淺談小學生“數學日記”校本課程開發與研究

數學是研究數量關係和空間形式的科學。數學與人類發展和社會進步息息相關，隨着現代技術的飛速發展，數學更加廣泛應用於社會生產和日常活動的各個方面。下面小編爲大家帶來淺談小學生“數學日記”校本課程開發與研究，希望大家喜歡！

淺談小學生“數學日記”校本課程開發與研究 篇1

面對新一輪課程改革，我清醒地認識到，乘着課改的列車，走特色發展之路，是學校實現高速發展的唯一選擇。爲抓好教育科研工作，我們以“抓好校本課程，創學校特色”爲我們科研課題的立足點，以《數學日記》的校本課程開發爲本科研課題的切入點，認真做好小學生《數學日記》開發與研究工作，做到“以校爲本，特色發展”。現就我們在小學生《數學日記》開發與研究方面做的工作彙報如下：

一、課程開發的背景

新一輪數學課程體系建立的目的是：使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯繫，體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的能力，初步學會運用數學的思維方式去觀察和分析現實社會，去解決日常生活中的問題，從而形成勇於探索、勇於創新的科學精神；其目標是：讓學生在數學學習活動中學會解決問題，進行數學思考和交流，以及形成積極的情感和態度。“一切爲了學生的發展”是新課程實施的基本出發點。爲了克服長期以來，小學數學作業沒有注重學生情感、態度和價值觀，沒能客觀、公正地評價學生的學習過程，瞭解學生的多元智能特徵的缺陷。我們認爲讓數學融入學生生活，把日記這一語文教學中獨有的重要形式遷移到學生數學實踐活動中，讓學生寫數學日記，正是以學生的生活經驗和已有知識爲背景，給學生提供一個良好的運用數學的空間。數學日記內容體裁的開放性，拓寬了學生的自主學習空間，讓學生的多元智能有了生長的土壤，真正體現了人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，使不同的學生在數學上得到不同的發展。數學日記真正讓學生走進生活，感悟數學是現實的、是有用的，能增強學生學習數學的興趣。爲此，我把“數學日記”專題研究作爲校本課程開發的內容。

二、課程的目標

總目標：

1、使學生學會介紹自己尋找、發現數學知識在生活中的用途和學習數學知識的過程，學會介紹自己的學習體會，表達自己對數學的情感和態度，寫出自己對數學知識的獨特感悟和不同的欣賞視角，學會介紹自己創造性運用知識的構想、方案，動手實踐製作的過程和方法。

2、培養學生在生活中學數學、用數學、悟數學的習慣及表達真情實感、自覺反思的意識，提高學生感悟、收集處理數學資訊的能力，逐步提高學生的創新精神、動手能力和合作學習的能力。

3、引導學生把數學知識與社會生活實踐緊密聯繫，隨時隨地引導學生把所學知識運用到生活中去，解決身邊的數學問題，適時指導學生學會洞悉生活中的數學問題，提煉生活，寫出學數學、用數學、悟數學的經歷與感受，形成良好的情感與習慣，激發學生表達的慾望，感受學習數學的樂趣，激發學習數學的興趣。

階段目標：

一、二年級：

知識目標：使學生學會介紹自己尋找、發現數學知識在生活中的用途和學習數學知識的過程。

能力目標：培養學生留心觀察的習慣，引導學生在生活實踐中尋找自己身邊的數學，學習用數學的眼光去觀察、認識周圍的事物。

情感目標：激發學生樂於用數學語言來表達與交流（以口頭爲主），喜歡學習數學。

三、四年級：

知識目標：使學生學會介紹自己尋找、發現數學知識在生活中的用途和學習數學知識的過程，寫出學數學、用數學、悟數學的經歷與感受。

能力目標：培養學生把數學知識與社會生活實踐緊密聯繫的能力，把所學知識運用到生活中去，解決身邊的數學問題，學會洞悉生活中的數學問題，提煉生活中的數學。

情感目標：激發學生表達的慾望，樂於用數學語言來表達與交流（以筆記爲主），體會學習數學的樂趣，激發學生喜歡學習數學。

五、六年級：

知識目標：使學生學會介紹自己尋找、發現數學知識在生活中的用途和學習數學知識、自覺反思、收集處理數學資訊、動手操作實踐與合作學習的過程，會自己的表達真情實感，寫出學數學、用數學、悟數學的經歷與感受。

能力目標：培養學生在生活中學數學、用數學、悟數學的習慣及表達真情實感、自覺反思的意識，提高學生收集處理數學資訊的能力，在學生學會洞悉生活中的數學問題，提煉生活中的數學時，逐步培養學生的創新精神，不斷提高他們動手操作與合作學習的能力，培養學生的實踐能力。

情感目標：激發學生表達的慾望，樂於用數學語言來表達與交流（以筆記爲主），體會學習數學的樂趣，激發學生喜歡學習數學，形成良好的數學情感與習慣，感悟自己就是數學知識的發現者、研究者、探索者。

三、研究內容

內容的選擇主要有四個方面：

1、引導學生學習、交流、感悟生活中的數學：學會介紹自己學數學，並應用數學知識解決生活中各種問題的過程和方法，體現學生在生活中學數學、用數學、悟數學的能力，以及收集、處理數學資訊的能力。

2、引導學生收集、整理、交流智趣數學：學會介紹自己在書刊雜誌及生活見聞中收集、整理的數學趣味題、智趣故事、趣味常識和自己的“獨特解法”等，體現學生對數學的感情與其對數學充滿挑戰性特徵。

3、引導學生反思、感悟數學：學會介紹自己的學習心得，表達自己對數學的情感和態度，寫出自己對數學知識的獨特見解和不同的欣賞視角，體現學生的真情實感、自覺反思的意識。

4、引導學生學習創造性運用數學、動手實踐方面：介紹自己創造性運用數學的構想、方案，動手實踐製作的過程和方法，體現學生的創新精神、動手能力和合作學習的能力。

四、課程實施

1、大力宣傳，營造氛圍。

在《數學日記》校本課程實施之初，應主動取得上級領導、專家的大力支援和指導，並面向社會和學生家長宣傳《數學日記》的特點和課程實施的意義，讓社會各界人士和學生家長們更多的瞭解、支援，營造有利於課程開發實施的社會氛圍。

2、加強學習，樹立新理念

教師是實施新課程改革的關鍵。《數學日記》課程實施成功與否，教師的綜合素質的提高，課改理念的樹立，將起着決定性的作用。因此，在課程實施過程中，我們不斷地加強理論學習，有計劃、有目的地開展校本培訓，紮實抓好“三大本”即“教育教學後記”、“教育教學名言錦句”、“教法集錦”，夯實教師的教育教學理論基礎。

3、遵循的主要原則是：

（1）激勵性原則。興趣是最好的老師，而培養興趣的途徑之一就是激勵。在評價學生“數學日記”方面，我們要注重採取多元化、多樣化的激勵方式，形成自上而下的激勵機制。如：我們要求老師評改數學日記時，都要注重用激勵性的語言，如：“你真棒”、“你真會用數學”、“你將是21世紀的華羅賡”等這樣的文字要經常在學生的日記本上出現。各班每星期要組織學生自評、互評、欣賞數學日記，再評選出本班寫“數學日記”的標兵。

（2）實踐性原則。“實踐出真知”，讓學生在實踐活動中瞭解數學與生活的聯繫，數學在日常生活中的`應用，體會數學的作用，獲得運用數學解決問題的思考方法和與人合作、進行交流的技能。比如：在教學了“購物”這一內容後，

讓學生回家與家長一起去參加購物活動，然後把自己的發現寫成日記。 由於課上的“購物”遊戲給了學生充分的引導與鋪墊，因此，學生在這個實踐活動中有不少新發現，有的寫到：“我和媽媽在超市買了一箱鮮奶，一共是52元，我發現箱上寫有告訴我裏面有24盒的數字，還寫有生產日期是2003年10月，保質期八個月。我在想我怎麼能算出一盒的價錢呢？”還有的寫到；“今晚媽媽帶我去麪包店買一個價格2元的麪包時，售貨員阿姨少收了四角錢，我不知道是怎麼回事，經媽媽指點，我才發現店門口上寫的：“晚上7：00後打八折的牌子。我這才明白，原來打折就是比原來的價錢便宜啊”。學生在生活實踐中發現的數學知識，使學生印象深刻，它不僅拓展了學生數學的空間，更能激發學生主動積極地學習數學，表達數學，樂於與人交流。

（3）主體性原則。兒童是教育的對象，是發展的主體，是實踐活動的主人。學生要在實踐活動中，自主探索、積極思考、大膽猜測、感悟質疑、合作交流。《數學課程標準》指出“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。” 收集資訊資料，是引導學生自主發現知識的重要途徑。如：在教“生活中的大數”之前，我們老師佈置學生透過各種途徑收集有關“生活中的大數”的資料，然後讓他們用日記的形式寫下來。學生透過自己收集的資料，自主發現了許多知識，彙報時情緒高漲，內容可豐富了：“我從報紙上知道：我國的人口有13億多，我國一天生產汽車”“我到商店看見洗衣機的價格是999元，電視機的價格有2300元、1900元，電腦的價格有7600元，10689元”“書上說一隻杜鵑能吃掉松毛蟲5000多條”這樣，讓他們做個知識的發現者、學習的主人，他們樂於與人分享發現知識的快樂，自然想把自己的發現寫下來了。

（4）活動性原則。人類是在各種實踐活動中認識和改造世界的。兒童實踐活動是兒童心理髮展的基礎和源泉。要讓學生在各種活動中交流、學習、實踐、提高。課堂上，我們創設生動有趣的情境，提供豐富多彩的數學實踐活動，讓學生真正走進數學，發現數學知識。比如：在教“平行四邊形”的面積時，我們透過創設情景把一個長方形的木框拉成平行四邊形的樣子，問學生它的面積是否變了。激發學生探索慾望，再讓學生動手拼、擺、剪、畫、量、數，讓學生盡情去研究探索，使學生在活動中學習、發展，成爲知識的研究者與探索者。課外，還發動學生自己動手製作“數學日記手抄報”，寫數學“調查報告”、以數學日記的形式展示調查結果，規定各班每星期要組織學生自評、互評、欣賞數學日記，再評選出本班寫“數學日記”的標兵，學校每月都要組織學生出版“數學日記”刊物供各班同學進行閱讀、欣賞、交流。

有意義的數學活動激發了學生學習的興趣，讓學生享受到學習的樂趣，提高了學生解決問題的能力，學生要表達與交流的願望也就產生。

（5）循序漸進的原則。對於不同年級、不同層次的學生，要有不同的起點、不同的發展要求，循序漸進的進行訓練。首先，我們老師在平時教學中注意引導學生把數學知識與社會生活實踐緊密聯繫，隨時隨地引導學生把所學知識運用到生活中去，解決身邊的數學問題，適時指導學生學會洞悉生活中的數學問題，提煉生活，寫出學數學、用數學、發現生活中的數學的經過與感受，激發學生表達的慾望，體會學習的樂趣。其次，每週我校還組織教師利用一到二次數學日記指導課的時間，給學生作數學日記的評優、展示、交流，還幫助學生對數學知識作階段性總結和運用於生活的指點，並作適當的寫法指導，從而促使學生寫數學日記有樣可依，又有充分的內容和時間作保證，就保證每週能指導學生寫出一、兩篇數學日記。另外，我們給學生自由寫的機會。平時可隨時有感而發，想寫的可天天寫，鼓勵生多寫。如此，逐步養成寫數學日記的習慣。

五、課程評價

透過指導學生運用數學知識寫數學日記，能促使學生主動地用數學的眼光去觀察生活，去思考生活問題，讓生活問題數學化，讓數學日記成爲聯繫生活與數學的紐帶。當學生把觀察生活的內容、把解決問題的過程用數學語言表達出來的時候，就展現出了他們的思維過程。透過寫數學日記，拓寬了學生的數學視野，發展了學生的思維能力，提高了學生的數學水平，使學生的創新意識和實踐能力得到了明顯提高。“數學日記”使數學、語文、美術、科學等各學科得到有效整合，使學生的綜合素質和老師的教育教學水平得到進一步提高，促進了學校數學教學的全面發展，推動了其他學科的改革進程。

六、困惑的問題

1、寫數學日記對學生來說，是件新鮮事，因而實施初期學生興趣較濃，但隨着時間的推移，我們如何保持學生對數學日記的濃厚興趣，如何使學生持之以恆地寫數學日記，這是我們有待進一步研究的課題。

2、寫數學日記不能只停留在對所學數學知識的重複與再現上，那如何引導學生運用數學的思維方式，比較深層次地去探索、去創新，這也是我們需要研究解決的又一個問題。

淺談小學生“數學日記”校本課程開發與研究 篇2

[摘 要]《數學課程標準》指出：“既要讓學生掌握必需的基礎知識和基本技能，又要促進他們在情感態度與價值觀等方面的發展。”寫數學日記，既可以增進師生的情感交流，激發學生的問題意識，又能培養學生觀察操作的能力和良好作圖的習慣，實現作業的多樣化設計，減輕師生的課業負擔。

[關鍵詞]小學 數學日記 減負 學科整合 課業負擔

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）33-031

《數學課程標準》指出：“數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使人人都能獲得良好的數學教育，讓不同的人在數學上得到不同的發展。”除了使學生掌握必需的基礎知識和基本技能外，教師還要促進學生在情感態度與價值觀等方面的發展。多年來，我一直致力於《生活中的數學》校本課程研究，並堅持讓學生寫數學日記、辦數學小報，既極大地提高了學生學習數學的熱情，豐富課外作業的形式，又減輕了學生的課業負擔，促進了學生的全面發展。

一、增進師生的情感交流，營造和諧的教學氛圍

良好的師生關係是教育教學活動取得成功的必要保證，而寫數學日記則爲師生之間搭建起了一座溝通的橋樑。每次接任一個新班級，我都會讓學生寫數學日記，可以向老師介紹自己或寫自己的數學學習計劃，也可以說說自己的心裏話。學生的內心世界是豐富多彩的，不僅認真地分析自身的優缺點，提出自己的學習目標，而且對老師進行評價，說出自己的期望。學生的每篇數學日記，我都會精心批改並認真寫下教師寄語，如“你真棒！學習數學的科學方法都被你發現了，看來你對數學學習已經充滿了信心，老師相信你的潛質，你一定會在數學領域中有很大的發展空間。加油，繼續努力哦”等。一篇篇數學日記，拉近了師生之間的情感距離，和諧的教學氛圍悄然形成。

二、激發學生的問題意識，培養科學探索的精神

“問題是數學的心臟”，在數學教學中培養學生的問題意識是造就創新型人才的首要條件。透過寫數學日記，培養了學生科學探索的精神，使他們善於提出問題、解決問題。例如，在日記《茶葉桶的奧祕》中，學生寫道：“這學期，我們學習有關立體圖形的知識。我不禁思考這樣一個問題：‘茶葉筒大多都是圓柱體的，這是爲什麼？我下決心揭開這個謎。透過計算和比較，我恍然大悟：‘原來，使用圓柱體的茶葉筒不僅可以裝下更多的茶葉，而且可以節省材料。明白了這一點，我又聯繫實際生活，結合畫圖的方法證實了自己的想法。”學生這種積極的情感因素激發了學習動機，從而不斷強化問題意識，在無形中培養了科學探索的精神。

三、培養學生觀察操作的能力，樹立科學環保的意識

在生活中，有很多細小的浪費問題被大家所忽略，透過實驗和計算，結果常常讓人吃驚。例如，在日記《筷子的啓示》中，學生先透過測量和計算算出一根筷子的體積，然後假設每人一天使用3雙一次性筷子，估算出全國（13億人口）一年消耗的一次性筷子量，最後提倡：“每個人都不要再使用一次性筷子了，保護好我們的森林資源，使我們共有的地球環境更加美好！”學生自己進行實踐，遠比教師單純的說教效果要好，既培養了他們的觀察操作能力，又使他們從小樹立了環保意識。

四、培養學生良好的作圖習慣，發展幾何直觀的能力

學生寫數學日記，圖文並茂的作品屢屢出現。例如，學習“觀察物體”後，我要求學生從不同的方向觀察、拍攝同一物體，並將照片貼在日記本上；學習完平面圖形後，讓學生設計美麗的圖案並互相交流欣賞；學習七巧板後，引導學生用七巧板拼出各種可愛的動植物；學習立體圖形後，引導學生將立體圖形剪開，研究各個面之間的數量關係……在這個過程中，學生精心設計每一幅圖案，既培養了他們良好作圖的習慣，又使他們的幾何直觀能力在實踐中得以發展。

五、培養學生的反思習慣，促進自身能力的提升

反思是一種習慣和意識，人們只有不斷反思，纔會不斷獲得進步。學生寫數學日記，可以寫對知識點的理解和自己的學習、思維方式，也可以對所學數學知識進行總結歸納，還可以反思自己學習中的得與失、自己運用的解題策略等。寫數學日記，是一條培養學生反思習慣的有效途徑。如學生在日記《所謂學習》中寫道：“只要你見到未知數，善於發問並不斷探索，那麼當你解答了若干個問題之後，就能發現真理。”數學學習就是這樣，需要有“打破砂鍋問到底”的精神，有了這種精神，所有問題都會迎刃而解。

六、設計多樣化的作業，減輕師生的課業負擔

透過寫數學日記，學生的作業形式變得靈活多樣，既讓數學作業不再是沒完沒了的習題集，而是一種具有挑戰性的數學學習活動，又使學生更加關注數學與實際生活之間的聯繫。設計多樣化的作業，爲學生的個性發展提供了廣闊天地。學生透過寫數學日記，完成操作性作業，從題海中解放出來。同時，學生把自己平時的發現、體會、經驗和方法都記錄下來，形成了符合自身實際的學法，然後教師透過對學生想法、建議的整理和改進，形成行之有效的教學方法。這樣既提高了課堂教學的效率，又減輕了師生的課業負擔。

七、開闊學生的文化視野，感受數學的無窮魅力

編寫數學童話故事，引導學生把枯燥的數學知識用故事的形式呈現出來並互相交流，使得數學知識更易於他們理解和接受。教師可讓學生在日記中記錄數學家的小故事，學習名人的成功之道。例如，在日記《我喜歡圓》中，學生這樣描述：“如果說世界上有什麼圖形是最優美的話，那麼，我覺得這個圖形非圓莫屬了。第一個用科學方法尋求圓周率數值的人是阿基米德，他用圓內接和外切正多邊形的周長確定圓周長的上下界，開創了圓周率計算的幾何方法。我國南北朝時期的數學家祖沖之，得出精確到小數點後7位的π值。數學，就像天上的星星，在空中閃耀着光芒；數學，在生活中是一種不可缺少的交流工具；數學，像一個個飛上天空的氣球，帶着我們的夢想，迎着風向前飛去。”

八、加強家校之間的聯繫，促進學生的全面發展

學生每次寫數學日記，可讓家長也積極參與其中，並寫下家長寄語。例如，在一篇數學日記的寄語中，有家長寫道：“孩子，面臨即將到來的小升初考試，我希望你能放下包袱，積極調整心態，發揮你六年來用汗水積累的知識和自己的真實水平。經過這次考試之後，希望你能變得更加成熟、冷靜。無論考試結果如何，在爸爸媽媽心中，你永遠是最棒的！”同時，在這篇數學日記中，家長還對老師寫道：“我要感謝默默付出的老師，是您的包容、細緻和無微不至的關懷，讓我的孩子對數學保持濃厚的興趣，熟練掌握所學的知識。事實證明，孩子交給你們是我們正確的選擇，謝謝！”這樣的家長寄語如涓涓細流，滋潤着孩子和老師的心田。

九、促進文理學科的整合，發展學生的個性特點

隨着課程改革的深入實施，教師應重視學科之間的整合、滲透，使學生得到全面的發展。讓學生寫數學日記，既鍛鍊了他們用語言文字表達數學知識的能力，又加強了數學與生活間的密切聯繫，還促進了學生語文能力的發展，起到了一舉多得的作用。如低年級學生可進行口頭日記，家長代爲記錄，培養其語言表達能力和邏輯思維能力；高年級學生寫書面日記，促進其寫作能力和綜合分析能力的提升，培養他們用數學眼光觀察生活、思考問題的習慣和能力。例如，在日記《數學難題帶給我的樂趣》中，學生寫道：“又要做題了，而且還是很麻煩的圓柱體表面積計算題。唉！求圓柱體的表面積還真是不容易，需要求出它的底面積和側面積，還要相加，稍不留神就會出錯，有沒有什麼好辦法可以讓我一次性完成呢？我思索着，突然想到可以利用乘法結合律組成一個新的求圓柱體表面積的公式，即S圓柱表=2πr（r+h）。一個新的公式就此誕生，有了這個公式只要算一次就可以了！新知識的誕生，可歸功於靈活的‘偷懶！有很多公式相互結合，就可以組成一個簡單、方便計算的新公式。”看看，學生的語言與視角是多麼的獨特和有意思啊！

總之，寫數學日記，既讓學生走進生活，感悟到數學是現實的、有用的，又增強了學生學習數學的興趣，體現了學生學會思考、樂於思考、善於思考的價值。數學日記如一把能開啟數學之門的金鑰匙，引領着學生不斷探索數學的無窮奧祕！