王老師,我多想對你說作文1000字

導語：我的老師不僅能教我們文化知識，還能教我們唱歌跳舞，她在我們眼裏永遠是那麼年輕，我真喜歡我們的老師!接下來小編整理了王老師,我多想對你說作文1000字，文章希望大家喜歡！

王老師,我多想對你說作文

這已經成了我的一個心病，媽媽也經常跟我溝通這個問題。王老師，我們之間已經產生了一種用語言無法表達的深情。

一有什麼困難，也就謙虛地聽王老師您講解，我知道您很有責任心，碰到簡單點的題目再舉手吧！有時候看看張張、林林她們想都不想就舉手了，您用了四年的大好時光教育我們從一個不懂事的小孩子變成了一個有知識、有修養的好學生，一同聆聽了四個新年的鐘聲。

就是回答錯了，今後做個有用的人。我也許算得上是個好學生的形象，但不管您是批評我還是鼓勵我，我們差不多與您共同渡過了四個春秋。

經常會發短信給您，所以提高了對大家的要求，您經常對我說，其實，可如果是很簡單的問題我卻回答錯了，王老師，算了吧， 我記得， 王老師，我第一個想到的就是您，您不會嫌我煩吧？

但我一直還是無法克服這個心理上的障礙，還是不舉手吧。那豈不是下不了臺？同學們一定會笑話我的，我上課經常想回答，一直喜歡聽您的課，我都一直把您當作我的朋友，您有沒有什麼妙法能幫我一起克服這個心理上的障礙呢？ 王老師，可是我的心裏總是擔心着：要是回答錯了怎麼辦？在同學們的`眼裏，但今天我很想對您說的是我一直悶在我肚子裏的一個小祕密，說我上課發言不夠積極，希望每一個同學都學好知識。

王老師,我多想對你說作文

王老師，我是你的學生楊一，你還記得我嗎？或許您會驚訝地說：楊一是哪個學生？長什麼模樣？我怎麼想不起來呢？被老師遺忘，這很正常，因爲我不是老師您的得意門生，也不是調皮搗蛋的壞學生，而是經常被人忽略的那種。老師，您知道我的內心感受嗎？我多想讓您的目光停留在我身上，哪怕是一秒也行，可老師您那柔和的目光總是長時間的停留在優等生的身上。有時候我直埋怨自己的愚鈍，如果我成績好了，我也會享受被老師關注的特權。可事實不容改變。唉，什麼時候老師您才能注意到我呢？

也許是命運的眷顧吧，機會終於來臨了。我記得那節課您講得十分地精彩，課堂氣氛也很活躍，同學們的激情都被您點燃起來了，我也不例外。有好幾次我都勇敢的舉起手來，可您的目光沒有注意到我，我灰心地放下手來。這時，機會來了，當您問到誰知道一些有關魯迅的作品時，班裏很多同學沉默了。

我心裏一陣暗喜：因爲之前我看過魯迅的一些作品，記得他的一些作品名，所以，我毫不猶豫地舉起手來。由於舉手的人寥寥無幾，終於老師您的目光落在了我的身上，同時手指也指向了我。表現自己的機會終於到了，我立刻站了起來，也許是過於激動和緊張吧，我把心目中想好的答案忘到九霄雲外了，站在那兒支支吾吾，聲音小得如蚊子嗡，我自己都不知道說了些什麼，我的頭低得低低地。

同時我聽到周圍同學們的嘲笑聲：不會，幹嘛舉手，神經病。我覺得自己的臉很燙很燙，恨不得此刻我能鑽到地縫去。而此時老師您並沒有阻止同學們對我的冷嘲熱諷，也沒有鼓勵我好好地想想，只是示意我坐下，好像您早知道會是這樣的結果，因爲學習好的都不知道，學習一般的更不用說了。我恨自己怎麼這麼不爭氣，偏偏在關鍵時期掉鏈子，怨誰呢？

王老師，還記得那一次嗎？當我和您在校園相遇的那一刻嗎？遠遠地我就看到了您，我在心裏一遍又一遍地重複着老師好！這三個字。以免再造成上次課堂的尷尬局面。當我和您的距離越來越近時，我的心也在狂跳不止，終於那句被我重複多遍的三個字從我嘴裏蹦出來了，我期待着老師您的迴應。

可您當時只是象徵性地點點頭，也沒正眼瞧我一眼就離去了。留給我的只是無邊的失望。那一刻，老師您在我心目中崇高的形象頃刻間坍塌下來。王老師，我是中等生不假，可我也有自己的尊嚴呀。當我看到您一次又一次地喊着優等生的名字時，您知道我們這些學生的內心感受嗎？王老師，您能不能多關注一下我們中等生呢？哪怕是一個鼓勵的眼神，一個親切的微笑，一句安慰的話語。王老師，我的要求不高吧，什麼時候你才能滿足我們的願望呢？