【熱門】我當小老師作文

無論是身處學校還是步入社會，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，透過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編爲大家整理的我當小老師作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我當小老師作文1

清晨六點左右，太陽升起來了，像一盞明燈一樣照亮大地。同學們隨着明媚的陽光出發了。

上午，曾美美教小朋友們畫畫。她先畫一個圓，問小朋友：“你們猜，今天我們要畫什麼？”小朋友們七嘴八舌，有的說要畫月餅，有的說要畫太陽，有的要畫地球……接着，曾美美畫了它的枝丫，最後畫它的葉子。小朋友們恍然大悟，原來今天畫蘋果啊。

上午的課一節比一節課精彩，很快就到了中午。窗外的太陽像大火球一樣炙烤着大地。小老師們口乾舌燥的，體會到了老師的辛苦。

午飯過後，休息了一會兒，賈聰明就風風火火地來到了一（9）班。教室頓時響起了熱烈而持久的掌聲，同學們異口同聲地說：“老師好！

”賈聰明先轉身寫了個英語單詞——snowman，然後對小朋友們說：“今天我們用機器人堆雪人。”接着他寫了一堆算式，把小朋友們給難倒了，一個個瞠目結舌，呆呆地看着這位小老師。小老師賈聰明看出了大家的心思，微笑並耐心地講解了一遍又一遍：“這些公式是機器人的指令，只有運用這個口令才能使機器人堆雪人。”最後小朋友們茅塞頓開，感嘆道：“小老師太棒了！”

傍晚的時候，太陽收起刺眼的光芒。放學鈴響了，小老師們像打了勝仗的將軍一樣，一路上有說有笑、有唱有跳，滿載而歸。

我當小老師作文2

今天中午老師不在。輪到主管的我便拿着作業跑上了講臺，可我這 “小老師”的威力不夠，一站上講臺，同學們依然自管自地講話。無奈，我只好擺起老師的架子，拿起一支粉筆，手叉腰一站，喊道：“安靜！全都給我到自己的位子上去！”這句話果然有用，吵鬧的教室一下子安靜了許多。我就開始做作業了。

可好景不長，我只做了5分鐘，教室裏就開始有小雜音了。顧韞昊跑了上來，問到：“我可不可以去給小金魚餵食？它們已經兩天沒吃了！”看在小金魚的面子上，我同意了他1分鐘。但煩人的事情接連不斷，顧韞昊剛走，陸燁又上來了。他一會兒問我《一課一練》做哪頁，一會兒又問我拓展交不交，沒辦法當”小老師“的我只好一一回答。但煩人的事還不止這些，蔣一舟和同桌趙思捷又鬧矛盾了，他們可是班上有名的冤家，一會兒蔣一舟舉手說趙思捷怎麼怎麼不好，一會兒趙思捷說蔣一舟怎麼怎麼，我好不容易勸解了他們，可沒過去一會兒，他們又吵了起來。實在不耐煩的我說：”你們真的好煩！“話音剛落，一句石破驚天般的話將我震住了：”你也很煩啊！“我連忙尋找說話的人，原來是她——鄭可嘉。頓時，我怒氣沖天，心想：我爲了管好班級，忍住了自己的情緒，耐心地回答同學的問題，可到頭來卻被他們“罵”了一頓，我…不一會兒，我冷靜下來一想，自己真的做得不好。自己拼命讓同學們安靜做作業，卻沒想到自己的話音打擾了他們。

雖然，鄭可嘉說的那句話微不足道，但對我來說卻十分重要，是她讓我察覺到了自己的不足，是她讓我意識到了自己的錯誤，我一定要改正，爭取做一名優秀的“小老師”。

我當小老師作文3

每人都有一個美麗的夢想，而我的夢想是當一名光榮的人民教師。在第26個教師節到來之際，我當了一次真正的小老師。

我這次是當五年級二班的小老師，教數學。當我走進教室的時候，大家發出了“啊”的聲音，因此我就特別緊張，心想：我講課，大家不聽在下面交頭接耳怎麼辦？這樣我就當不好這個老師了嗎？我走到講臺上，剛開始的時候，下面有點亂，有五六個學生在說話。當我說：“大家好，我是林天辰。今天由我給大家上節數學課時……”教室裏安靜下來，我就開始給大家講課。同學們聚精會神地聽，我就開始按照我備課的內容給大家講，講了一會後，攝像師來了，大家聽的更認真了。我請同學發言和到黑板上做題，他們都做對了。看來大家都聽懂了，也很配合我這個小老師。講了二十多分鐘，我就覺得腿好酸好痛啊，心想，我能堅持到下課嗎？而老師每天都是這樣給我們講課啊！真辛苦！

下課鈴響了，我激動的說：“我首先祝老師教師節快樂！其次感謝各位同學的配合！”大家給我熱烈鼓掌。課後記者採訪了我，也採訪了聽課的同學，同學還說我講的非常好，我鬆了一口氣，心想，多虧了我講課前認真備課和做課件，媽媽還幫我出謀劃策。這時我臉上露出輕鬆的微笑。

透過這次“我當小老師”活動，我體會到當老師特別辛苦，他不僅需要有豐富的知識，而且每天還要備課、做課件……更重要的是要有一顆愛心！老師，我想給您說：“老師，您辛苦了！”

不管當老師多麼辛苦，我都會爲實現我的夢想，從現在開始，努力學習，爲當一名光榮的人民教師而努力！

我當小老師作文4

光陰似箭，日月如梭。不知不覺中，我已經是小學六年級的學生了。在接下去一年不到的時候，我就要考初中了。可是，我們班的成績一直不怎麼樣，名落孫山。

前幾天，不知道爲什麼，吳老師把所有的作業本都交給我們同學批改，再交給吳老師檢查。我得到的任務是批改我這一小組同學的作文。

到現在爲止，我已經幫同學們批改了一個星期的作文了。我仔細地看着同學們寫出來的作文，不敢有半點馬虎，生怕自己錯過了一次學習的機會或者一不留神把同學的錯誤沒有批出來。將同學們的作文批改了一遍以後，我從中學到了不少寫作“祕方”：我從雷可崢的作文裏我知道了寫作文題目很重要，有個醒目的題目能吸引人往下看；從劉義艾的作文裏明白了寫作文必須要有真情實感；從周恩臻的作文裏懂得了寫作文怎樣巧妙地運用好詞好句。當然，我也從中看到了有些同學作文中常見的錯誤，比如說：標點符號用錯，語句不通順，字寫錯，還有空格等等，我每發現一個錯誤就提醒自己不要犯同樣的錯誤。大概這就是批改其他同學的好處吧。

我想，吳老師這樣做也許是爲了把我們的成績提上去吧——我們批改其他同學的作業時可以以他們的好吸取精華、可以以他們的失誤中避免錯誤。吳老師真是用心良苦啊！

當小老師真好！

我當小老師作文5

今天，是個重大的日子，因爲今天我頭一次當小老師，所以我的心理有點忐忑不安。

在我走進教室門口時我聽到了，同學們有的說“石頭剪刀布”，還有的說“你贏了”“你輸了”……可是我在教室門檻時，突然聽到一聲，“小老師來了！”這上聲驚的我呆若木雞，嚇出一聲冷汗，然而同學們嚇的驚惶失措，回到座位時，同學們個個都拿着課外書假裝看的津津有味的，每個都像看漫畫書一樣的認真，可是同學們還是逃不過我的“火眼睛睛——我懷顧四周就發現了一對同桌玩“石頭剪刀布”我看到了，立馬把這對同桌叫了起來，巡問了一下，讓他們中的一個人罰寫了一篇課文，就叫他們坐下了。最終，我走進教室的風波終於漸漸地停止了。

終於可以走上講臺爲同學們早讀了，此時此刻，我的心情非常激動，心怦怦直跳。我走上講臺用出吃奶的力氣，向同學們說了四個驚天動地的字，全體早讀，最後這沸騰的教室，在我說了這四個字後，才完全的停了下來。現在同學們都一個個坐在座位上安安靜靜的看着自已的課外書。就連一根小小的繡花針掉地上完全可以聽的清清楚楚。過了十分鐘，就被一個“我要上廁所”這幾個字，使原本安安靜靜的教室又重新沸騰了起來。現在連課桌倒掉都沒有人能聽的清楚。同學們接二連三的說“我要上廁所”看了這場面，我非常無奈。現在廁所門前就像“殭屍”來襲時一樣吵鬧。等他們回到座位後，我用出了九牛二虎之力說出了四個大字“全體早讀”，這聲音大的好像要把學校的天花板給翻個底朝天，最終，這些煩人的同學終於聽我的話，乖怪的聽我的話，回到自已的位子上開始了一天的早讀。此時此刻我心裏想，老虎不發威，當我是病貓呀。又讀了十分鐘的課——老師終於踏着上課的鈴聲，走進了教室的大門，開始了我們一天的學習工作。

這就是我第一次當小老師的故事。

我當小老師作文6

昨天放學後，老師佈置了一個作業，回家拿一篇自己寫的來課堂上，然後相互交換來修改。我聽後，回到家拿了一篇抄在本子上，然後等待着明天的到來……

我來到教室，剛剛開始交換，我左看看右看看，發現同桌張傑兮也在尋找交換的人，我們兩個便一拍即合，互相交換來修改。

我拿到他的，翻開一看：呵！寫得還不少。我從題目“小貓豬妹”開始往下讀，讀着讀着，我認爲“豬妹有兩隻尖尖的耳朵”這句話寫得不妥，因爲貓的耳朵不光很尖，還很靈敏。於是我便提筆改爲“豬妹有兩隻尖尖的靈敏的耳朵，能夠捕捉任何細微的'聲音”。改完後我欣賞了一番，便接着繼續往下看。

看到“舌頭伸出來，碰着水面，立刻捲起來收回去”又覺得不恰當，便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來，一碰着水面就立刻卷收回來”。就這樣，我越改越勇，一直改到倒數第二自然段，這下子可把我給攔住了。

這個自然段非常簡潔，只寫了“我撿到球給貓玩，結果球滾了，它又追上了”。這句話太枯燥，得改成“我用球逗貓玩……”就這樣我改了一大堆，雖然字數太多，但是文章變得生動有趣多了。

透過這次改別活動，我明白了，好不光是寫出來的，而是改出來的，也讓我徹底明白熊老師所說的“改中學”的意義了！

我當小老師作文7

今天，我成爲了一名光榮的“小老師”，我接過“學生”的，認真地批改起來。

翻開本，就見字跡工整，沒有一點塗改。這一定是個好學生。我心想。往下看，原來她寫的是《自家的陽臺》，按時間順序寫的。開頭沒問題，下面的問題就有點兒惱火嘍！

比如說她寫的“陽臺姑娘借來了風的力量，她把涼風送給了孩子們……”本來應該寫夏天的陽臺是怎樣絢麗，可後面寫的卻是孩子們，光是這兒，這就跑題了。確實有點不應該。

再說“抹上麥子胭脂，塗上蘋果口紅，這採用了擬人的手法，如果用來描寫廣闊的田野，絕對是一句佳話。關鍵是描寫的是陽臺，我想沒有哪戶人家的陽臺能大得種上麥子和蘋果樹吧！

這時，班裏的其它“語文老師”也是思緒萬千，有的扶額，唉聲嘆氣，有的則是興高采烈，直誇這位同學的好。

我也不禁嘆了口氣，這位同學雖字跡工整，可整篇文章跑題了，若是將題目換換，興許是篇佳作。

我拿起手中的紅筆，習慣性咬咬筆頭，繼續往下看，一眼便看出了一個病句，應該改爲：天空下起了白雪。這個同學寫的是：天空一片白雪。後面也完全偏題了。

我往前翻了翻。全是我寫的，如一團亂麻，只有開頭和結尾沒修改，其餘的沒一處不是修改了的。只改這一篇，我就已精疲力盡。我用最後的力氣在後面寫下了一句評語：文字優美，但沒寫出陽臺的神奇，反而寫了四季外面的景色。

我躺在椅子上，想，我只當了這一回老師，而老師爲我們天天勞累，多辛苦呀！我要用優異的成績回報老師。

我當小老師作文8

今天中午，我當了一次小老師啦！

我們吃過飯，劉老師滿面笑容地走進教室，帶給我們一個好消息：我們有機會當小老師了，是去幫一年級小朋友們考覈拼音。全班頓時砸開了鍋。

我隨着大隊人馬來到了場地，我們被分配到了“尋寶樂園”這個項目。第一批一年級的學生排着整齊的隊伍來到了我們的“教室”。我的第一位學生是個面孔白皙的骨感小男生，他看起來很拘謹，我很細緻地跟他講了遊戲規則，“拿一張拼音紙條，大聲讀出來，再指出所說的拼音內容是指的哪幅圖片。”只見他眼睛直愣愣地盯着我，似懂非懂的樣子。他拼音說的很棒，但選圖片時有點舉棋不定，看來，他還是掌握的不夠好，我拿起他的測試表，微笑着對他說：“小朋友，沒關係的，大膽點，別害怕。”他才伸出瘦如雞爪般的小手，顫微微地開啟紙條，吞吞吐吐、含糊不清的聲音慢悠悠地說：“蜜芳代逮蜜”我糾正道：“是蜜蜂在採蜜。”小男孩羞紅了臉，跑開了。就連他的測試表也沒拿就消失在人羣裏了，我急死了，拉住一個學生問，是不是一（1）班的學生，我費盡“千辛萬苦”才找到一個一（1）班的小朋友，我將那張表格交給了她，讓她轉交給她們的班主任。小姑娘一直盯着我上課的道具，看起來很感興趣，我就抽出一張拼音卡片，她自信滿滿地讀出來：“瀑布彩虹真漂亮！”我給她刻了兩個漂亮的“你真棒！”她高興地走開了。

經過這次實踐，我覺得當老師還是很辛苦的。雖然我只工作了一個多小時。

我當小老師作文9

今天下午的寫字課上，我負責糾正小組同學的寫字姿勢，當了一回小老師，心裏既緊張又興奮。

首先，我請同學們在練習本上寫一行字，我一邊仔細檢視，一邊把他們錯誤的姿勢記在心上。一會兒，我讓他們放下手中的筆，笑着說：“寫字時要注意：眼離書本要一尺，胸離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。另外還要擡頭，挺胸，肩放平，雙腳併攏。這樣，不僅能使我們的骨骼健康發育，還會識字寫得更端正更漂亮。張偉靜同學的姿勢比較標準，要是把頭再擡高一點兒，那就更好了。有個別同學寫字時弓着腰，眼睛差點貼在本子上，胸膛恨不得擠到桌子裏去，腳還不停的晃動。這可不行，不然，鼻樑上架副‘望遠鏡’，那可就不好辦了。

同學們都忍不住笑了起來。接着，我又講了一些需要掌握的要領，然後讓大家在練一遍。其他同學都做得準確到位，可李雅琪同學的身子竟還貼在桌子上！我耐着性子，手把手的教他，還做了示範，可仍然無濟於事，我半開玩笑地說：“看來我的拳頭太小了，怪不得總覺得你做的不對勁兒呢！”李雅琪聽後，先是一愣，沒過多久，便會意了，她連忙挺了挺身子，把手握成拳在桌邊量了量，這才認真的寫起來。我滿意的點點頭，笑了。最後，我又補充了一點：“同學們，正確的姿勢一定要持之以恆，不能三天打魚，兩天曬網，否則就不起作用了。”

以前，我總以爲當老師很容易，今天，我才深刻體會到做老師的辛苦。

我當小老師作文10

我的理想是當一名優秀的老師，可是當我真正地當上了小老師以後又有了深刻的體會。有一次，妹妹在我家玩玩具。聽到我寫字的聲音後，興致勃勃地說：“姐姐，姐姐，你教我寫字好嗎？”我聽後心血來潮想：不就是教她寫寫字嗎？這樣輕而易舉的事情，幫幫她好了，首先，我清了清嗓子，讓妹妹集中精神，再教她橫和豎。我聚精會神地講着：“這橫和堅一定要直......”，一回頭，只見妹妹正在那裏津津有味地玩着玩具。我的表情立刻由睛轉陰，大吼一聲說：“你在幹什麼？”妹妹馬上收起玩具端端正正的坐好，聽我講課。

我立刻批評起妹妹來，不一會兒妹妹被我訓哭了，嚷嚷道：“你壞，我要去找媽媽！”這時，我也氣不打一處來，你還有理了！我坐在凳子上生悶氣，卻不由地想到老師教我們的辛苦，老師的不容易。還記得上一年級時，我們才上第一節課。班上有的同學哭着，喊着要媽媽；有的在瘋打；我也在旁邊和同學嬉戲。只見老師猛地一敲——教室嘈雜的聲音立刻停止了。老師開始教我們筆畫，講完後，讓我們自己寫一寫。天啊！哪兒叫寫字，純屬是在亂畫。這邊這個橫像電線一樣長；那邊那個豎有山那麼高。老師看了之後耐心地說道：“同學們，橫和豎都不能寫得那麼長......”經過老師不斷的講解、指導，同學們終於把橫和豎寫好了。當老師可真是不容易，不僅要有足夠的經驗，還要有耐心與愛心。所以我還要繼續學習！

我當小老師作文11

今天剛到學校,我便十分緊張。因爲，上午的語文實踐課將由我和張若琳來上，坐在位子上我手心直冒冷汗，好朋友周倩倩也關心地問我，準備得怎麼樣了。同學的問候，讓我的心情一下子放鬆了許多，我暗暗地對自己說，一定要上好這堂課。

上課鈴響了，我和張若琳都有些緊張，穩了穩情緒後，我們走上了講臺。我清了清嗓子，大聲說：“現在開始上課，請同學們把書翻到課本的119頁，哪位同學來讀一讀《處處留心》？”話音剛落，周天瑞同學便高高地舉起手，我趕緊請他來發言，周天瑞讀得很有感情，同學們都聽入了迷。我暗自高興，書上說，好的開端是成功的一半。課剛剛開始上就吸引了同學，說明我還是挺有方法的。

周天瑞讀完後，我一鼓作氣提出了同學們感興趣的一個問題：“誰來說說自已家附近有沒有噪音？”這個問題問得好，同學們都爭先恐後地舉起手，張若琳請了甘欣蕾，她口若懸河地介紹了自己家周圍的情況，同學們聽了，才知道甘欣蕾家旁邊原來有座火車站，每天都有大量的火車從這裏經過，進站的“汽笛”長鳴，噪音比較大，很快同學們你一言我一語地議論開了，紛紛意識到噪聲後患無窮，保護環境要從點點滴滴做起。

下課鈴響了，張老師點評了我和張若琳的表現：課前準備充分，上課時得心應手，不錯！並讓課代表給我們蓋了兩個優，幾個好朋友也跑來向我祝賀，我真是太高興了！

這次當小老師的經歷，既鍛鍊了我的能力，也增加了我的自信心，希望更多的同學都來當一回小老師，這真是一個提高能力的好機會。

點評：把自己當小老師的經歷描寫得真實、生動，結尾點明瞭給同學們當小老師後的感受，提煉了中心。

我當小老師作文12

今天，陶老師說，讓我們當一回小老師，幫同學批改作文。我心想：批改作文不就是改掉錯別字嘛，小菜一碟，我肯定行。

批改前，老師簡單介紹了批改的要求：1.要改正文章中寫錯` 用錯的字`詞或句子。 2.的句子要在下面畫密圈` 寫上眉批，不好的句子也要寫眉批。3.最後，寫對這篇文章總的評語，再打上等遞。聽了批改的要求，我不驚一愣，批改作文這麼麻煩，可真不能有半點馬虎啊。

老師把作文字發下來，我批的是曹淑琦的，開啟一看，字寫得很邋遢，寫了很多拼音，而且字數也不多。我想，這篇作文寫得肯定太好。

開始批改了，我認真地看着作文。這篇作文前面寫得還可以，可剛批第二自然段時，有幾句話我看不懂，就是“往後dou球，dou在lou裏，我把球往後dou ，dou了四次沒進一個。”我反反覆覆看了這句話好幾遍，可就是看不懂。我問旁邊的同學，他們也都不知道。我只好在這句話下面畫了一條線，在旁邊打了一個問號，並在眉批裏寫“什麼意思？”我繼續批改着。一句病句把我又給難住了。我不知該怎麼改。想來想去，想不通。我只好把那句話劃掉，根據意思寫了另外一句話。

該寫評語了，我絞盡腦汁，結合我在眉批裏寫的話，好不容易纔寫好一段評語。“這篇習作沒有寫出自己怎麼玩的和心情，要加以改進，而且內容不豐富。”批遞時，我舉棋不定，左思右想，覺得這篇文章寫得不具體` 生動，而且用詞不當，就學着老師的樣子，批了一個大大的“及格。”

透過這次體驗，我終於理解當老師的辛苦。我們才批一篇作文，都這麼難，而老師要批48篇作文。

我今後一定把字寫得端端正正，不辜負老師對我們的希望。

我當小老師作文13

我的稱號有很多，像“小神童”了，“小天才”了……但我最喜歡“小小老師”這個稱號了。爲什麼呢？嘻嘻，那就往下看吧！

那一天，老師有一點事，就請我當“代理”老師。哈哈，我終於能顯示出我的才能了。原本以爲老師很好當，誰知，光是管紀律就把我累個半死：首先，我叫大家靜下來，大聲說到：“誰還在說話？”同學們看了我一眼，又大聲吵鬧起來，嘰嘰喳喳的，像個菜市場。我想：吼不行，那就……我拿起教杆，使勁敲了幾下講桌，沒有反應。又拿黑板擦敲，還是老樣子。這下我可急了，腦子裏一道靈光閃過，對了！智取！我溫柔地說：“現在這幾個同學表現得最好！”我點了幾個同學的名字，那幾個同學坐的更直了。那些打鬧的、說話的、離開座位亂竄的幾個“大鬧天宮的孫悟空”馬上都回了位，不說話。教室裏頓時安靜下來，針掉在地上都能聽見。我又說：“上課！”班長一聲“起立”，同學們立刻“譁”的全站起來，幽默地齊聲說：“邵老師好。”“同學們好。”“坐下。”經過我的一番努力，總算可以上課了。

“開始上課，把語文書拿出來，翻到第xx頁，我們學習第21課《珍珠鳥》，同學們先把課文讀熟，待會我檢查。”我大聲說。同學們讀課文時，我開始在黑板上寫這課的生字。黑板字真不好寫，粉筆一碰到黑板，黑板就一搖，我費了九牛二虎之力，才寫了幾個歪歪扭扭的生字。“同學們，跟我讀……”我就開始教了起來。不久，教室裏就傳來朗朗的讀書聲。

怎麼樣，我這個“小小老師”當得不錯吧！用朋友的話說，那就是：“非常非常good！”

我當小老師作文14

從小到大，想當老師這個夢一直擱置我心頭，哪怕只當個小老師也不錯，而今天，我就圓了這個夢，當了一回小老師，事情是這樣的——

這個星期一至星期三，我們的英語老師，去外地聽課，而我又是英語科代表，應該幫老師，所以老師就安排了我任務——管好紀律和要同學們聽寫，背誦單詞。聽到這個消息後，我喜憂參半，喜的是可以圓一回自己的老師夢了，憂的是，對自己沒有信心管好同學們。星期二的第一節課就是英語課了！上早讀課時，我都是忐忑不安的。

“鈴。”第一節課的上課鈴響了，同學們按照往常一樣，回到自己的座位上，等待老師的到來，而我卻已經準備好了授課書和上課的材料在講臺上等候。同學們都到齊了，好！該我說話了，可是我怎麼說服自己：“不要怕，不要怕”可就是說不出話來，但是我一想到：如果我不開口，那麼就多浪費同學們的時間，是我更重要還是同學們？“於是我終於開了口說：“靜下來！段老師（英語老師）在外聽課，這節課由我帶，給你們念聽寫和背誦單詞，請拿出課堂本！”出乎意料！沒想到，同學們竟然這麼聽我的話？我還以爲。開始聽寫了！：“第一個‘我的’”我念到。“撲”一聲，同學們都勾下身去寫字，全班鴉雀無聲，每個同學都是低着頭，只有我是站在比他們高一等的講臺上，這種感覺真好，心裏覺的美滋滋的，順利的唸完了第四十一個單詞，接下來的時間是背誦，這時，“困難”開始開始向我襲來。

一個同學向我問道：“背誦哪裏的？”我還沒有回答完，又一個同學跑過來問：“背完了要不要簽字？”那邊有來：“在哪裏背？”哎呀！我的頭都快炸了，只好忍着氣，一個一個的問題回答完，好不容易可以輕鬆一下，這時，又一位同學迎來說：“科代表，我是組長，我要在你這裏背吧？”“好背吧！”大約五分鐘後，又來了：“喂，快，我要背！！”從我後面又來了一位同學：“我背完了你怎麼沒有和我簽字？快去籤！！！”啊呀，現在的我腦子一片空白，只想安靜，安靜！！！

透過這次我當小老師，我知道了原來老師上好一節課，並不是那麼簡單，向我！首先以爲當老師的感覺很好，沒想到是頭腦氣詐，煩惱不斷，哎！看來，我的老師夢是不是應該改一改了呢？

我當小老師作文15

你知道嗎？我的爸爸雖然已經有40多歲了，可是，連一些基本的英語交流也不會，所以這次我有機會成了爸爸的小老師。

前幾天，爸爸公司裏來了一位外國人，他向我爸爸問好，爸爸只能胡亂的說幾句，便匆匆的離開了。沒辦法，爸爸只好向我求助，我爽快地答應了。

首先，我先教他“Good morning!” 我說：“跟我讀，Good morning!”可爸爸卻讀成了：“狗的貓您！”沒辦法，我只好反覆糾正他的錯誤。他把“早上好！”讀得差不多的時候，我便開始教他另外一句問候語“What is your name?” 我說，結果爸爸讀出來的讓我捧腹大笑，原來他把 “What is your name? ”說成了：“我的唉絲腰哪麼?” 我只好糾正他的讀音。接着我又教了他：“ My name is ……, I am ……; How old are you？”等等，爸爸學得到挺認真，一有空便跟着我念呀、練呀，進步還挺快。

令我高興的是：第三天一早，爸爸就拿起了我一年級的英語書，看得還津津有味的。真是功夫不負有心人，經過三天的學習，爸爸能熟練地用日常問候語跟別人對話了。

我對爸爸的表現非常滿意。也從當小老師過程中不僅體會到了做老師的甘苦，而且體會到了當自己的“學生”取得學習進步時的歡樂。