【推薦】主動作文九篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編爲大家整理的主動作文9篇，歡迎大家分享。

主動作文 篇1

大海如果不主動去翻過巨浪，也就失去了雄偉；沙漠如果不主動狂舞飛沙也就失去了壯美；人如果不主動堅持神韻，也就會失去光芒。所以人要學會主動，那麼主動又是什麼呢？

“毛遂自薦”就是一種主動，因爲毛遂害怕自己得不到賞識，他纔會主動去推薦自己，從而脫穎而出，以得到君王的認可。更能提高自己在衆人之中的威望。可是他如果不主動去邁這一步，他是不可能記載在史冊裏，只能在戶牖之下盡其天年，安能屈豪傑之流？所以我們要主動。

“負荊請罪”亦是一種主動，因爲廉頗錯怪了藺相如，導致相如見廉頗必躲之事，他很懊悔，所以他纔會主動揹着荊條去相如門上謝罪，以得到他的原諒。但如果他不主動去謝罪，就會被世人嘲笑，更不能與藺相如共計國家大事，拯救趙國，只能含恨入墓。所以說我們要主動。

“欲窮千里目，更上一層樓”也是一種主動，因爲大多文人墨客總覺得自己的學識還不完整，就想補充更多的知識，纔會站得更高，因爲這樣才能看得更遠，才能更接近於頂峯。如果不去主動追求更高的目標，就會於事無補。所以說我們要主動。但是主動，我們卻不能像“飛蛾撲火”那樣盲目的主動，因爲那樣只會碌碌無爲，不會顯達於世，更不會有所作爲。

主動，需要勇氣，志向遠大，信念堅定。義無反顧是不可取的，但還是要向着更好的目標勇往直前。

只有主動才能達到光輝的頂點，只有主動才能脫離低級的庸俗，只有主動才能立於競爭激烈的社會，只有主動，才能張揚個性。大家想一想《星光大道》《中國達人秀》這些節目中迎接的追求者，他們都是被逼的麼？不！他們都是自己主動挑戰的。

所以說，我們要學會主動，這樣才能放飛夢想！

主動作文 篇2

一樣的天空一樣的藍，一樣的太陽一樣的耀眼，一樣的我們不一樣的心境。

豔陽高照，儘管還不是炎熱的正夏，但是閃得讓眼睛刺痛的陽光已經讓人萬分抱怨。陽光箭一般的穿過樹葉與樹葉之間的縫隙，刺向在大樹下遮陰的我們。被那片金黃曬着的部分也有些灼熱的感覺，讓人憋的胸悶。

舞臺上的學生賣力地表演，畢竟這機會着實來的難得。雖然這個機會被幾個想展示自己的我們逮住了，可還是錯過了。還記得這之前的一個多星期，我們還在對未來期待着：編排着這個動作有沒有到位，那個部分和的好不好，可是一切美好的幻想都破滅了，沒有料到的錯誤讓我們與五四失之交臂。我們還是依然抱着樂觀的心情，安慰自己道“沒事”，因爲至少我們大家一同努力過，還有你們在我身邊。五四青年節，因爲這歷史事件，讓學得如火如荼的我們終於找了個時間偷閒。臺下的學生有的邊擦着汗滴邊想着題，有的與同學嬉戲嬉鬧，還有的百無聊賴地觀看着臺上的表演。而我還在和同學探討着題目。“我宣佈五四青年節文藝表演結束。”這一發號施令，臺下的同學歡呼雀躍，竟一起有默契地“耶”了一聲，我們笑嘻嘻的也一起起鬨，溫馨美好的氛圍圍繞在我們身邊。

“糟糕，我的試卷呢？”我突然發現自己帶下來的作業不見了，瞬間慌張起來：沒有作業我該怎麼辦呢？我想了好久的題是我的心血啊。我馬上找了一個同學幫我把凳子帶到樓上，獨自一人往操場跑去，撅着屁股就開始到處找。太陽就這樣直晃晃的在我頭頂，汗滴順着臉頰向下流淌。就算我真的找遍了每個可能的地方，可是還是沒有一點蛛絲馬跡，於是讓我徹底失去信心。“唉，只好找同學的卷子複印了，”我心想到，“畢竟找個同學幫我複印卷子還是簡單的，一會去問小蟲吧。”上到樓後，我故作一臉的奸笑，殷勤幫她收拾東西，如此熟悉我的她當然料到我是有目的的了，於是雙手交叉、一臉無奈的對我說：“說吧，什麼事？”我把卷子的事情告訴了她之後，沒想到她立刻變了臉色，不再是一副饒有興趣的表情，反而感覺很糾結。她的眉頭都揪在了一起，整個是向上挑的模樣；眼睛被眉毛擠得愈變愈小，不像以往的令人神清氣爽，而是讓我十分擔憂，並且眼睛也不敢正視着我，只是向下看着；上排的牙齒不停地咬這下嘴脣，還不時的抿一抿，就連她鼻頭上的汗也在告訴我她彷彿在做最激烈的思想鬥爭。我從沒有想到過，這個我最鐵的、一星期前和我肩並肩、認真的排練歌曲的朋友，爲了這麼一個小小的請求，竟然這般的不情願。不過就是一件如此小的事嘛，爲什麼沒有一口答應下來呢？難道以我們的關係還要左思右想，反覆斟酌嗎？心如死灰的我已經不再抱有任何的期望，鼻子一下就酸酸的，眼前的她也變得朦朧起來。“我，我……”她好像也看出了我的傷心，想要解釋卻又沒有說出口，反而讓我更難受了。“沒事，我找別人好了。”我斷然的切斷了她的話，給了自己一個臺階，然後就埋着頭自顧自的收拾東西了。

我又找了一位同學，沒想到她向不熟的我一口答應了下來，是我對小蟲更加的失望了。是不是要好好考慮我們的關係了？或者她也有自己的苦衷呢？我們是如此的心有靈犀，她一定會給我解釋的。沒想到一星期又一星期，我們誰也沒有主動，都在等對方來主動，就這樣我們漸行漸遠。只是一件小事就是我們相互疑慮、不信任，其實友情也是要有癒合劑，總要有調節器的。如若誰都不願意跨出第一步，那麼就只能背向而馳，越隔越遠，直到我們誰都望不到誰。

太陽與月亮的摩擦有夕陽和朝陽來潤滑，有星星和太陽談心，有小鳥和太陽講話，有太陽的主動，有月亮的溫和。當友情蒙上一層薄冰，請你趕快用榔頭敲開他，別等友情已成堅冰，那就已爲時已晚。我失去了一個朋友，卻收穫了許多，也算是這段友情中我唯一值得欣慰的吧。

主動作文 篇3

愛情也好，友情也好，強扭的瓜，不甜；強留的情，不美；感情需要兩個人的共同維護，一個人的轟轟烈烈總是太牽強。如果你的短信他不回，你的電話他不接，不是他太忙抽不開時間；更不是他記性不好，一時忘記了.....只是，他沒那麼在乎你！真正在乎你的人，永遠比你主動！ 一個在乎你的人，不會忙到忘記你，他會想你所想，爲你準備，你的生日、紀念日都有他的小心思；他會思你所不思，未雨綢繆，排除你的擔憂。也許，他本來不是思慮周全的人。但是，如果一個人開始在乎你，在你面前，他再也不會邋里邋遢，丟三落四了。

因爲，他的心裏住進了一個天使，有了一個值得守護的人。 如果你的身邊出現了這樣的一個人：無論何時何地，只要你需要，他都會出現，似乎他從來沒有忙碌的時候。不是他真的很閒，整天無所事事；而是在他心中，任何事情都沒有你重要。 當他的行程在外，你以爲會有好多天不能再見面時，他卻突然出現在你面前......你並不知道，他爲了早點完成工作和你見面通宵熬了幾晚。當你笑時，總能看到另一張笑臉；當你哭時，他也會愁眉不展，急得團團亂轉。 奔跑在人生的路上，就算有黑夜，你也不會害怕，因爲你知道：即便是跌倒了，回頭，還有一個人在。於是，你成爲了一個更加勇敢的人，因爲柔軟，所以有盔甲！因爲被守護，所以想要學會守護！這樣的人，也許在你的生活中，也許在你的工作中，也許在你的記憶中。愛情也好，友情也好，請你們相互珍惜！ 如果，這樣的人從未出現，也請你不要失落悵惘，獨自神傷！不是你不夠好，只是那個人還沒來到，請你用孤身行走的時光，修煉更好的自己，以求在某天相遇時，你們能笑着說：嘿，你好，謝謝你找到了我，這是最好的我，然後，成爲彼此最在乎的人。 如果，你要問我，那個在乎我的人何時纔會出現呢，不要着急，不要迷惘！何須問？何須找？何須強求？該出現的人，總會出現，想逃也逃不掉；在乎你的人，永遠比你主動，他不會讓你等太久！是你的，早晚會得到，不是你的，強求也必然會失去。與其苦苦去尋找，不如珍惜眼前之人。知音難尋，深情難覓，別等到失去了才知道珍惜。

主動作文 篇4

主動無處不在，只要我們主動一些，往往會出現新的局面。雄鷹只有主動搏擊藍天，才知道天空遼闊；小溪只有主動奔入江海，才知道海洋的廣闊。要想實現更高遠的目標，需要主動。主動即成功。

主動即不斷進取。村上春樹曾說過，我凌晨四點起學習五個小時，晚九點就寢。村上春樹之所以可以得到巨大成功，是因爲他足夠主動，主動成就了他。人們常說，“登高”便可以“遠望”，遠望才能開闊視野。在我們日常學習中，主動性越高，視野就愈開闊；視野愈開闊，就愈覺得自己掌握的知識只不過是滄海一粟，於是愈知己之不足，便愈是主動不斷進取。學習愈主動，所達到的知識境界就愈高。

主動即成功。你們可能見到凌晨四點的洛杉磯，但你們見過凌晨四點的練習室嗎？前段時間很火的節目，個人練習生蔡徐坤透過四個月的不斷努力，在別人回宿舍睡覺的時候，他主動提出要在練習室練習。很多時候練到凌晨四五點，乾脆就在練習室睡幾個小時又開始。最後，他以第一名斷層出道。他曾在節目組說過：越主動，越努力，越幸運。他用主動告訴我們：主動即成功。他從單槍匹馬到千軍萬馬，那是主動的成果。

主動即開創新的局面。疫情當下，84歲的鐘南山院士趕赴一線，主動馳援荊楚，爲防疫工作嘔心瀝血。今天的中國依然生機勃勃，這些都離不開主動赴一線的逆行者。正是靠這種醫者仁心，這種主動無私，廣大醫護人員在病魔和人民之間壘起“隔壁帶”，築牢“防火牆”撐起“保護傘”。正因爲他們主動地承擔責任，使我們中國山河無恙，國泰民安。

無論在學習和生活中，我們都需要主動的意識。知識不會主動到腦袋裏，我們只有透過主動學習，才能在探求知識路上永遠進取。成功不會主動到來，我們只有不斷努力，才能獲得成功。

主動是學海航駛的燈塔，主動是攀登成功頂峯的墊腳石。主動，無時無刻都在指引我們到達更遠的地方。主動即成功。

主動作文 篇5

生活中常常聽到這樣的話：“如果我當初怎樣怎樣就好了”，“如果我現在能怎樣怎樣就好了”。現實中的生活環境，畢竟不是由許多個“如果”堆砌而成的。如果你一遇問題一遭厄運，就埋怨外在環境、外在因素，長此以往，必將意志消沉，鬥志衰弱。其實，“外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因透過內因而起作用。”一味地希望能夠透過外在環境的改變來達成個人的願望，無異於一開始就把自己放在了被動的地位，則難於成事更不會成就大事。相反，當遇到問題遭遇厄運時，則是以充實、理智、主動的姿態去應對，積極發揮主觀能動性，在困境中善於發現有利因素努力尋找突破機會;也許，結果就會大爲不同。中學時我們都學過化學，一個化學方程式中如果有某一部分改變了，那麼整個化學反應就會跟着變化。同樣的，當我們遇到困難和挫折時，只要我們處事的方法改變了採取積極應對的措施了，外在環境和事情發展的結果也都會隨着改變。翻看一下歷史，古往今來，無論個人還是組織，成功的最根本的法則就是主動出擊，迎往而上;積極主動是成功的法寶。

積極主動的人，有一個正確的人生價值觀，能理智地支配生活。他們爲人處世，不受外界干擾，有自己的見解、自己的主張。當工作有點成績，那怕全世界的人都在讚美他時，他也不會尾巴翹上了天，忘乎所以起來。當工作出了問題，那怕所有的人都在指責他，他也不會因此而沮喪，知道該怎樣反省和調整自己。他們心中有一種內在的力量支配着去有所追求，所以心態穩定，遇事不因循守舊，能獨出新裁，獨闢蹊徑。他們常常覺得有許多事情要做，常常會發現和提出問題並解決問題。面對不利的環境與困難，能積極主動的想辦法解決。他們實實在在、腳踏實地;做事不懶惰，做人不囂張，處世坦然，心寬氣緩。他們靈活穩健，給人方便。他們不爭激言，粗聽平淡;不懷成見，兼顧兩端。他們平靜之中埋藏激情，激情之中蘊含冷靜。他們清楚地懂得，遇事絕不能感情衝動魯莽武斷，行爲舉止絕不能盲行暗索;他們知道爲何要做，爲什麼要做。

被動的人就不然了，他們原來就覺得沒什麼問題要解決，由於受了外界的刺激才逢場做戲。支配這類人行爲的是感覺，是來自上司的指派。他們做事，事前不審慎，臨事不理智，事後不反思。表現在行爲上，或赤膊上陣，如同扣動弩機、飛箭不退，成敗在此一舉;或做縮頭龜，退就固守，賭下血咒、立死不丟。表現在心態上，生活一平穩就悶得慌，叫喊着活的沒勁;生活稍不順，就恐懼戰慄、風聲鶴唳。表現在情緒上，生活的點滴都會在臉上充分的表現出來，憤怒啦、悲傷啦、歡樂啦、憂慮啦、放縱啦等等，十足是個晴雨表。每一種情緒，都會成爲這類人一時的主宰。他們動的程度與時間，取決於外界刺激的程度與時間。他們沒有自身內在的力量，不能自出新意。所以當這類人受到刺激的時候，比如：說他幾句好話，時不時給點獎勵，發點錢財，也許就有熱烘烘的態度，氣揚揚的行動;可等到簡單細胞動物式的刺激感應興奮點減弱了，熱烈的態度、奮發的行爲也就消退了。

主動的人能夠支配環境，利用環境;被動的人只能服從環境，忍受環境。主動的人對自己、集體和社會有創造進取的主動性，有高度負責的主人翁責任感，所有的道德標準與行爲取向都以此爲準則;被動的人則只有旁觀的態度，只會保守與屈服，對自己、集體和社會則採取奴隸式接受的方式，所有的道德標準與行爲取向也都以此爲準。從發展結果上看：主動的人是成人的材料，被動的人是成器的材料。器物，自身並沒有價值，只有被利用的價值。成人還是成器，就看我們的自己的道德準繩與行爲取向，是主動做人還是被動做人。

看看當今世界最成功的'人，有幾個是唯唯諾諾、等人吩咐的?一個也沒有!當你以一個母親對孩子那樣的責任心和愛心來對待自己的學業和工作時，就沒有什麼目標不能達到，沒有什麼事情不能做到的!

生命在於運動，成功在於主動!當今職場，更是如此。比爾·蓋茨說：“一個好員工，應該是一個積極主動去做事，積極主動去提高自身技能的人。這樣的員工，不必依靠管理手段去觸發他的主觀能動性。”若一個員工事事都要等老闆吩咐後纔開始工作、才知道如何工作，那這個員工則難以獲得老闆的認同與器重，甚至有被炒魷魚的可能。現代職場，有兩種人永遠無法取得成功的：一種人是隻做老闆交待的事情，另一種人是做不好老闆交待的事情。這兩種人都是老闆首先要炒魷魚的人，或者是在卑微的工作崗位上耗盡終生的精力、而毫無成就的人。

在這個經濟飛速發展的時代中，昔日那種“聽命行事”、等候“老闆吩咐”去做事的人，已不再符合“最優秀員工”模式。企業需要的、老闆要找的，就是那種“不必老闆交待”、積極主動做事，發揮自己最大主觀能動性的新型員工。這樣的員工不管他是掃地、還是身居高層，做任何事情都會做得漂漂亮亮。這樣的員工不僅能把事情做好，還會經常對上司說：“我還有一個想法能做得更好。”

主動作文 篇6

“不只是我主動，你在課堂上也要主動。”這是我的班主任今天對我說的一句話，我並不很想接受。

不過，我在課堂上確實不是很主動，連被動都沒有過，其實我認爲，既然大家舉手了的，來回答問題，多我這一個又怎麼樣？只要我自己清楚明白就好了，但是如果有比同學，甚至老師更加完美的答案，我或許會爲那些愛學習的同學所講。我都沒有好的話，那就由班主任你來說了。

我十分討厭舉手，會受到同學譏笑的感覺。於是我下定決心，沒有到萬不得以的時刻，我就當一個實實在在的收音機。

不過，機會總會自己飛出來。依稀記得在五年級，已經臨近期末，班主任不知道從哪裏找出上屆的卷子。他從基礎題開始說起，閱讀的文章裏面有一道題，問中心思想，他深情的讀了好幾遍，大家互相議論，不知道該怎麼說纔好，我做過這篇文章，自然而然比他們清楚得多，我沒有違揹我的諾言，裝作不知道，等待同學們的回答。時間一分一秒地過去了，儘管有無數的同學舉手，但是都沒有答到點子上，班主任也準備公佈答案了，我決定站出來，但是不能答完整，總要給老師留個下臺的空間。爲此，我只回答到了一點，那就是“熱愛書籍。”班主任才繼續說下去。

我所扮演的角色就是—“關鍵先生”。

主動作文 篇7

學會主動，才能擁有掌握自身命運的權利，而被動者只有怨天憂人，苦苦哀求的份。要成爲強者，首先必須學會主動出擊。

主動與被動即使是做同一件事情，也會產生截然不同的結果。舉個簡單的例子來說，你的爺爺現在需要買一樣東西，他提出要求，讓你去爲他買回來。你答應了。這樣的話別人會說你是一個聽話的孩子。然而如果你在你的爺爺未提出要求之前，就主動的發現了這個問題，而且爲你的爺爺買回了他所正需的東西。那樣的話不僅你的爺爺會非常的開心。即使你的鄰居也會誇你是一個孝順的孩子。做的事情是一樣的，而得到的結果卻是後者優於前者，原因就在於後者是主動，而前者則是被動。

學會主動，往往可以在事業上取得成就。而那些一心想要成功，卻整日妄想會有人來到自己家門前，來請他出山的人得到卻只有哀聲嘆氣。

儒家思想之所以可以成爲中華民族二千年封建王朝的正統思想，而且一直至今還讓人深受其影響。這其中的原因之一就是因爲儒家先師個個都是主動的宣傳思想，而非坐等別人來向他求教。

先說孔子，爲了宣傳他的治國理念，政治思想，周遊列國，不辭辛勞。如果說他只是苟安一隅，不思進取，坐等諸國之人來向他求教，我想至聖先知的稱號也當讓於他人了罷!孟子也是如此，依舊是遍訪諸國，即使是遇到很大的打擊也依舊是毫不氣餒的爲儒家思想的發揚光大而貢獻自己的微薄之力。至於董仲舒，在以道家思想爲主流的漢朝。依舊是勤學苦思，終於在發展了孔孟儒學之後，形成了適應封建制度的新儒家思想。於是尋找機會，主動出擊。中國也便有了“罷黜百家，獨尊儒術”這麼一說。

戰國的蘇秦，張儀更是主動出擊，取得事業輝煌的典範。

現代社會也依舊如此，主動才能成功，而被動只有失敗的份。我們不可能像三國的諸葛亮一樣，坐在茅廬之中，等着玄德公親自來請。這並不是說這個社會缺少像玄德一樣的識才之人，而是現代社會有了太多的諸葛孔明瞭，也就是說現代社會人才競爭嚴重。在這個人才輩出的時代，我們更加要以自信的態度去主動迎擊人生的每一個挑戰。也只有如此，才能掌握先機，成爲自己命運的主人。

擁有自信，學會主動迎擊人生每一個挑戰的人，纔是真正的強者，纔是掌握二十一世紀中國命運的華夏優秀兒女。弱者只會被動，而強者永遠主動。因此我們必須學會主動，也只有這樣我們才擁有主宰自己命運的權利。

主動作文 篇8

作文批改，一直是中學語文教師感到棘手的事。葉聖陶先生曾對每學期的七、八篇作文這樣評價過：“就學生作文能力訓練來說，實在太少了；就教師批改作文來說實在太重了”。 《語文課程標準》中也強調學生要“養成修改自己作文的習慣”，並“能與他人交流寫作心得，互相評改作文”,這都是強調學生作文要讓學生自己動手改，所以我們新課標下的作文批改，應該讓學生充分參與進來。新一輪課程改革給學生的定位是十分明確的，作爲語文教學活動的主體，學生的主體性的基本特徵表現在自主性、能動性、創造性等方面。因此，我們語文教育工作者和語文教師，就應該把作文批改的主動權還給學生，讓學生透過長時間的自己批改作文和互相批改作文的實踐活動，去真正達到培養修改作文能力的目的，培養真正受益的作文能力。

十分糟糕的是，雖然新一輪課改對學生主體有明確的要求，廣大語文教育工作者和語文教師對作文批改的主動權應還給學生從道理上也已明明白白，但是至今作文批改大多依然是“穿新鞋，走老路”，依然是學生寫作文，教師改作文。有的語文教師甚至以爲讓學生的作文“滿篇見紅”，改得越多，批得越多，就是“精批細改”。只要做到了這一點，就能得到教育行政管理者的認可或贊同，表明自己的工作態度認真，我們的語文教師也就心安理得了。

這種傳統的批改模式，很難調動學生的積極性和主動性。一是反饋太慢。當學生把自己精心構思、認真書寫的文章交給老師，他們多麼急切地想知道老師的評價，特別是帶有鼓勵性的肯定評價，但教師精批細改作文最少一至兩星期。隨着時間的流逝，學生的期待感日益減弱，最終消失。二是不能激趣。教師的批改，是單方的傳遞資訊，難以促動批與改的互動。當學生見到分數高些，就重新燃起了興趣的火花，再去看老師的批語及老師圈點批註之處；見分數低的，則將作文往書包裏一塞，自己不看，更怕別人看見。作文評講課上，被表揚的盎然，而大多數人會漠不關心，寫作水平差的，心中惴惴不安，生怕老師將自己的作文當作反面典型並當衆宣讀。這種傳統的精批細改的作文批改形式，只強調教師的詳批詳改，忽視學生的主體地位，把學生完全放在被動的位置上，是與新一輪課程改革的精神相悖的。

應當特別指出的是，把作文批改的主動權還給學生，絕不是主張讓學生自由放任隨心所欲地批改，也絕不是否定語文教師在作文批改方面的主導作用，而是依靠教師有計劃的透過訓練來培養。

主動作文 篇9

星星，因爲努力閃爍而點亮夜空；花兒，因爲競相開放，而擁有自己的一份美麗；老鷹，因爲振翅高飛，而擁有自己的一片天。我，因爲主動，而擁有自己的喜悅。主動，讓我的生活更加精彩。

規範辦學，自主學習，我們學校本學期重點推進工程，我也自然地融入其中。但這需要一個漫長的適應過程。曾經，我是一個羞澀的女生。

緊張、害怕、不知所措。

還清晰地記得那是自主學習的第一節課。老師興奮地向我們宣佈，我們的課堂從今天起還給我們。我們的課堂我們做主！我們可以自由揮灑！對於曾經習慣了傳統教育方式的我們，一開始曾茫然不知所措。政治老師竟然要把課堂交給我們去講！我是看慣了政治老師唾沫星子漫天飛舞，時不時手舞足蹈的人；我也是習慣了洗耳恭聽，不願動腦筋的人，這樣的課堂改革，豈不是革我的小命？

政治老師微笑的樣子讓我害怕，因爲她那眼神直勾勾地向着我。啊？莫非？是我？我也向她回報以微笑，“不，不，不，不要叫我！”我用眼神傳遞我的資訊。此刻的我，緊張的心快要跳出。同桌悄悄湊過來：“你是怎麼個意思？你現在面紅耳赤！”啊？我沒空理她，因爲我分明聽到政治老師的渾厚的富有磁性的聲音中摻雜着我的名字。真的是我？我豁出去了！我擡着千斤重的小腳，邁着“小碎步”，搓着已經滲出絲絲汗珠的小手，時不時還拽拽我那雪白的衣角，衣角都被拽黑了，我終於挪到了講臺上。同學們都看着我，那孤立的眼神，柔柔的。我明白了。接下來是我滔滔不絕地講了10分鐘，再接下來是同學們持久不息的掌聲。呵呵，我竟然做到了！

快樂，自信，遊刃有餘。

接下來的幾周裏，我竟然像喝了葡萄酒一樣沉醉其中，我竟然發自內心地願意上講臺展示。老師頻頻的點頭，同學陣陣的掌聲，都讓我感受到了其中的快樂。那是一節公開課，我想證明我實力的機會到了，我自信地跨着大步，時不時甩甩那柔亮的頭髮，昂首挺胸地站在講臺上，將我國經濟變動即脹通縮的原因及其應對措施狠狠地說了一通。聽課老師們投來讚賞的目光讓我信心倍加。再接下來是我在辯論賽上的風采，是我作文上的突破。主動，讓我邁出了狹小的圈子。

主動，是一種積極向上的心態，是一種探究世界的慾望，它讓我的視野更開闊，讓我的世界更精彩。曾經那沙灘邊拾貝的女孩，在主動中學會了成長，在主動中採擷到了生活中最美麗的浪花。