我的腳印邊是你的腳印學生作文

我的腳印邊，是你的腳印

成長的路上，會留下很多很多腳印。驀然回首，卻發現，原來我的腳印邊，還有你的腳印

——題記

一

“又快考試了”心裏的忐忑像調皮的精靈一樣的蹦出來，我想都不敢往下想。正在這種擔心漫上心頭時，突然有人拍了我一下。一擡頭，原來是小可，小可一看就猜出我在想什麼，對我說：“別擔心，我相信你的實力，你可以的”。我心一顫，和小可並肩坐下，看着遠方的燈塔，暢談我們的未來。

嗨！青春校園中，我的腳印邊有朋友的腳印。

二

晨光熹微，曉霧將歇，雪花爲大地披上了銀霜。“旭兒，快一點！不要停！”這渾厚的男中音，打破了清晨的安謐。“老爸，我不行了，放我一馬吧！”我已經跑的滿頭大汗，上氣不接下氣的應着。“這怎麼可以，你要多鍛鍊才行。來，快點！”望着爸爸那鼓勵的目光，我心裏狠，牙一咬，追了上去。

三

當鄧小平爺爺的一聲令下，“一國二制”和“港人港治”的偉大思想便誕生了，這讓我們少了多少擔憂，體現了社會偉大無私的愛。

是的，成長路上，我的腳印邊還有社會的腳印！

來，仔細瞧一瞧，看一看！我的腳印邊有這麼多腳印。在成長的路上，這些腳印伴我前行。當然，我的腳印也會出現在他人的腳印邊。

【每日寫作指導：寫景作文三步曲】

世界上有許多美好的景物，日出日落、春去春來、雲飄雪降、山海湖泊、名勝古蹟、城鎮村落、街道庭院……哪一樣不值得我們用詩一般的語言去謳歌，但寫景作文讓小學生煞是頭疼，爲什麼呢？一是胸中無好詞佳句，二是作文言之無序。

人教版六年制小學語文第九冊第一單元側重訓練的作文就是寫景作文。（next88）根據小學生寫景作文的現狀和課本的編排情況，我是如何訓練寫景作文的呢？

一、緊密聯繫課文指導寫作

第一單元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的'張家界》，還有積累運用一的《大理三塔》，這些文章都是很好的寫景範文。

海上日出按事情的發展順序寫出了日出的過程；《夕照》按時間順序寫出瞭如詩的夕照；《大理三塔》按空間順序寫出了三塔的樣子。學生透過學習知道了寫景作文要按一定順序去寫，並見識了各種順序。學生還知道了寫景作文在描寫時，要“寓情於景”，要帶着感情去描寫，展開豐富的想象，儘量運用生動的語言、貼切的手法。如：聯想、比喻、誇張等。只有這樣枯燥的景物描寫纔會變得充滿生機，富有情趣，纔會吸引讀者。當然學生還知道了文章寫得這樣細緻傳神得益於作者的細緻觀察。

二、讀萬卷書，過語句關。

“巧婦難爲無米之炊”，讀萬卷書，才能行萬里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞彙勢在必行。用了兩個星期的時間強化訓練詞語。學生飽覽寫景的文章，透過朗讀、背誦、摘抄等形式積累好詞佳句。

三、細緻觀察，抓住特點。

經過上面兩個環節，學生爲寫景作文已作好準備工作，下面就是實戰演習了。事也湊巧，天助我也！那天天降暴雨，天昏地暗。暴雨入注。我就抓住這個機會讓學生觀察這場突如其來的暴雨，學生觀察得很細。之後學生按事情的發展順序寫出了這場暴雨，並且寫出了特點。其中一個學生這樣寫大雨傾盆時：粗大的雨點，狂暴地落在屋頂上，整個天空似乎要崩塌下來，電閃雷鳴、暴風驟雨，似乎要把這個世界吞沒。雨下得更大了，大地間像掛上了一幅巨大的珠簾。另一學生這樣寫天晴雨住時：大雨終於筋疲力盡了，雨漸漸地小了，樹木又精神振奮地站了起來，烏雲漸漸地退了，太陽露出了笑臉。

這次習作之後我又讓學生觀察了校園，寫校園的景色。在寫秋天的校園時，該生用敏銳的眼光捕捉到“醜菊”，用他獨特的視角寫出了白花凋零，惟醜菊獨放異彩。他在作文中這樣寫到：秋天五顏六色的花兒都不願自己先凋謝，還想一直比下去。這時醜菊開花了，別的花兒，一看見醜菊那漂亮的鮮嫩的小花，都心甘情願地低下了頭。

透過這三個環節的環環相扣，學生寫出了令人滿意的作文。當然這不是劇終，貴在堅持。我相信學生在今後的生活中會睜大雙眼看世界，留心觀察、留意生活、留住精彩！