老師誇獎了我係列作文

1老師誇我了

今天下午，我去畫畫，老師說：“現在是秋天了，咱們來畫秋天吧!”我先畫了山，又畫了一棵樹，再畫了房屋，其他等等。我把果樹塗成了綠色？把山塗成了藍色？把房屋塗成了黃色。我讓老師看了看，老師說：“就這樣下去會更棒的!”

我聽了心裏可高興了!

2老師誇獎了我

今天，我畫了一幅美麗、精緻的畫，老師誇獎了我。直到現在，我的心情依然十分激動。

週六一大早，我準時來到美術興趣班。今天要學畫《我的家人》。看到這個題目，我的腦海中立刻浮現出我和爸爸媽媽、姥姥老爺一起野餐的情景。所在，在別人還在苦思冥想的時候，我已經開始畫了。我先在畫紙的左上角畫了一個火紅火紅的大太陽，這麼毒辣的太陽下，人們肯定會熱得受不了，於是我又輕輕添上幾筆清風，讓風姑娘爲人們帶來陣陣清涼。享受清涼的人在哪兒呢？我揮動畫筆，繼續畫。一張瓜子臉，一頭烏黑的秀髮，一對彎彎的眉毛，一雙明亮的大眼睛，一個小巧的鼻子，一張櫻桃般的紅潤的嘴脣……很快，一位大美女就出現在我面前了。她，就是我親愛的媽媽!接下來，我又把姥姥姥爺爸爸和我也“送”進了畫面中。在我們一家人的旁邊，我又畫了一張寶藍色的大桌布，我們一家人正其樂融融地圍坐在桌布邊。桌布上放滿了各種各樣的食物：糖果、蛋糕、麪包等。看，我正在大口大口地吃着蛋糕呢!

我美滋滋地欣賞着我的“傑作”。看着看着，忽然發現問題了：雖然有清風，但一家人暴露在烈日下還是會熱得不得了的，這怎麼能行!我馬上提起筆，“刷刷刷”，一棵茂盛、粗壯的大樹就畫好了。我們一家人在大樹的陰涼裏談笑風生，好不快活!

我拿着作品走到老師面前，小心翼翼地遞給老師。此時，我的心“撲通撲通”跳得厲害，生怕老師笑話我。我用眼角悄悄地瞄向老師，隨時關注“天氣”的變化。只見老師一邊看着畫，一邊不停地點頭讚許，笑容寫滿了老師的臉龐。這讓我的心裏立馬漾起了一圈圈幸福的漣漪。過了一會兒，老師轉過臉來，興奮地對我說：“畫面佈局合理，用色大膽，顏色鮮豔美麗，人物畫得栩栩如生，內容也很有創意，真是太好了!”老師邊說邊衝我豎起大拇指。聽到老師這樣誇我，我的心裏比吃了蜜還甜!我伸手要接過我的畫，沒想到老師卻衝我擺擺手說：“把畫放我這裏吧，我要讓這個級部的所有學生都欣賞到你的佳作!我還要親手把它掛在我們的展覽廳裏!”老師的話讓我激動不已，我真想把這個消息告訴全世界的每一個人!

老師的誇獎點燃了我成爲一名畫家的夢想，我決定，從今天起，向着夢想，揚帆遠航。

3老師誇獎我

像我這種成績差的人是很難受到老師誇獎的。所以那次老師的誇獎卻令我永生難忘。

那是我上三年級的一天。中午放學後，下起了大雨，幸好早上上學前我見天有點黑，所以帶上了一把桑我剛走出校門的時候，看見有一位和我同齡的人好像很焦急似的，可能在等他的媽媽給他拿傘來吧!我很想把傘借給他，可轉念又一想：借給他我怎麼辦呢？難道要我淋着雨回去，感冒了怎麼辦？我心裏產生了種種疑問。最後還是決定自己撐着傘走。我正要走的時候，颳起了大風，我的心好像在對我說：“見別人有困難應該幫助別人，不應該爲自己着想，應該處處爲別人着想。”想到此，我感到慚愧極了，立刻向那個男孩走去。

我走到那個男孩的面前說：“小弟弟，我把傘借給你，自己打傘回去吧!”那個男孩說：“不，我不能要你的傘，要了你就沒有了。”我想了一個法子讓男孩接受傘，便說：“我媽媽要來接我出去吃飯，你下午把傘還給我就行了。”男孩帶着歉意說：“好吧!謝謝你，我下午把傘給你。”男孩拿了傘就走了，那個男孩走了，我才放心地走了。走在回家的路上，我雖然淋溼了全身，但我很高興，因爲我做了一件好事。

下午到了學校，老師把我叫到了辦公室，我還以爲我又做錯了什麼事。可老師沒有批評我，他只是笑着說：“你中午做的那些事我都看見了。晶晶，平時我經常批評你，真不應該，你原來是一個好孩子”。

我聽了，心裏樂滋滋的。

4老師誇獎了我

多動腦，勤思考，你就會有收穫。——題記

“多動腦，勤思考，你就會有收穫。”幾年前張老師的話時刻縈繞在我的耳旁。每當遇到不懂的問題時，我就會想起這句話，它將時時刻刻鼓勵我向前。

那是一堂奧數課。

“這道題做得對不對？”

張老師指着黑板上那道等於30%數學題發問。我們一個個都屏息凝視，誰也沒有舉手，教室裏鴉雀無聲。這道題讀起來給人感覺很亂，拿筆做起來又令人無從下手，真的是令人苦惱。黑板上的算式好像又不太妥當。大家都冥思苦想着。過了兩分鐘，有同學陸陸續續地舉起手來。

張老師見了十分高興，連忙叫了一名同學。

那同學站起來，吞吞吐吐地說：“這，這道題，可能，也許，好像是對的。”

“什麼可能也許好像。對就是對，錯就是錯，說明白點！”

“是對的。”那位同學補了一句。

張老師眼裏閃過一絲失望的神情，那幾隻手也“垂頭喪氣”地放下了。

“還有誰有不同的意見？”張老師循循善誘，顯然沒有放棄。

我咬着筆桿，苦苦思考着：這道題將鹽水倒來倒去，而只告訴了最後丙杯中鹽水的濃度時2%。用正常的思維來解決這道題，只會越想越亂，那我爲何不用逆向思維來試一試呢？想着想着，我似乎找到了訣竅，馬上動起筆來。根據條件，我可以求出丙杯

嚴的重量。由此推算出甲乙杯鹽的重量，那A種鹽水濃度不就迎刃而解了嗎？

我喜出望外，將手高高地舉了起來。老師見了，忙叫了我。我興沖沖地對老師說：“結果是48%。”

“哦？說說看。”

我大聲地把算式唸了出來，並說出了我是怎樣想的。

老師工整地將算式抄在黑板上，笑眯眯地對我說：“完全正確，你很棒!”

同學們都用欽佩的眼光看着我，我感到非常自豪，因爲這是我獨立思考的結果。老師又說：“同學們，要知道，多動腦，勤思考，你就會有收穫。”

這件事已過去很長時間了，但我始終不會忘記張老師的話。像老師說得那樣，我透過獨立思考，嚐到了許多甜頭；透過獨立思考，獲取了許多知識；透過獨立思考，我也得到許多快樂。朋友們，記住那句話吧：

多動腦，勤思考，你就會有收穫！

5老師誇獎我

在生活中，我很可能會遇到很多的困難。這時候就需要別人的鼓勵與誇獎。而在我的記憶深處，指導老師對我的誇獎我記憶猶新。

今年，我們舉辦了一個綜合實踐活動，我參加了。現在，又要舉辦一個實踐活動的總結會。我們生物組要做幻燈片準備演講，我就向老師承擔下來了製作幻燈片的任務。但是，我又覺得自己可能做不好這個任務，就有一點擔心。

這時，指導老師來到我的身邊，對我說：“不要緊張，慢慢做，做不好還可以修改，反正時間還是有的。”

這時，我看到老師眼睛裏鼓勵我的目光。這個目光給了我肯定，我頓時有了信心。“恩。”我答應了一聲。

說幹就幹。晚上回到家，我就開始了“工作”。我先建了一個幻燈片，然後，在第一頁加了一張小魚的照片，然後又在第二頁加了一張小河的照片。接着，我又把老師給我的一些資料拿出來，在第三頁建了兩個表格，一個是秋天的水溫，另一個是春天的水溫，我將要把這兩組數據做一個對比。然後，我就將老師給我的溫度資料放進表格當中，還加上了幾句說明的語句。最後，我就有一些發愁了。因爲幻燈片要應和着文字稿，但是文字稿中有一句是“現在這些問題都迎刃而解了，我們也增長了不少知識呢”，這讓我很頭疼。最後一頁不能不插圖片，但是插什麼圖就成了一個大問題。但是，我又想到老師那鼓勵的目光，頓時讓我信心大增。瞬間，我來了靈感。我看到老師給我的資料裏面還有幾張我們做實驗的圖片，我就從中找到一張老師給我們講解的圖片插在了最後。到現在，我的幻燈片就都做完了。

第二天，我急忙找到指導老師。老師看到我做的幻燈片，覺得很好。“你做的真的很好，真棒！”

我聽後覺得有很大的自信。“老師，我認爲還可以加一個背景音樂，在做報告時，不光可以看，還可以聽到優美的音樂。”

“這個主意不錯，你就幫忙加一下吧！”

我答應了一聲。晚上，回到家我就開始忙和。最後，我們組受到了老師們的好評。

這件事我做對了，我也從中獲益了不少。只要你充滿信心，什麼困難都壓不倒你，什麼事都會順利過去的。老師的那鼓勵我的目光就如同冬日裏的一縷陽光；酷夏中的那一絲清涼；沙漠中的那一泓清泉……老師那句誇獎，將永遠閃爍在我心靈的最深處，在我氣餒的時候給予我信心，伴隨我翻越過一座又一座的高山，最終到達成功的彼岸……