關於教師作文彙編六篇

無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編爲大家整理的教師作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師作文 篇1

明天就是教師節了，有的同學想送老師鮮花，有的想送老師巧克力，還有的想送老師賀卡。小明、小芳、小強、小美、王文討論送老師什麼禮物呢?小美說：“送老師花吧!”小明說：“不好!每年教師節，同學們都送老師花，今年我們要送個特別的禮物給老師。”小芳說：“我們把教室打掃乾淨，這算特別的禮物吧!”大家一致同意，送給老師一個乾乾淨淨的教室。

說幹就幹。放學了，小明和小強拿着掃把，把地上的果皮、橡皮屑、鉛筆頭全部掃乾淨，心裏想：“地上的髒這麼多，看來，下次我們不能隨地亂扔垃圾了。”小美和小芳用一塊白色的抹布擦講臺。她們使勁地擦呀擦，最後，白抹布變成了黑抹布，講臺像洗了一把澡一樣乾淨。王文手拿着黑板擦，先從黑板下面擦，把黑板上的字擦乾淨，再搬來一張凳子，站在凳子上使勁地擦，粉筆灰像下霜一樣紛紛揚揚地落在王文德臉上、手上、頭上，王文自己變成了小花貓了。

大家打掃好了，看着乾乾淨淨的教室，很高興。這真是一份教師節特別的禮物啊!

教師作文 篇2

1.文章語言清新活潑描寫能抓住事物的主要特徵篇幅短小精悍值得一讀

2.內容緊貼現代生活，新穎別緻，把握時代脈搏，盡現時代氣息。

3.脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。

4.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似爲主題量身定製。

5.敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

6.以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

7.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟於生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

8.景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

9.想像奇妙，既源於生活，不失生活的真實，又高於生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

10.事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇佈局的能力。

11.外貌描寫生動形象，人物容顏逼真穿着恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

12.環境描寫客觀真實，環境爲人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

13.神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

14.前後內容關聯不夠緊密，部分內容過於孤立，與文章主體聯繫不夠密切。

15.敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特徵。

16.詳略安排不當，主次不夠分明。

17.內容多爲線條式勾勒，缺乏點式的細描。與時代氣息不符，內容過於陳舊老化。

18.重點突出，中心明確，立意鮮明。

19.觀點明確，好惡立場分明，使人一目瞭然。

20.主題直接凸現於內容之中，明瞭扼要，毫無贅意。

教師作文 篇3

今天是9。10，教師節。昨天，我在心裏就想好了，怎麼祝賀老師節日快樂。當然啦，從小學開始，我們就懂得了尊師愛師，老師教給我們那麼多東西而不圖回報，我們怎麼能不感謝他們呢？就像英語老師教給我們的那句諺語蠟燭燃燒自己，照亮別人，我們的人民教師，當然也是如此啦！我是初一新生，不用說先祝35中教師節日快樂。來到校門口我的嘴就合不攏了，一羣穿着藍白校服的學生手捧康乃馨，山呼“老師節日快樂！”我們學校是女子聯盟軍，一水兒女老師，她們不就相當於母親嗎？當然要送康乃馨。一到班裏，大家已經“蠢蠢欲動”了，天，還有比我早的。大家都在檢查作業有沒有錯？禮品有沒有包裝好？一心要讓老師過個好節。我當然不甘示弱啦。作業在昨晚已經檢查了N遍，不用看了；給英語老師的`信（我是英語課代表）也已經工工整整地抄好了；給老師的小禮品嘛自不用說，在書包裏好好的睡覺呢。班長一來，立刻宣佈：“老師來上課時要喊祝老師節日快樂！”班裏不用說一片擁護聲。

好啦，準備就緒。先是英語早讀，需要我英語課代表親自出馬，班主任老師站在講臺上今天竟然如此輕鬆——我們班一向散漫，今天卻跟着我齊聲讀起簡單的課文來。沒人偷懶，也沒人說閒話。語文課、數學課、歷史課……一節節下來立刻把各個老師感動的稀哩嘩啦。

“啊，糟糕！地理先生怎麼辦？”虧他記性好，記得地理先生一向嚴厲，喊完上課立刻“請坐”，沒有說祝詞的時間了。這這這……如何是好？幸好大家已經準備就緒，班長說起立，班裏同學就說出了祝詞——啊！一切竟然如此順利！接下來的地理課，大家表現良好，竟然喜的先生給我們講了地理笑話外加讓我們做作業。皇天保佑！

下了學，破例老師沒有讓自習，而是放我們回家。這也難怪，歷代畢業生，誰不是去母校看看？老師真是支援我們的工作啊！到了文興街小學校門口，哇！同學們都來啦！吳忍冬，劉拓，溫佐威，就連好友鄒斯萌也來了。我們穿着各學校的校服，再次匯聚一堂，好高興啊！聽說老師們開會，我們就先去了操場，不料發現了數學劉老師。接着老師魚貫而出，“丘比特”譚老師，“旋風”劉老師，連趙老師都來啦……老師變化好大啊！張老師出來給我們一個巨大的擁抱——OH我倒！接着當然是討論學習、學校等情況了。我們師生相見分外親熱啊！再次見到他們，我高興極了。回到家，我心裏還在激動着。今天教師節，我們這些做學生的也讓老師真正體會了教師節的快樂！

教師作文 篇4

我們的老師，是一支蠟燭，點燃了自己，把剩下的光明留給我們。我們的老師，是辛勤的園丁，辛辛苦苦澆水，施肥把我們這些幼小的小花朵，小苗照顧大。我們的老師，是太陽，給予了我們溫暖。我們的老師，就像媽媽一樣，照顧我們。

老師啊!您是祖國的最後一道防線啊!假如沒有你這道防線，我們這些小樹苗怎麼會成長成大樹，來保護國家，創出輝煌成果呢?老師，老師，你永遠是我們的好老師，我永遠都會記得小學教我的劉老師，吳老師，黃老師，謝老師……

教師作文 篇5

理想是一個人的奮鬥目標。人各有志，不同的人有不同的理想追求。有改天換地、扭轉乾坤的鴻鵠大志，有隱姓埋名、默默無聞的平凡嚮往。無論志向如何，都有一個統一的目標，即謀利於己，造福於民。

多少次，我的心頭縈繞着這樣一個美好的憧憬；當一名鄉村女教師。我不斷得想象着我的學校，我的學生，我的教室生涯……

爲了我的理想，我要先跨過大學的校園。我要在那大學的課堂上、圖書館裏、在那可敬可親的教授和導師的幫助下，像一隻小海鳥一樣，在知識的大海里汲取各種各樣的豐富的知識，以充實我的頭腦，讓我的羽翼變得豐滿、硬朗，最終以優異的成績長出大學的圍牆。

我沒有選擇城鎮，而是選擇了一個偏遠卻又蘊藏着巨大潛力和希望的小村莊，那裏需要知識和技術，那裏需要我。

於是，一個初秋，在一個平平凡凡的日子裏，我匆匆戴上眼鏡，穿上一件湖藍色的連衣裙，走上講臺，開始了我任教的第一天。我的心裏即欣喜、激動又滿懷神聖。

講臺上放着一束芳香的野菊花，鵝黃色的花瓣上還帶有幾點露珠，空氣中也瀰漫着泥土的芬芳，畫上繫了一個紅紙條，上面學者幾個稚嫩的字：“歡迎您，老師！”我感動的環視教室，只見一張張天真淳樸的小臉兒掛着微笑望着我，使我心裏熱乎乎的。我平靜了一下心情，開始講課：“同學們，老師帶你們去遊長城好不好？”“好！”同學們興奮的回答道，師生之間的距離一下子拉近了。於是，我自然的講起了《長城》一課。透過多媒體電腦，我把長城春、夏、秋、冬四季的美景展現在同學們面前。同學們仔細的看着，有感情地朗讀着課文。看着他們專心讀出的神情，我的心裏蕩起了無法抑制的激動：在我的面前不僅僅是學生，更是祖國的未來和希望。

下午的美術課，我讓學生充分展開想象，畫——鄉村的未來。下課了，一幅幅畫交了上來。多麼大膽的構思：廣闊的田野上；一個機器人在除草、施肥；金色的小麥種上了月球，我微笑地對同學們說：“努力吧！你們的理想會實現的。”

晚上，我帶着一絲絲淡淡卻又甜甜的倦意寫在寫字桌前，開啟日記本寫道：與你們接觸的第一天，就讓我體會到做一名鄉村教師的意義，我看見你們正迎着初升的太陽，飛騰，飛騰。我真幸福。

教師作文 篇6

XX年9月10是教師節，同學們都早早的來到了教室裏，我也早早地來到了教室裏。我到了教室看到每個同學的桌子上都放了各種各樣的花，一個同學問我：“易佳欣，你帶了花嗎？”我說：“我沒有帶”，另一個同學跑過來說：“那你什麼時候才送花給教師”，我說：“下午吧！”，上課了。吳老師進來了，班上同學都涌了上去，把花爭先恐後的送給了吳老師，而我卻靜靜的坐在座位上，看着同學們把花放到老師的手裏。下午上學的時候，我買了一大束花，老師來到了教室，我把花分成了兩份，一份送給了吳老師，另一份送給謝老師。教師節我也很開心。

只要你有一份心意，不管你送什麼都可以。