【精品】課堂作文四篇

在日常學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的課堂作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課堂作文 篇1

“呼，呼——呼……”聽，那是什麼聲音?哦，那是秋風在唱歌!秋風唱啊唱，唱出了豐收的田野，唱出了農民燦爛的笑容……在這個秋高氣爽的季節，我們五年三班的菜地收穫了!

“叮鈴鈴!叮鈴鈴……”上課了，陳老師滿面春風地走來，手裏提着一大袋胡蘿蔔，這引得同學們議論紛紛!陳老師費力地高舉起那位重量級“嘉賓”——胡蘿蔔，說：“同學們，我們的菜地收穫啦!今天，人人有份……”沒等老師說完，教室裏就炸開了鍋!

第一組的組長——黃智洲，一溜煙地衝向陳老師，一把奪走了一大袋胡蘿蔔。那神態得意洋洋，眼裏閃爍着異樣的光彩，又好像在說：“哈哈!這一大袋都是我的了!”我們第二組的同學們都用着“仇恨”的眼神盯着他，三四組的同學們就大聲抗議：“爲什麼是第一組先發?”陳老師安撫同學們說：“同學們先安靜下來，我來安排!”黃智洲不屑一顧地瞪了我們一眼說：“哼!羨慕嫉妒恨!”我們笑得人仰馬翻，教室裏充滿着無限生機與興奮!

第一組第一桌的林欣怡，用一雙乞求的目光望着黃智洲，黃智洲卻毫不在乎，拿了一個小小的胡蘿蔔，林欣怡的眼裏有了些許失望。不料，黃智洲又放下了小蘿蔔，林欣怡的眼裏又有了一絲喜悅。黃智洲拿了一個較大的蘿蔔放在欣怡的桌面上，林欣怡開心的笑了說着：“謝謝黃同學!”

終於，第一組發完了。我們這一組由陳老師親自發蘿蔔。第二組前面的同學發完了!該發我們這組了。我的眼睛目不轉睛地盯着老師手裏的袋子，只見陳老師看了我一眼後，拿了一個小小的蘿蔔，我心急如焚，心想：“我親愛的陳老師，拿一個大一些的吧!不要拿小的給我!天靈靈，地靈靈……”可是，陳老師卻不肯答應，拿了一個小小的蘿蔔準備放到我桌上。就在那一刻，咒語顯靈了!陳老師把蘿蔔放在了我同桌的桌上，又緊接着拿了一個大得多的蘿蔔給我。嘴角和眼神出賣了我掩蓋不住的喜悅!唉!真是虛驚一場!

終於發完蘿蔔了，我們議論着，歡呼着，教室裏一片熱火朝天的景象。我仔細觀察着我的蘿蔔，真可愛!瞧穿着紅色的外衣，頭上還戴着一頂綠色的帽子，小巧乖萌!我看着蘿蔔，早已經垂涎三尺了!就好比“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天!”我們的蘿蔔有的像人蔘，有的像犄角，還有的像手!總之，花樣是五花八門，數不勝數!

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……“隱約聽到下課的鈴聲，可是歡呼聲，議論聲蓋過了下課的鈴聲!這節課別開生面!也讓我們體會到了收穫的喜悅!

課堂作文 篇2

看到這個題目，一定覺得奇怪吧?怎麼能搶硬幣呢?好吧!我就告訴你們，我們不是真搶錢，而是在玩有趣的搶硬幣遊戲。

在作文課上，我們舉行了一場別開生面的.遊戲，就是搶硬幣。上課了，老師忽然神祕地拿出一個彩蛋，老是搖了搖彩蛋，彩蛋發出了清脆的響聲，老師讓同學們猜裏面裝的什麼東西?同學們大喊道：“是硬幣!”老師開啟彩蛋，裏面果然是硬幣。突然老師說：“我要從裏面拿出硬幣扔了。”只見老師抓了一把硬幣，“譁”的一下，一把硬幣從老師手中順流而下，頓時空中像下起了硬幣似的，我東看看西看看，總算找到了一枚硬幣，當我正準備衝上去拿硬幣時，有個同學迅速奔過去搶走了。真是遺憾呀!不過沒事，下一次我一定會搶到。

這時又一場硬幣雨來了，我還沒有準備好，這次肯定拿不到了。忽然我眼前一亮，看到桌子底下有一枚硬幣，正好也沒有人看見，我就趕緊跑到桌子底下用手把那枚硬幣壓住，很輕鬆地拿起那枚硬幣，仔細一看，原來是個一元的。太好了，我也拿到了一枚硬幣。這時我非常的開心，因爲我搶到硬幣了。

不一會兒，老師手中的硬幣被我們搶完了，這次活動我不但有收穫，還知道了搶硬幣的技巧，要注意力集中，才能拿到，我想做事情也是如此!

課堂作文 篇3

課堂就像一幅畫，給我一種親切的感覺；課堂就像一個故事，讓我感到一種神祕，課堂就是一本書，使我的心在天空中飛翔。

書，是我的課堂，知識的海洋不僅讓我學到了很多東西，還給我的生活增添了色彩。書，也是我的天堂，彷彿讓我回到了童年，我就在那童話世界中玩耍。

誰說課堂只是在學校，在補習班，我的課堂卻在書中。在校園，班級就是上課的地方。在書中，一個草坪，一張牀都是我上課的學堂。我愛上課，更愛書中的課堂。我是一個愛看書的初中生，一本書夾在腋上，走到公園，坐在長椅上，開啟書，一個個畫面在我的眼前和心中浮現。我愛書，因爲我喜歡和魯濱遜手拉手，在孤島上歡快地渡過每一天；我愛書，因爲我願意和法布爾一起高興地研究在別人眼裏是枯燥的昆蟲學；我愛書，因爲我愛和那些數學家一起討論那些無人能理解的難題；我愛書，因爲我愛課堂，我愛學習。

在學校，我不懂的知識可以在書中解答。歷史不懂的，我可以問司馬遷；數學有不會的，我可以問華羅庚。

有了書，就有了課堂，有了課堂，我就可以快樂地學習。

快樂地上課，高興地看書，我愛我的課堂，但我更愛那些幫助我快樂學習的書。

課堂作文 篇4

1、語言樸實簡潔流暢開頭和結尾都很自然準確。

2、開頭簡潔自然結構清晰心理描寫真實體現出作者良好的語言駕馭能力。

3、這篇短文的特點可概括爲親切溫馨雋永。

4、文中描繪的…清新活潑歡快明朗字裏行間跳動着的童心使文章也有了生命力。

5、文章憑着豐富的想象憑着多彩的語言將…呈現讀者面前。

6、文章簡潔明瞭語言平淡樸實。

7、作者觀察細緻想像力豐富運用擬人比喻等手法使生動活潑引起了讀者的興趣。

8、借景抒情託物詠志很特色。

9、文章在民間傳說的基礎上進行合理想象和生動描述演繹出一篇精彩的童話故事讀來饒有趣味。

10、要求透過虛構的故事來表達一種哲理。