讀書破萬卷，下筆如有神-作文

【篇一：讀書破萬卷，下筆如有神】

“讀書破萬卷，下筆如有神。”這就是我的寫作之道，讀書和寫作相輔相成，缺一不可。書讀的廣泛、讀的透徹，知識面才廣，作文才能寫得生動、感人。爲了提高自己的寫作能力，我閱讀了大量的書：

記得小時候，我僅能讀得懂《一千零一夜》、《安徒生童話》等幾本童話故事書，雖讀得滾瓜爛熟，但仍愛不釋手，夢想有一天，自己也能寫出這麼感人的好文章，那該多好呀！於是，在學校每次作文我都認真去寫，但事與願違，儘管看書多，可作文仍沒有長進，總是枯燥無味，連自己也不願去看。爲什麼會出現這種情況呢？老師在作文講評課上幫我查找原因，老師拿我的作文與好同學的一篇作文比較，才發現我的文章的不足之處是語言表達能力差，詞語貧乏，此後，我讀書不再追求故事情節，而注意摘抄優美的詞句，寫作時就儘量運用其中，希望能夠提高寫作水平，但奇怪的是：我自認爲優秀的佳作仍令老師不滿意，我大惑不解，便又去問媽媽，她聽了我的苦衷，便意味深長地說：“讀書不能囫圇吞棗，貪多求快，不能見木不見林！”我聽後恍然大悟，原來自己讀書方法不對，所以纔會“撿了芝麻丟了西瓜”。從那以後我就改變了讀書方法，重點抓住文章中心，深入理解，並學習文章結構順序，使自己的文章有條理、有層次、不空洞，使文章有真情實感，同時注意語言的精練。

經過我的不懈努力，終於在去年暑假由校信通舉辦的“書香班級”活動中，榮獲“閱讀天使”的稱號。從此，我對寫作更感興趣了，也更投入了。當然，以後還要不斷的練筆，但我深感：“讀書破萬卷，下筆如有神”是開啟寫作之門的一把必不可少的金鑰匙，也是我寫作的成功之道。

【篇二：讀書破萬卷，下筆如有神】

“讀書破萬卷，下筆如有神”。大家一定對這句話不陌生吧。這可是我最喜歡的格言！下面，我就與大家一起來分享我與這句格言的故事吧。

記得過去，我很不愛看課外書，就算是看，也是看一些對於寫作很沒用的漫畫書。因此，我最不擅長的，就要屬寫作了。每到寫作文時，我就頭疼了。因爲我腦子裏一個優美的詞句也沒有。

媽媽發現了這個問題，便對我說：“你呀，就是不愛看課外書，一到寫作文時就知道錯了！”說罷，她給我一本《成長聖經》，叫我看完。我翻開第一頁書，只見十個醒目的大字出現在我面前，那就是“讀書破萬卷，下筆如有神”。

我反覆琢磨這十個字的涵義，約莫三分鐘後，我想出來了，它的意思是：只要多讀書，讀到一萬卷左右，寫下的一定是千古美文！我愣住了，心想，是啊，我怎麼沒想到呢？要是多讀些書，可以從書上的文章中採集一些優美詞、句、段來充實自己的文章，把自己的文章包裝一下啊！思考片刻後，我決定多閱讀一些課外書！

在衆多的課外作文書、名著小說、童話以及經典文學等多種“營養品”的滋養下，我的作文寫得越來越好了。擬人句、比喻句、反問句、排比句、諺語、歇後語以及名人名言我都能信手拈來，而在詞語的運用方面，我也有了突飛猛進的變化，四字成語，形容詞和一些優美的詞語，也在我的作文中屢屢出現。而且，在文章中，老師畫的波浪線也越來越多…有一次，我在寫桂花時用上了一個排比句：桂花真黃啊，就像樹上結了金子一樣；桂花真小啊，比指甲蓋還小；桂花真多啊，數都數不清；桂花真香啊，相隔十里都能聞得到。老師看了我的句子連連叫好，同學們聽了也讚不絕口。又有一次，我在寫一篇水仙花的小短文時，想到了一個比喻排比並存的句子“水仙花是凌波仙子。她那無比清香的花瓣浸人心脾；她那無比潔白的花朵令人喜愛；她那無比尊貴的氣質，令人敬佩。”看了我優美的句子，老師直誇我寫得好。

透過多看課外書，我從中吸取了許多“營養”，因此我還在一些作文、徵文比賽活動中得了獎呢。

“讀書破萬卷，下筆如有神”。我讀書還沒有破萬卷文章就比以前寫得好多了。同學們，要是你們也多讀書，一定也能寫出好文章。

【篇三：讀書破萬卷，下筆如有神作文】

在色彩斑斕的童年裏，沒個人都幹過傻事。我也不例外。

我有個姐姐，4歲時，我不經意間聽到了姐姐在說；“讀書破萬卷，下比如有神，”小時候的我不知道這句話的意思是什麼，以爲把書撕了就可以變天才了。那天我趁老姐不在家的時候，把家中“藏經閣”的門鎖了起來。把老姐以前的語文書。數學書都搬到了我的面前，盤起了腳，深呼吸準備“開戰”“撕—撕—”書雖然快撕完了。但手已經酸死了，可是爲了天才繼續奮鬥吧！

姐姐回來後我驕傲地說：“姐姐你回來了啊，我現在已經是天才了，想知道方法麼？來。來。我教你！”“你傻了啊，最近怎麼老是做百日夢，昨天是俠女，今天是天才。讓我想想你明天還會變成什麼好讓我有個心裏準備！”“你不信我是吧，你聽我說，1+1=2、1+2=3你看我怎麼聰明，難道不是天才麼？”“不是”，姐姐邊翻白眼邊回答。姐姐走進在我心中所謂的“藏經閣”，看到滿地都是被撕掉的書，生氣地問我：“這些書是隨撕的？”我擡起頭，彷彿看見一隻噴火龍正對着我噴火“是我撕的，那是。”，我話還沒說完，老姐就一把拎起正坐在地上在摺紙飛機的我問：“你幹什麼把我的書全撕了？”“你不是說讀書破萬卷，下筆如有神麼，嗎？怎麼簡單的道理物品怎麼會不懂呢！不就是把書撕了就可以變成天才了麼，你對我那麼兇是不是我變成天才姐姐你不高興啊！”我眼巴巴地望着姐姐，眼睛正在對姐姐放射可憐光波，姐姐哭笑不得的說：“讀書破萬卷，下筆如有神的意思不是把書撕了就可以變成天才，是隻要多看書，多讀書，寫作文的時候纔會好寫，有好詞好句可一用，知道了麼，以後要幹什麼事，應該和大人說，纔會知道哪些事應該做，哪些事不應該做！”，“哦”我傻傻地點了點頭。

現在如果想起這件事，我還會笑出來。

【篇四：讀書破萬卷，下筆如有神】

唐代詩人杜甫在他的《奉贈韋左丞丈二十二韻》一詩中，表達了自己徒有才華、壯志難酬的滿腔憤激之情。其中的“讀書破萬卷，下筆如有神”兩句，是詩人的自我評價。在此詩中，詩人並無心緒表述讀書與寫作的關係，而我們卻可以認爲，杜甫的“下筆如有神”，是得益於他“詩書破萬卷”的。今日細品此二句，不由不對現今學生學寫文章而生髮感慨。

每當看到某些同學們作文時咬着筆桿、託着腮幫，或搔頭撓耳、搜尋枯腸的窘態的時候，每當批改他們酷似乾巴巴的幾條筋、反來複去的車軲轆話的“癟三”似的文章的時候，每當爲修改他們文理不甚通達的文章而感到力不從心的時候，教師們就不由得爲自己沒有搞好作文教學而內疚。同時也常常想到這樣一個問題，一個學生從小學到高中，十二年光景，每天披星戴月、來去匆匆，可他們包括拼音、識字在內，共讀了二十餘本語文教材。近年來，一些語文讀本出版的倒也不少，但許多師生卻無心顧及，難怪他們面對作文題目，要冥思苦想、無從下筆了。

希臘哲學家蘇格拉底說過：“真正高明的人，就是能夠藉助別人的智慧，來使自己不受別人矇蔽的人。”一個學生，獲得智慧，感悟人生，決不能只靠個人的經歷和實踐，而須利用前人已積累的經驗。古人云：“凡操千曲而後曉聲，觀百劍而後識器。”初學書法的人常要臨摹字帖；臨摹多了，自己就要學會一着，佳者還要獨創一體，成爲書法大師。初學表演的人常要模仿他人，甚至亦步亦趨；模仿多了，自己就會嫺熟自如，佳者還要獨成一派，比師者更高一籌。初學各種手藝的人都要從師，從一錛一斧、一錘一鑿、一刀一剪，照葫蘆做瓢；照做多了，自己就會巧技在手，佳者更會花樣翻新、獨出心裁。這樣，同理可證，學寫文章須從多讀文章開始。

魯迅先生說過：“必須如蜜峯一樣，採過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”秦牧說：“不廣泛地吸收，是談不到博大精深的。一條大河，總得容納無數小溪、小澗的溪水，一座幾千米的`高山總得以一個高度作爲它的基座。小小的水源只能形成一個湖泊，蕩蕩平川，也不會有什麼戴着冰雪帽子的高峯。”這些都是文學大師們在實踐中總結出來的寶貴經驗。

古今中外優秀的文學作品以及其它文章所反映出來的多種知識浩如煙海、博大精深。唯有博讀，才能從書中飲其甘霖瓊漿、嘗其佳餚鮮羹，使思想得到教育、情操得到陶冶、知識得到增補。

只有博讀，才能使學生從富有邏輯性的論辯文章中不斷地認清真理和謬誤，認識社會的真善美和假惡醜，這對培養學生觀察、認識、分析事物的能力，樹立正確的世界觀、人生觀有着重要的作用。

只有博讀，才能使學生從記載着無數科學知識的書籍中接受歷史上無數生活經驗的結晶、豐富的科學知識，提高學生的智力，發展其想象能力。

只有博讀，才能使學生透過古今中外無數著名作家的作品來豐富自己的文學知識，吸收他們清新、優美、犀利、辛辣等各種風格的語言特色，使學生從一首詩歌、一篇散文、一則寓言、一部遊記中得到美的享受，受到美的教育，而這種美育，則對培養學生奮發向上純正無私等、高尚的品德情操，起着非凡的作用。

古語說：“人目不見青黃曰‘盲’，耳不聞宮商曰‘聾’，鼻不知香臭曰‘癰’，癰、聾、盲不成人也。人不博覽者，不聞古今，不見事類，不知然否，猶目盲、耳聾、鼻癰者也。崐……涉淺水者見蝦，其頗深者察魚鱉，其尤甚者觀蛟龍。”由此可見，學生作文，往往也是以博讀見效，以寡讀見拙。現今那些已躋身於“小作者羣”的典型學生，不都是由勤奮讀書始，而走進文學殿堂的嗎？擴大學生的閱讀量，不能不崐作爲一個提高學生寫作能力的重要途徑，要引起我們的注意。

既然博覽羣書對提高學生的寫作能力有如此重要的作用，這多年，作教師的難道不懂得？應該說，懂是懂得的，然而，要帶領學生做到這點，可就難矣哉。

當今有的學校，人們的眼睛往往盯在“升學率”上，師生們的眼睛往往盯在高考題上。一紙試卷，“狹路相逢”，許多人不由不重知識、輕能力；重分數、輕實用。他發一頁題簽，他劃書上多少道習題；他不完成作業不準上課，他不完成作業請來家長。這樣一來，學生別談博覽，就是看一眼課外書籍，也是奢求了。那麼博覽羣書有再多的好處，也遠水難解近渴，顧不得了。

以上現象若不從根本上解決，學生寫起文章來，思路何以開閱？想象的雙翼何以振奮？言辭何以豐富？有的同學連對某些常識熟語都感到新鮮。“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，致使有的學生難免孤陋寡聞，少見多怪。在這種情況下，能寫出好文章來，豈不是咄咄怪事？

元代程端禮所云“勞於讀書，逸於作文”、宋代蘇軾詩云“退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神”等，直到現代文學巨匠茅盾同志的“讀了再寫，寫了再讀”等名言，無不切中閱讀和寫作關係。學生是未來的主人，他們的成長需要營養的滋補。我們要帶領學生蕩起雙槳，去遨遊書海，使學生嘗讀書破萬卷之甘苦，享“下筆如有神”之樂趣，能切實提高寫作能力，多多寫出言之有物、論之有據、情真意切的好文章來。