【精品】一個熟悉的人作文錦集六篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的一個熟悉的人作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

一個熟悉的人作文 篇1

我的媽媽今年三十多歲，烏黑亮麗的長髮，雖偶見幾根白色銀絲，但絲毫不影響她的魅力。

我的媽媽是個萬事通。無論多麼困難的事情，只要到了她的手裏，都能幫你解決掉。有一次，我在做作業時，遇到一道特別難的題目，我思考了半小時，也沒能解決。我只好向“萬能”老媽求救。只見媽媽雙手托腮，眉頭緊鎖，正全神貫注地思索着，還不時的用筆在紙上畫畫，算算，可認真哪！不一會兒，她從椅子上彈起來，高舉雙臂，大聲叫道：“我會了。”接着她再慢慢地將思路和方法告訴給我，最後我們一起把難題解決了。

瞧！這就是我最熟悉的——不怕困難愛思考的老媽。

一個熟悉的人作文 篇2

我身邊有許多熟悉的人，但令我最熟悉不過的就是我們即幽默又嚴而愛的黃老師。

黃老師今年50多歲，是位老當益壯的老師，教我們語文，他身材勻稱，個子大概一米七左右，高高的額頭，體現他是一個高個子的人，濃厚有密的眉毛，體現他是個莊嚴的人，和一雙炯炯有神，明亮燦 爛的眼睛，體現他時刻注意同學的一舉一動，言行舉止，他臉上佈滿了深深的皺紋，雖然外表看起來有些老，但精神卻一點兒也不差，總是散發出蓬勃旺盛的朝氣，像個血氣方剛，年輕有爲的小夥子呢 ！

說起語文的幽默：誰個不知，哪個不曉。有一次，鐺鐺鐺······！一陣噪雜的鈴聲響了起來，同學們在教室裏的縱情狂歡，談天說地的情景頓時停止了，黃老師春風滿面地走進教室上課。上課中， 同學們各抒已見，暢所欲言，回答問題可說是對答如流呀！黃老師的幽默當然也是無處不在了，於是，他藉着課文的內容給我們講了一個笑話，講完之後，笑聲連續不斷，有人哭笑不得，都讓人分辨不出 是哭是笑了；有人笑得直拍桌子；有人捧腹大笑，讓人還以爲是肚子疼呢！還有的人笑得前赴後仰，動作式樣各異，千奇百怪。

黃老師也有嚴厲的時候，他嚴厲時兩眼瞪着同學們，陰森得可怕。一節語文課中，黃老師滔滔不絕地講了許多知識，同學們都全神貫注地聽着，但有一個同學心都飛到外面去了，呆呆地望着窗外，發怔 發傻，霎時，老師嚴厲的目光轉移到他身上去了，幾分鐘後，他發現了，才扭過來認真聽課，我想：黃老師也是爲了大家能學到知識，能好好讀書，將來能爲祖國作自己的貢獻！他這樣的嚴是對我們的 愛，我們要好好的珍惜。

這就是我最熟悉的人——黃老師。

一個熟悉的人作文 篇3

我的爸爸

我的爸爸，他是一個自由職業醫生、天天東跑西跑，給病人看病，老闆是患者，收入不定，是一名我們全家人都知道的名老中醫。可以算的上是精通醫術吧，經常在家裏對電視上的養生節目指指點點。爸爸兩年前新收了一箇中醫師傅，經過跟師學習兩年過後，他認爲自己已經比師傅的醫術略高一籌了

爸爸很會理財，他的工作很辛苦，一個星期7天只休息一天，而且每天堅持把當天看的病人人數準確無誤的記錄下來，然後每個月向他的那個“醫術不比爸爸高明的師傅”彙報這個月的成果一次。

爸爸遠看五大三粗，像一個包工頭，走近一點看的話，肚子很厚，偏胖，頭型很經典，向後梳，很亂，亂中帶一點翹，爸爸喜歡透過電腦學習知識，但是由於時間過多，所以、眼球還呈微黃色，鼻子寬大，嘴巴很正常，每一次吃飯都會把咀嚼的聲音開到很大。

爸爸脾氣暴躁，動不動就要做出打人的樣子來嚇我，但是很少真的下手打人。爸爸喜歡看搞笑節目，特別是每天中午遼寧衛視播出的《新笑林》，因爲這樣，還和我爭電視看，雖然這個節目顯得是那麼得幼稚，雖然我的爸爸已經43歲高齡了，但是他還是喜歡看。

爸爸是一個怕老婆的人，什麼事都要聽媽媽的，而且保準完成媽媽交給他的任務，誓死服從命令。有一次我要玩電腦，爸爸不允許，我鬧着叫媽媽，爸爸就怕了，媽媽一句話就把爸爸“教育”好了，最後爸爸連媽媽都不讓我叫，生怕她又發話。

爸爸身爲一個醫生吧，也應該知道自己肥胖的'是身體不可以喝酒的，自從我又哭又鬧叫爸爸戒酒成功之後，我感到很欣慰，不過僅僅過了1年，令我失望的事發生了，姑爹送給爸爸的一瓶水井坊白酒，爸爸一天喝一點，一天喝一點……待我發現之時、已經喝了一大半了，我一怒之下，用一卷膠帶和一張紙纏在了瓶蓋上，紙上註明“查封”兩字 。 經過了我這一位家庭食品安全局局長查封，爸爸就再也沒有機會喝到這瓶非法酒了。

爸爸很有毅力，特別在於學醫這一方面，他說他是“晝臨證，夜讀經”；又特別在於減肥的時候，又特別在於游泳的時候，堅持冬泳，天天如此，月月如此，年年如此。但是功夫負了有心人，多年之後肥胖還是一個樣，不過爸爸並沒有放棄，仍然堅持這項運動。

雖然爸爸有很多缺點，但是還是我的爸爸，我希望他脾氣好一點，更聽媽媽的話，醫術更高明、真正的超越他的師傅。成爲一個完美的爸爸。

一個熟悉的人作文 篇4

夏嬸，我家樓下對門的鄰居，是個鐵錘打銅鑼響噹噹的人物。她多年經歷“吵場”。她常勝的原因，就像螃蟹走路——扯橫的，因此得了一個“瞎扯”外號。夏嬸的性子十分倔，吵架時眼睛像狼狗的眼睛，時不時發出光，嗓音還特別洪亮。

“今天又是哪個人撞上她了？”我暗自嘀咕，從陽臺伸出頭去。咦，怪哉!和她對陣的，竟是性情溫和，知書達禮，人見人誇的林姨——夏嬸對門的女主人。林姨之所以從未和夏嬸較量是因爲忍耐力特強，用她自己的話來說，就是“對待別人，咱們得寬容，再寬容”。可今天，她的“寬容”怎麼也行不通了？

“怎麼回事兒啊!剛晾的被單，一轉身就給我弄這麼髒，你看，你看哇!”夏嬸一邊扯開喉嚨吵吵，一邊扯着被單。我俯身望去，那被單晾在竿上，洗得雪白，隱約可見幾點水漬，但不髒。看來，她又在瞎扯了。

“夏嬸，實在對不起，我噴話時沒注意，不小心滴下水來了!”林姨臉上掛着笑意，真摯誠懇。

“沒注意？當然，別人的東西嘛!”夏嬸陰陽怪氣的模樣。

“瞧你說的，要不，我給你再洗一遍？”林姨彬彬有禮，悄悄地想把夏嬸正上躥的火苗澆掉。

“你替我洗？那我是沒手沒腳的懶人嘍!”夏嬸不讓，仰起一雙促狹的眼，死盯着林姨。林姨急忙分辯：“夏嬸，我沒這意思。”

“不是這意思？我告訴你，你嘴裏的刀子，我看得出!”

“你……”林姨再冷靜，也由不得臉發白了。

“你……什麼？你能啊，天天裝大好人，又是先進，又是賢妻良母，有什麼了不起!”夏嬸一手叉腰，頭向上衝，唾沫星子噴老遠。

沒過一會兒，樓下瞅熱鬧的越來越多，大家衝着夏嬸指指點點，她大概覺察出不對勁了，悻悻地撫撫亂髮，拍拍衣服，一伸腰，高了調：“唉!算了，不說了。——亮亮，快回來，好帶你上街去!亮亮，這孩子，跑哪兒瘋去了？”她倒鳴金收兵了。再看林姨，可憐巴巴地愣在晾臺上，淚汪汪一臉迷茫。

唉!夏嬸這脾氣呀，何時才能改改呢？

一個熟悉的人作文 篇5

一、說教材

（一）習作內容定位

三年級《語文》（上）是學生從低年級向中年級過渡的教材，全冊共八個單元，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每個語文園地由5個欄目組成，習作是每個單元必須訓練的一個欄目。

第二單元講述的是關於列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事，都是透過具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《語文園地二》安排的習作是：寫身邊熟悉人的一件事，這樣將本單元的課文內容與學生的生活實際緊密結合起來。學生應該完成一篇寫事的文章，所寫的這件事是發生在自己熟悉的人身上的。

（二）學情分析

這是學生進入三年級後第二次習作，對於寫人寫事還是第一次，所以，學生習作很有難度。本單元的課文看似都是寫人的，但是前四篇課文都是距離學生很遙遠的名人故事，沒有一定的生活經歷，很難有真實而深刻的感受。

（三）教學目標的確定

根據以上對教材的分析與對學生學習情況的把握，我將教學目標定爲：

知識與能力：

（1）理解題目的要求，選擇恰當的有個性的素材。

（2）學習透過人物語言、動作、神態等描寫表現人物的精神品質。

2.過程與方法：在與同伴的交流中，發現習作中的問題，修改潤色。

3.情感態度與價值觀：善於發現生活中發生在普通人身上小事，並學習他人的優秀品質。

（四）教學重難點

我把這節課的重點設計爲：初步體會到透過人物語言、動作、神態、心理的描寫，來反映人物的精神品質的寫法，學習大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達出來。

難點設計爲：透過與同伴交流，發現自己習作的問題，並認真修改。

二、說教法

三年級上學期是學生寫作能力訓練的起步階段，新課標對此的要求是“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。因此我要做的就是讓學生想寫、敢寫。我設計的教法是：

1.回味生活，抓住人物。這一環節採用創設情境法。

2.品讀例文，概括方法。這一環節採用引導點撥法。

3.評議交流，修改潤色。這一環節採取討論、展示法。

三、說學法

學生在教師的點撥引導下，透過回味生活、討論交流、相互修改的方式學習。

四、說教學過程

（一）匯入新課

上課鈴剛響，三年級的學生注意力無法一下子從課間休息調整到上課狀態，要想吸引學生的注意力，精彩又符合學生認知年齡的匯入必不可少。因此我採用的是圖片激趣匯入法。

出示一組學生熟悉的本組課文人物圖片，請同學說一說對圖片中的哪位人物身上發生的哪件事印象最深刻，這件事反映了人物的什麼特點。

接着由圖片中的故事轉入本次習作的課題：寫生活中你所熟悉的人的一件事。

（二）寫作六步走

第一步：明確習作要求

一篇作文，最起碼的要求就是符合題意，因此必須明確習作要求。

1.指名讀習作提示，其他同學邊聽邊思考，找出本次習作提示中的要點。然後由學生彙報。（教師強調：熟悉的人 一件事 值得寫）

2.引導學生觀察，發現這次習作並沒有規定文章的題目，需要我們自己根據所寫的內容來命名，讓學生認識這就叫自命題作文。（板書：析要點）

第二步：迴歸生活，精選材料

三年級雖說是作文起步階段，但一定要讓學生有寫真人真事的意識，不能胡亂編造，選材要源於生活。

1.創設情境，自由交流

教師播放輕柔的音樂。讓學生閉上眼睛，想想看，自己想寫誰？想寫發生在他身上的哪件事？

學生想好後自由交流，老師指導表達。（板書：憶生活）

2.緊扣要求，強調“值得寫”

新奇有趣的事值得寫，讓你印象深刻的事值得寫，深受觸動的事也可以寫。

3.篩選材料

按照“值得寫”這個標準請學生在小組裏選擇一件你覺得最值得寫的事，和大家交流。教師隨機點評。

師小結：作文寫得好，關鍵在選材。選材要新鮮有趣，即便是普通小事，也要寫出不普通的生活細節。（板書：精選材）

第三步：品讀例文，學習寫法

1.出示例文《我不能失信》。並思考兩個問題：

（1）作者想表現宋慶齡的哪一點？

（2）文章的哪些地方讓你覺得值得寫？

選擇教材上的文章一是爲了消除學生的陌生感，二是爲了加深對略讀課文的印象。

2 .指導習作方法。

引導學生概括：作者是透過語言、動作及神態的描寫，把小慶齡誠實守信的品質表達出來的。（師板書：善表達）

第四步：構思草稿

盡情訴說與欣賞佳作後，讓學生盡情表達。教師巡視指導。

第五步：評議交流

只有調動學生的表現欲才能激發他們的寫作興趣，恰當的點評才能促進作文的進一步成熟，因此我設計了當堂展示與點評。

1．學生展示作文。

2．集體評議，請學生談一談自己心目中的好作文所具備的條件？

學生交流，教師小結並出示星級評價方案：內容具體 中心突出 條理清楚 語言流暢 用詞鮮活 想象豐富

3.師生共同評價一篇習作。

第六步：同桌互改，加工潤色

每個學生都有當小老師的潛質，在給他人修改的同時自己也可以學得很多東西。有了上一步集體評議的鋪墊，學生的相互修改也水到渠成。

1．同桌交換，參照評價標準欣賞同學的作文，標記出寫得好的地方，對不滿意的地方提出修改建議。

2．學生彙報：用修改後的文章與原稿進行對比，並說說自己覺得改得最得意的地方。目的是強化“三分文章七分改”的意識。（板書：細推敲）

（三）當堂總結

三年級的學生對於新學的知識必須有一個反覆記憶的過程，因此我的小結就是總結寫人記事的方法：

每個人都可以成爲一個小作家，只要我們做到：動筆之前，先仔細分析習作提示（析要點）；然後聯繫生活實際，調動自己積累的素材（廣聯繫）；認真篩選新奇有趣、與衆不同的素材，做到“人人心中有，個個筆下無”（精選材）；用最恰當的方式把值得寫的地方表達出來（善表達）；並且虛心聽取他人的意見，對自己的文章進行修改（細推敲）。最終我們的習作越來越精彩。

一個熟悉的人作文 篇6

紅撲撲的臉蛋，明亮的眼睛，小巧的嘴巴。她，就是我最好的朋友--郭澤鈺。我倆從一年級認識到現在，友情越來越深，我倆無話不談。這樣說，該知道我對她有多麼熟悉了吧!

她最熱愛科學，喜歡天文知識。她給自己規定時間每天觀察天空星座一小時，任何事情也不能耽誤這件事。她就這樣每天做完作業，就趴在陽臺窗戶沿上，擡着頭目不轉睛地看天空。她一動也不動，一句話也不說，一站就是一個小時。有時，她寫完作業很晚了。她奶奶勸她：“睡吧，明天還要上學呢。”她也不動，她對奶奶說：“奶奶，你睡吧。我看完再睡。”全家人拿她沒辦法。有時她晚上出去學習，耽誤了她看星座的時間，她睡前一定把耽誤的時間補上。有時我倆在操場上玩遊戲，她就利用這段時間看星座，並且還講給我聽。她說：“樂樂，看!昨天這顆星星還在那兒，今天就跑到這兒來了!”我被她的話也吸引了，也入了迷。

有一次，她對我說悄悄話：“我真想有個天文望遠鏡，我跟奶奶說了，奶奶不給我買。我準備用我的壓歲錢慢慢攢，一定要買個天文望遠鏡。”我被她的話感動了。心想，她將來一定是個天文學家。

瞧，這就是我文靜、乖巧、熱愛天文知識的好朋友--XXX。