，不就更嚴重了嗎？

在下課的時候，同學們不會再打鬧，而是安靜地坐在教室中讀書或是寫作業，就算是在門外，也僅僅只是安靜的站在欄杆旁放鬆眼睛，緩解疲勞！在下課前，同學們會將下一課的書擺放在桌子上面，在上課時不會再出現“埋頭找書”現象。且把自己課上未有弄懂的告訴老師。

在老師不在的情況下，沒有人說話，每一個同學都在認真的去做自己的事。在自習課和閱讀課上，也都要做到“零擡頭”！這樣十分有利於我們高效率去完成一件事情。

在八班這個優秀的羣體中，做到這些我相信是十分容易的，我們有創造奇蹟的能力，做到這些，興許是不難的！

所以，這便是我理想的課堂。

理想課堂作文 篇6

最近，利用寒假的時間，學習了《構築理想課堂》一書，書中介紹的新教育有效教學框架主體由以下幾部分組成：

1、教材及教材解讀；

2、教學目標的確定；

3、有明確方向的預習；

4、嚴謹的教學版塊；

5、對課堂上學生個體學習的預設與規定；

6、教學反思。

由於近期也在進行新學期的教材解讀工作，看了本書，我想就教材解讀的意義結合自己實際談談看法：

教材解讀到底應該解讀什麼？

我想，這纔是我們應該思考的。

在當前的教學現狀中，教材是我們進行教學活動的指定材料。因此，它被認爲是實現課程標準的最重要工具。任何學科的教學，不能輕易地置教材於不顧，或者肆意地篡改教材。

但是不是作爲教師，我們就沒有主觀能動性了呢？非也。

其實，在絕大多數情況下，教材不等同於教學內容，更不能等同於師生實際的教學實踐。而通常情況下，我們應當將教材看做是教學內容的原材料，是展開課程的一個載體，而不能是唯一資源。

就語文學科而言，老師對教材的解讀，不僅要對文字進行解讀，更重要的是對單元思想、主題、內容、形式的重構，甚至是對整冊教材，乃至年段及更長遠的教學目標在本冊、本單元、本課中要滲透的內容的思考。這樣縱橫交錯地比較，從微觀走向宏觀再回到微觀的思考方式，才能讓我們在教學中有的放矢，整合好教材內容。老師站的高度決定了學生學習的深度，當我們將教材有效地利用好了，學生在學習文字的時候，也才能拓展思維，語文課堂才真正能夠在孩子的頭腦中留下一個個鮮活的形象。

作爲一名年輕的教師，我們很多時候是藉助教參來理解課文的，但是，教材和教參分析得再詳盡，卻永遠都不能代替老師自己對教材的解讀。因爲我們要深入研究的，不僅是文字，還有教學實際，怎樣將教材與本班學生實際結合得很好，這是很難的，所以只有我們潛心鑽研教材，才能真正構築起理想的課堂。

理想課堂作文 篇7

在我的印象中，課堂總是同學們把桌子圍成一個個圓圈，老師站在講臺上講課。這種課堂雖然方便同學之間的合作，但考試很容易互相抄襲。這樣一來，考試的結果就不是同學們的真正的學習情況了。

我理想的課堂是這樣的：同學們把桌子圍成一個大圓圈，而老師則站在圓圈中間講課，每個課桌兩邊都設有隔板，每當考試時，隔板就會升起，這樣就可以防止同學們的互相抄襲了。

還有，在我理想的課堂中，同學們舉手發言變成了在電子桌面上打字，並且問題的答案也會在所有同學的電子桌面上顯示。這樣可以給正在思考的同學製造一個安靜的環境。

這就是我理想的課堂。