【必備】班主任作文彙總9篇

在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編收集整理的班主任作文9篇，希望對大家有所幫助。

班主任作文 篇1

四年級的日子真難熬啊！我揉揉沉重的眼睛望了一下了鍾——已晚上10點了。可桌上的作業還像小山一樣高，我手託着頭，望着作業，陷入沉思：假如我是班主任該多好……

假如我是班主任，我一定不會像有的老師整天板着臉。雖說嚴師出高徒，但我不想當。我不想學生一見到我就害怕，當然也不能由着學生們的性子鬧。想來想去還是五分嚴厲，五分和藹。

假如我是板主任，我首先把作業減少一半，肯定不會想有些老師一個單詞抄10遍，要抄好幾課單詞，讓學生寫地手痛，因爲這簡單重複的抄寫方式讓學生做並沒意義，換來得只是抱怨——對這些我深有感觸。

假如我是班主任，我要讓學生以學習爲了。我用生動有趣的語言來上課。瞧，幾十雙眼睛盯着我，我更帶勁了。哈，讓平時一上課就做小動作的同學也聽的入神。

還有，假如我是班主任，我要對男女生一視同仁，不像有些班主任，偏愛女生，總認爲 女生比男生好，犯了錯也不會像罰男生那樣重，我要男生、女生都自覺遵守紀律。

假如……

我想當班主任。

班主任作文 篇2

在我的生活裏，影響我的人有很多，但是說到影響我最深的人一定就是她了，他的話語時時刻刻都在激勵着我，我永遠也忘不了─許秀妃老師。

她是我三、四年級的班主任，她做的事情、上課的態度是影響我最深刻的部分。又是個一如往常的上課日子，大家吵吵鬧鬧的在聊天、奔跑，但老師來的時候我們總是會像排演過般回到座位上，老師有很兇嗎？沒有；她長得很恐怖嗎？一點也不，那爲什麼我們會這麼乖呢？其實是因爲老師很會“講道理”，如果要跟她辯論的話，大家馬上退避三舍，就是因爲這一點，她就變成影響我一生最深的人了。

我們剛進三年級的教室時，就像還沒被馴服過的小猴般，吵得人不可開交，老師之前就已經警告很多次了，但是沒有任何人在聽老師說的話，有天老師忍無可忍了，便教訓了我們一番，縱然如此，還是有不少人會在上課時把頭轉到一旁偷偷講話。以前的我也常常跟其他人在上課時傳紙條、偷講話，直到有一次，我被抓到在課堂講話，但老師並沒有馬上批評我，反而把我叫到一旁，開導一番。當時老師的一席話讓我茅塞頓開：“如果現在不認真的話，以後想認真也來不及了。”她講完這句話後，就像一棒打醒正在睡夢中的我一般，從此，這段話深深烙印在我心中，我在那之後就更奮發向上，也不再在不該講話的時候講話了。

經過那次事件後，我的成績突飛猛進，彷彿有如神助般，有這樣的進步，真的得感謝老師對我的諄諄教誨。

班主任作文 篇3

人生中最難忘卻的是學校，那裏不僅是每個人獲取知識的搖籃，而且有扶持着我們學步人生的師長。其中，感情最親、印象最深的應是終日陪伴着我們曾經走過童年的永遠難忘的班主任。班主任的關心、鼓勵、信任和尊重，如春雨般滋潤着我們的心田，激勵着我們上進，呵護着我們的成長。而對於我來說，最難忘的便是傅老師了。我一生都不會忘記她那張寫滿慈愛卻又填充着嚴厲的臉。

四年級時，我們班換了一個班主任——傅老師，我剛開始以爲：“進入高年級了，班主任會不會很嚴厲，會不會動不動打人……”帶着一串又一串的疑問，我忐忑不安地走進教室。

講臺上站着傅老師，她中等個兒，精神抖擻，烏黑的頭髮紮成了馬尾辮，那炯炯有神的大眼睛透着智慧的光芒，令人倍感親切。卻令喜歡撒謊的學生害怕不已。她微笑着向每一位學生問好，她那燦爛的微笑像一劑強效定心劑，把我七上八下的心一下子安定了下來，當她自我介紹時說自己的名字叫傅彩虹時。我情不自禁地想：傅老師的講課會如彩虹般絢麗多彩嗎？

果不其然，傅老師的講課總是生動，活潑，她操着一口流利的普通話，她的朗讀總能把我們我們文中優美的境界，給我印象最深的是她給我們讀《白樺林的低語》的時候，她高亢的語調，把白樺林的美麗和看林人爲工作的默默奉獻的精神活靈活現展現在我們面前，令我們身臨其境，還有她給我們講《來頭》的時候，她和我們分段落串讀，親身感受着來頭的勇敢、機智和可愛。即使是枯燥乏味的說明文，她也能讀得有聲有色，讓我們感受着讀書的快樂，把我們帶入了一個快樂的閱讀世界。使我們愛上多姿多彩的語文。

傅老師在課堂上不僅生動活潑，課外，她也總是關心着我們，記得那一次，我幫傅老師送檔案，一不小心被門檻絆倒了，我的手在水泥地板上蹭了過去，我一擡起手，只見我的手皮蹭破了，血紅的肌肉不斷向外面流血，傅老師看見了我，二話不說，連忙把我把我帶到了醫務室，請衛生老師消毒我的傷口，消毒藥水抹在傷口上，疼得我直咬牙關，可我一擡頭，看見付老師那焦急的神情，以及不斷向外冒的汗珠，我的疼痛彷彿消除了不少。回教室後，傅老師取消了我當天的值日，叫我回家休息。再回家的路上，我不斷的想起傅老師的神情，那一刻，我覺得，傅老師就象我媽媽一樣。

當然，傅老師不是蜜罐，讓我們成天泡在裏頭，該嚴肅的時候，她從來就沒有對我們客氣過。我們四年級的時候，傅老師剛當上我們的班主任，那時候，我們班有很多同學上課時拖拖拉拉，做小動作，記得有一次，傅老師要去開會，讓我們上自習課，傅老師一走，我們班就像放了羊，有的同學在座位上“高談闊論”，有的同學在玩兒玩具，還有的同學在大聲喧譁，有的同學甚至在樓道里追追打打，上竄下跳，原本整齊的桌椅一下子變得橫七豎八，傅老師清秀的黑板子被換成了一幅幅塗鴉畫。班裏亂成了一鍋粥。有的同學想學習也學不了。過了一會，傅老師回來一看，發現我們這麼亂，非常生氣，雙手叉着腰，嚴厲的目光似有萬劍射出，兩個眉毛提得高高的，上牙和下牙在嘴脣裏不停地“打架”，她這副恨鐵不成鋼的架勢，着實把我們嚇得心兒怦怦跳，大家沉默了一會兒，緊接着，傅老師嚴肅地對我們說：“紀律是學習的保證，你們真是太讓我失望了。”短短的幾句話卻字字千鈞。大家慚愧地低下了頭，心裏想着，以後再也不會在沒有老師的時候亂說話了。

加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節日裏，獻上我們深深的祝福！您慈愛嚴厲的形象將永遠刻印在我的腦海裏，我一生也不會忘記您對我們的呵護與鞭策，您的教誨，是明朗朗的陽光，照在我的心田裏，讓我青春之花開放。讓我們的道路越走越寬！

班主任作文 篇4

我的班主任姓姜，已年過半百，面板黝黑。鼻樑上架着的那一幅年輪似的眼鏡，顯現出他有着豐富的閱歷和廣博的知識。由於教書近四十年，一頭的黑髮都快掉光了。

姜老師的作風很民主，經常和我們一起討論問題。以前，我對每天只做幾道數學題都感到枯燥乏味，可自從我上了四年級，只用了短短的十來天的時間，就讓我一天解幾十道題也覺得津津有味了。是什麼原因讓我迷上數學呢？說起來，得感謝姜老師科學、藝術、獨特的教學方法。

姜老師的教學方法很有特點。比如他在課堂上推行“不舉手提問”的方法。他說：“推行不舉手提問的好處是，不但能讓怕舉手的得到鍛鍊的機會，還能讓上課開小差的同學因突然被提問而洗耳恭聽，進入‘人人自危’的境界。”正是因爲怕丟面子，讓我變得專心致志，不敢有半點大意。

雖然他每天都帶着一副嚴肅的表情來到教室，可在平時課間的時候他總愛跟我們說說笑笑。

我的班主任就是這樣一位讓我從心裏敬佩的好老師。

班主任作文 篇5

每個月最後一個週三，我們的班主任楊老師都要出差，每到這個時候，我們三年級一班就像一個“馬蜂窩”。

今天又是星期三，早上第一節原本是語文課，但由於班主任出差了，所以第一節課改爲自習。

“叮，叮，叮......”上課鈴響了，但教室裏並沒有傳來讀書聲，而是像鹽撒進了油鍋——炸開了。每當這時，班長都會“挺身而出”，用他那驚天動地的“男高音”來警示那些正在大鬧天宮的男生們。男生們愣了一下，沒過一會兒，他們又開始鬧騰了。你瞧，我們班的“搞笑大王”，又開始興風作浪了，他從座位上蹦起來，大聲地說：“我們玩擊鼓傳花，怎麼樣?班長負責敲打講臺。嗝...”他打了一個大大的響嗝，引得我們全班鬨堂大笑。只有班長不買他的賬，班長氣運丹田，大喊：“安靜!再吵，我就記名字了!”這聲音如猛虎下山般掠過同學們的耳膜，教室了立刻鴉雀無聲，可是也僅維持了幾分鐘，交頭接耳，竊竊私語的漸漸多了起來，任憑班長怎麼吼都無濟於事。班長眼珠一轉，心生一計，大喊“楊老師來了。”頓時，有的趕緊往位子上跑，有的連忙拿起書，裝模作樣地看起來。不知哪個機靈鬼又喊了一句“今天楊老師不會來的!”班長的陰謀沒有得逞，他成了大家討伐的對象。這時，下課鈴響了，男生們像出了籠的小鳥奔向操場，平時班主任是不給男生下課的。我們本以爲可以安安靜靜地休息會了，卻還是雞犬不寧，“哭鼻子大王”嚎啕大哭，原來是同桌折斷了她的尺，她的眼淚像決了堤的洪水，我們只好去安慰。哎!連下課也不安寧。

班主任不在的時候，我們真是太肆無忌憚了。第二天，楊老師就回來了，我們這羣“小猴子”又要帶上“緊箍咒”了，可是，我怎麼覺得帶上“緊箍咒”更好一些呢!

班主任作文 篇6

這倆周班主任不在耶！又該高興又該悲哀。

高興是因爲沒有人管我們了，最近班裏鬧翻了天。愛扣分的就扣分，愛扣多少就扣多少，反正扣多少的沒事。還有老吳子（吳珂悅）這倆周我對她可謂是佩服的五體投地，這倆周她扣了3分。雖說也不是非常非常嚴重，但其中的一分可是因爲帶手機耶！

那天晚上的情況是這樣的。當就寢鈴聲響後，關燈後，老吳子拿出手機，開啟照明系統，

招搖地激光四處亂射。射完後，就後悔了，因爲當時生活指導老師就站在門口。手機無疑被沒收了，她抱着被子嚎啕大哭，鬼哭狼嚎。哭，悔不該當初帶手機來學校，悔不該當初招搖過市的把手機當激光玩。就這樣，徹夜未眠。

這只是其中一件我們寢室發生的悲喜交集的扣分事件。我們這段時間總計扣了二十幾分啊！唉！真不知道陳老師知道後怎麼樣，估計大發雷霆是避免不了了。

恐怖的星期五到了，陳老師的魔爪離我們更近了，瞧瞧身旁的老吳子已經嚇傻了。語文課上，天有不測風雲，教室的門被開啟，在燦爛的光芒中，站着我們久別重逢的班主任——陳老師。那時她有點親切又有點可怕。真不忍心打破這美好的畫面。估計班長是因爲不忍心欺瞞這美好的班主任，所以，班主任很快就知道了真相。無法想象陳老師當時要怎樣尷尬地把臉上的笑容轉化成生氣的樣子，又會如何語重心長地教育我們。

現在我們明白了沒有陳老師是多麼恐怖的一件事。

我們八（8）班不能沒有陳老師。

班主任作文 篇7

曾經在讀大學時，就讀了《班主任兵法》一書，由於當時的身份還是個學生，所以並不覺得當老師，當班主任有什麼辛苦的地方，只是被張新風老師詼諧的文筆，閃現着智慧光芒、一次次與學生鬥智鬥勇的故事所吸引。知道我自己真正成爲了一名老師，我才知道，當一名老師，很辛苦。直到這時，我才真正被張新風老師所著的`《班主任兵法所折服。曾經有人對我說過：“當好一名老師，學歷是其次，最重要的是有一顆愛學生的心。”這句話我銘記於心。在這本書中間，時時刻刻體現了一顆愛學生的心。如果不愛學生，如何能從平常點點滴滴瑣碎的生活發掘出那麼多閃光點，又如何能從平常點點滴滴瑣碎的生活中發現問題學生、“治理”問題學生中歸納出班主任兵法36計？

現在對於頑劣的學生，打不得罵不得，那麼對於個別特別頑劣的學生，難道真的就沒有辦法了嗎？非也。錯誤是得用心靈去認識的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的。因此，若是真的要懲罰學生，心罰纔是最厲害的懲罰！ 譬如說教師的表揚與批評，就是一個很好的心罰的工具。對於學生來說，教師的不公正的表揚與批評是很大的心罰，他會不理解：爲什麼老師表揚別人卻不表揚我？

爲什麼老師對我的進步視而不見？是不是我做錯了什麼事情？老師爲什麼不批評我？教師的不公正的態度會在學生心中激起巨大反響，久久不能平靜。這是一種心罰。譬如說教師對學生的故意冷落。有人說教師對學生的冷落是對學生最殘酷的懲罰。此言不虛。人人都有被肯定被重視的需要，學生尤甚，如果明顯受到教師的冷落，必定心中極爲痛苦，此種懲罰，教師若能巧妙用之，效果與體罰不可同日而語。現在我帶的班上就有幾個問題學生很讓我頭疼，現在一方面是像老教師取經，另一方面每天琢磨如何管理學生，採取什麼樣的方式去激發學生的學習積極性。現在，我又多了一個方法，就是從書中取經。需要說明的是，心罰殺傷力極大，既是一種懲罰，教師要慎用之。若是使用不當，會對學生產生不可彌補的心靈傷害。

對普通學生最好不要採用，對犯錯學生也要偶一爲之，而且，使用時最好在專家指導之下或是自成了專家之後，以防誤用。一名教師，與其說他從事的是傳授學生知識的職業，不如說他肩負的是改變學生心靈的重託。學生心靈改變的過程，是他自己體驗、自己感悟的過程。其實，不需要很多，也就在那麼關鍵的時候，關鍵的地方，我們稍微使一點點力，就可以使學生的航船糾正方向，加足馬力，駛向光明美好的前方。攻城爲下，攻心爲上，以此爲準則，則我們的工作必將事半而功倍，無往而不勝。有些教師，氣勢很足，對學生很兇，很嚴格。

但是缺少工作方法。給他一個班級，紀律能擺平，教學任務也能貫徹下去，但是教育目標卻很難實現。爲什麼呢？因爲他工作方法簡單，態度粗暴，把學生當機器，忽略了他們也是活生生的有情感有生命的不同個體。

還有一類教師，對學生工作充滿熱忱，也不乏愛心，試圖對學生實施寬容與民主式的教育，但是缺乏對學生工作的艱苦性和複雜性的足夠認識，他們同樣把學生工作看的太簡單了，他們雖然尊重學生，也鼓勵學生，但是卻不能令學生信服，對學生產生不了足夠的積極影響，這是缺乏戰術的表現。最終也會影響到教師自己的信心，戰術的失敗使好的戰略不能取得預想的效果。第二類教師，現在看起來，簡直是對我的寫照。也是我以後改正的目標。如何做到兩類教師結合起來，是我以後的工作重心。該怎樣做，還是向各位老師學習。書本是老師，經驗豐富的老教師同樣是我的老師。而且，我必須得儘快成長起來，和孩子們一起，爲他們以後工作學習打下良好的基礎。

班主任作文 篇8

提到他的名字，那可真是如雷貫耳，一聽到他的名字，好似就能把人嚇出一身冷汗、雙腿發抖。這可不是瞎扯，誰讓他是我們的班主任李小楊同志呢。

他給人的印象常常是一襲黑衣，兩袖清風。在黑框眼鏡下是一雙炯炯有神的眼睛，這對眼睛時常射出一道黑豹似的目光，這道目光就像一把鋥亮的鋼刀刺了過來，又穩又準，擊中要害，令人無法動彈、無法躲避。正是這道犀利的目光讓他顯得與衆不同。

目光如此犀利怎夠當我們的老師？因爲他的課堂也與衆不同。既沒有數學課的死寂，也沒有體育課的放縱，更加沒有英語課的枯燥。在課堂上基本不存在做小動作的，因爲人人都懼怕他的“如來神掌”。不妨好好想想，他給衆多做小動作的同學傳授神功的場面多麼可怕……

對了，差點忘了他也是個教學有方的老師。雖說他身上也有缺點，但他總會以最好的一面呈現在我們面前，教導我們。

他能夠很好的把握課堂，因此他的語文課是非常活躍，但絕不是那如黃河之水一發不可收拾的活躍。對待後進生，他在課堂上總是給予足夠的耐心，“欲擒故縱”這一招他屢試不爽。明明答案都已經呼之欲出了，他卻要那基礎弱的同學自己組織語言回答出來。要是某位同學答不上來，他會不斷給出提示，直到同學能用流利的語言表達出來爲止。怎樣？是不是教學有方呢？

他認爲凡事應當循序漸進，切忌急功近利，學習亦是如此。所以在學習成績這一方面，他從來不會要求我們下一次一定要提多少多少分或是要拿到多高的名次。他僅僅會要求我們，自己的進步要能讓自己感受到。確實，學習是一個過程，萬萬不可急功近利。

爲常人，他和藹可親、平易近人；爲人父，他關心孩子；爲人師，他愛生如子，滿腹經綸。亦師亦友，是我們之間情誼最好的詮釋。

這，就是我的班主任。

班主任作文 篇9

陽光散射到一所中學，一縷黃色的光芒穿過玻璃，投射到708班的班主任的身上。

我們的班主任他姓張，也是我們的英語老師，他慈祥的面龐中帶着三分嚴厲，一雙有神的眼睛慈祥而又和藹的注視着我們，而我們卻因爲他這種眼神不由得變得緊張起來。他的聲音十分大，他只要生氣地加大音量，我們的教室都要顫三顫。他還不太愛笑，生氣時，語氣加重：“真的嗎？我再說一遍！聽着！看到黑板！”其實，他也只是生氣的樣子嚇人，往往他都是這樣的。

上課時，他十分耐心地給我們答疑解惑，有時還給我們講笑話，比如：“有個老夫人說了句英語：‘散可死（thanks），謝謝！’我們聽了，都開始哈哈大笑。

有一次，我們調完座位後，我覺得我的位置不好，所以對此而感到不滿。上課了，我氣憤地回到座位，脾氣十分暴躁。他看了我一眼後，就開始上課了，上課時，他時不時看看我，觀察我的情況如何。下課了，他把我叫到辦公室，一進門，他就開口了，“徐翔，你爲什麼生氣啊？”我十分的驚訝，大吃一驚，老師爲什麼知道我生氣呢？老師見我沒有反應，放緩了語氣，慈祥的問我：“是不是想換位置？”我小聲地回答：“是的。”老師聽了，並沒有說什麼，只是讓我回去了。沒有想到，老師下午就給我們都移了位置。

這就是我們的班主任，一個慈祥的人，一個善良的人，一個善解人意的人，一個爲人大度的人。老師，您就是我成長路上的一盞亮燈，會發出無比燦爛的光芒，使我看清前方的路不會迷失方向。