學生寫給老師的一些話優秀作文

學生寫給老師的一些話—當個好老師，從傾聽開始

《老師，您聽我說》——這是一位臺灣學生寫給老師的一封信，信中她對老師說了十七句話，體現了當今學生對老師的呼籲。也由此看出學生所喜歡的老師，是那些熱愛生活、熱愛自己爲之奉獻的教育事業的教師；是那些愛好廣泛、知識淵博、胸懷寬闊的教師；是那些善解人意、公正無私、真正掌握了教育藝術的教師。所有這些美好的品質，不正是我們每個教師孜孜以求的嗎？

讀完這些話語，我感到教師不僅要有淵博的知識，滿足學生的需求，而且要有博大的胸禁，寬容、關愛、理解學生，走進學生的心靈。我彷彿聽到一個個學生的呼聲，彷彿看到一雙雙渴望尊重，渴望教師的教育藝術的眼睛。我不住問自己：你對“老師，您聽我說”中的要求，做到了哪些？你真正理解、體諒他們、關心他們的快樂與悲傷、瞭解他們的內心世界嗎？

第一句話：老師，我希望您常是一個有感情的人，而不僅是教書的機器

常言道：“人有七情六慾”。我們人類是有血有肉，有情有義的進階動物，這是人區別於其他動物的主要標誌。如果一個人沒有了感情，就如同一具軀殼，如行屍走肉一般。古人說：“人非草木，熟能無情。”也是說的這個道理。

老師從事的是傳授學生知識，塑造學生思想，教會學生做人的職業，被譽爲人類靈魂的工程師，我們所面對的是一個個聰明伶俐的孩子，即使有的不算聰明，但他一定有一個等待我們發現的優點和長處。所以我們應該充滿人情味，不要整日板着面孔，擺着架子，傳統教育裏所倡導的師道尊嚴早應被打破，教師和學生之間本應是親密無間的朋友關係。

我們不能保證每天臉上都掛着燦爛的微笑。因爲我們不是機器人，我們也是在現實社會之中生活，我們也有自己的喜怒哀樂，我們的情感不可能被理智所掩飾，特別是在學生的面前，我們不希望自己是一個虛假的面具，但我們應該展現在學生面前一個本色的我，一個真實的我，我們與學生一起歡笑，一同哭鬧，我們的心也會變得和孩子一樣年輕快樂。我們因學生苦惱發火，學生也會體會到老師的一番苦心，會自我改正，這豈不是教師的美好境界嗎？

老師們，“面無表情，麻木不仁”應該從我們的辭典裏刪去，“平和大度，嚴慈相濟”要永遠保留!

人是有感情有理智的進階動物，都說“人心是肉長”，“將心比心”，每個人都希望被關懷被愛護，學生尤是如此，師生間感情上的融洽有助於思想教育的順利實施，實施民主管理的前提是要尊重學生，與學生平等相待，既做老師又做朋友，建立新型的師生關係。要善於走進學生的心靈，與學生同歡樂，共憂傷。要樹立“管是爲了不管”這一現代教育管理思想。班主任老師要有一個博大的胸懷，要有一顆熾熱的愛心和高尚的人格，積極向上的情緒。工作中，以情感人，以德育人，以理動人。對學生要求要嚴，但嚴中有情，情中有愛。愛在細微處，嚴在該管處。

第二句話：老師，請您把我當一個人看待，而不僅是您記分簿上的一個號碼

我在李鎮西的《教有所思》中讀到這樣一段文字：今天的中國，需要什麼樣的教育，我認爲，需要一種把人當人的教育，我們嚮往併爲之奮鬥的教育，應該是目中有“人”的教育，是充滿人性，人情和人道的教育，是爲了一切人全面發展的教育，是充滿民主精神，散發着科學芬芳，閃爍着個性光芒的教育。

我們所面對是具有不同個性，不同稟賦，不同愛好的學生。我們要把他們當作真正的人來看待，就應該尊重他們的個性，培養他們的興趣，張揚他們的個性。讓他們象一個人一樣有尊嚴的活着。眼下，一些中學生在花一樣的年齡，就用極端的方式來結束自己的生命，除了學習壓力過大，學校生命教育的缺失以外，有許多都是他們覺得沒有感覺到一個人活着起碼的尊嚴感，這是讓我們教育者感到憂慮的。他們覺得自己不是象一個人一樣活着。在學校，他們受到老師同學的歧視，任何人都可以踐踏他們的人格，他們沒有尊嚴可言。回到家裏，恨鐵不成鋼的父母對他們失去了信心，失望的眼神比惡語更可怕。所以他們選擇這條不歸之路，不得不讓我們嘆惋！

在素質教育的今天，因爲升學的壓力，學校的競爭使得應試教育仍大行其道，分數仍然是判斷好壞學生的唯一標準，“分分分，學生的命根”不知道什麼時候才能打破，本應該是充滿着理想，散發着青春氣息的年齡，在分數面前都成了拜分主義的奴隸。“考考考，老師的法寶”不知道什麼時候才能收回，本應是和諧融洽的師生關係，在分數面前師生之間有了一道無形的鴻溝，怎麼也無法逾越！

老師們，請你們“目中有人”，請你們不“唯分是從”，拜託了！

在評價學生學習的過程中,以前我們主要看學生作業的正確率、學生考試的分數。以至於有些教師“唯分是從”，有句順口溜說的很形象：“考、考、考，教師的法寶；分、分、分，學生的命根”。在這種觀念影響下的教學必然不會去思考什麼素質教育，不會去思考學生能力的培養，教師不要把自己的學生都教育成教科書的奴隸，課本的克隆者，我們的教育應該充分尊重學生的個性特點，應該是“千人千面”的教育，應該是“大以大成”、“小以小成”的教育，我們要因學生不同的天分而教，因學生不同的興趣愛好而教，因學生不同的最佳學習期而教，因學生不同的最近發展期而教，我們要創造適合每一個學生成長的教育，讓學生學到他最喜歡學的東西。