精選閱讀的作文7篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，透過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編整理的閱讀的作文7篇，希望能夠幫助到大家。

閱讀的作文 篇1

古人說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”

我們張老師讓我們一個星期讀一本書，以前我讀書總是覺得特別煩。

有一次，我們在考試的時候一下子考到了一個題目，就是自己喜歡哪一本書，你對這本書有什麼深刻的印象？我寫的是：“我喜歡的一本書是《假如給我三天光明》，我喜歡這一本書是因爲這一位作者是海倫·凱勒，這一位作者有一種不屈不撓的精神，她就算經歷了再多的坎坷和挫折也有一顆嚮往的心。

我又看了一本關於阿炳的書裏面主要講了阿炳的事情，主要是說阿炳寫《二泉映月》，阿炳從小就跟着師傅學習拉二胡，過了幾年小阿炳的師傅去世了也只有阿炳自己了，阿炳的生活非常的艱苦，阿炳每天都要去街上買藝還每天早起晚睡的，有一次，他在路上走的時候不小心用自己的手碰到了水果，水果店老慢大發雷霆的說：”你個不只死活的乞丐不要用你的髒手碰我的水果。“水果店老闆剛說完就找了幾個人來打阿炳，打的阿炳遍體鱗傷。我感動的都哭了。

不過讀書帶給了我無限的快樂和喜悅。

閱讀的作文 篇2

閱讀是爲了證明自己活着。

閱讀是爲了學習如何做人。

從來沒有人在讀書，只有人在書中讀自己，檢查自己或發現自己。

閱讀十分美妙。在絢麗的閱讀世界中，一個漢字就是一個姿態，一個漢字就如一張表情，一個漢字就像一種態度。一個普通的“水”字你能讀到什麼？我讀到了虞姬對項羽涓涓細流般的柔情；我讀到了錢塘江大潮的大浪淘沙似的壯觀；我讀到了《黃河頌》當中排山倒海之勢的雄偉。閱讀也如水，洗盡鉛華，滋養性情。

閱讀是一條擁有五千年文明的歷史長河，是一本包含了華夏民族文化的厚重史書：盤古開天闢地，女媧彩石補天，精衛立志填海，夸父千里追日，堂堂盛世繁華，悠悠明清小曲。

閱讀吧！在如花的人生季節，閱讀晨靄中的朝陽；以如水的心境，閱讀月色下的荷塘；以如雪的靈魂，閱讀情感裏的單純；以如夢的歲月，閱讀壯麗的人生！

無聲的閱深情款款的詩歌，讓思想在陽光下飛揚，使感情繼續餘音繞樑，此時無聲勝有聲；有聲的讀感人肺腑的文章，讓聲音在月光下飛翔，讓眼淚在塵埃裏落下，此時沉醉在星光下。

閱讀如一支歌，曲終人聚散；閱讀如一束花，芬芳滿室笑語稠；閱讀如一杯茶，茶香滿口情悠悠。

來吧，享受閱讀。播下青春的種子，欣賞語言的花朵，採擷收穫的果實！

專家點評:

這是一篇精彩的議論文，開門見山提出了觀點，觀點明確而獨到，富有哲理，論證層次清晰，結構明朗，論述語言有理有據、有力、富有文采、形象生動具體。

閱讀的作文 篇3

閱讀，是一種享受，也是一種樂趣。我喜歡閱讀，因爲閱讀不僅讓我增加許多知識，也讓我學到做人處事的道理，真是一舉數得呀！

三年級時，三國志帶我走進閱讀的世界。從故事中，讓我知道古代將軍壯志凌雲的精神，使我深受感動，尤其是關羽，他不但講義氣且智勇雙全，更是位忠心耿耿之士，令我非常佩服，也值得向他學習。讀着讀着，各式各樣的書籍使我百看不厭，從此，我愛上閱讀。

我愛閱讀，每當我心情不好時，總喜歡走進書房，隨手拿起一本本的書翻閱，接着進入書的奇幻世界，來到了侏儸紀公園、愛麗絲夢遊仙境……，讓我忘記所有的不愉快，將煩惱都拋到九霄雲外去，盡情的沉浸在書海中，讓自己完全的放鬆。

我愛閱讀，從閱讀中讓我知道許多名人是如何成功的，像愛迪生他嘗試了許多方法，最後才發明了電燈；海倫凱勒雖然雙眼失明、雙耳失聰，但她不畏艱難、努力向 上，最後終於成爲一位偉大的教育家。閱讀，是我的老師，也是我的朋友，爲我指點迷津，引領我走向充滿希望的未來。

閱讀，彷彿讓我擁有一雙翅膀，可以任意翱翔浩瀚的書海，陪我度過許多美好的時光。所以我要和閱讀當一輩子的好朋友，讓我更上一層樓。

閱讀的作文 篇4

生命因獨特而絢麗多彩，每個人都是獨一無二、與衆不同的，就拿我來說吧，我最與衆不同的就是我愛閱讀。

我閱讀的書各種各樣，上至名著，下至雜誌，只要是書我就能看起來，且十分投入。記得有一次我和媽媽到省圖書館借書，那裏的書籍琳琅滿目，一眼望不到邊。如此多的書，怎麼看得過來呢？從哪裏入手借閱呢？媽媽提議分頭找我喜歡的書，這可真是好主意!不一會兒，我和媽媽就搬來了一大疊書。可是，一張借書卡只能借4本書，我們倆總共只有2張卡，最多隻能借8本書啊!這可怎麼辦呢？媽媽想了想說：你選8本你最喜歡的書，我們借回家再看，剩下的你在這看看，看不完我們就下次再借。這些書本本都那麼精彩，本本我都愛不釋手，可又不能借那麼多，我只好忍痛割愛了--只借8本，剩下的在圖書館裏開始閱讀.....我翻開一本厚厚的書，伴隨着油墨的清香，細細地品味起來。這本書的故事十分精彩，生動有趣，寫作手法十分新穎，妙筆生花。如此好的一本書，我怎能不愛不釋手？我沉浸於茫茫書海中無法自拔，彷彿置身於書中的故事裏一般，任何嘈雜都化爲烏有，任何動靜都視而不見。正當故事講到高潮時，媽媽把我從書的世界裏拽了回來：別看了，都5點了!已經看了4個多小時呢!要回家弄飯吃了。我頭也不擡的應了兩句馬上，馬上，就看完這一點。於是我又繼續沉浸於書中，過了一會，媽媽實在是等不及我了，把我拽起來，說：不能再看了，已經看了很久了。這時，我才依依不捨地放下手中的書，嚥了口白開水，書中的知識彷彿也順着白開水溜進了我的腦海裏，溜進了我的心裏......

閱讀可以收穫知識，閱讀可以收穫快樂，閱讀可以讓我們在知識的`海洋裏遨遊。一個愛閱讀的人必然可以收穫知識與快樂，而我正是一個這樣的--愛閱讀的人

閱讀的作文 篇5

九月，是帶着蕭索味道的秋季，蕭索到到處都充滿了詩一般的美麗，美麗得讓人心碎，就像土地上飄灑花雨的老桂樹……

以前村裏的河岸上有一片巴掌大的空地，老人就在這裏種下了一顆桂樹。再後來，河水變得渾濁，佈滿了綠色的藻類和青苔，甚至隱隱傳出一股惡臭，全然沒有了當初的清澈見底。從此，再沒有人將涼椅搬到桂樹下休憩，甚至連孩子的歡聲笑語也傳不到這裏，這個地方成了孤獨的聚積之地，無人問津。後來，我對桂樹也沒什麼印象了，只記得老人去世那天，它枝幹上簇挨着的花兒如雨般灑落。

直到最近偶然的一次機會，我又注意到了這棵蒼老得如刻上溝壑般紋理的老樹。我捧着一本書，挨着老樹坐下。靜謐的環境下，天空中偶爾有一兩隻飛鳥掠過，一些桂花若紛紛飄落在書頁上。我在心底輕輕地問道：“老樹，你也會閱讀嗎？”

經過多年後，老樹的枝幹上鐫刻下的不僅僅是歲月的痕跡，還有有淚不能流的心酸。它不介意被人們無情地拋棄，反而默默地立在河頭，守望着村裏每個人的平安。它將靈魂融入土地，因爲它在乎，在乎每一個人的快樂，並希望他們得到一生的快樂，哪怕這些人對它的存在不聞不問，哪怕再要忍受常年的孤寂。

不久後，村裏因急需一根木頭修建祠堂，人們便把目光投向了老樹。很快，在細密的小雨中，伐木工人高舉電鋸，老樹在鋒利的電鋸下，在一聲若有若無的呻吟中，結束了自己的生命。毫無疑問，老樹的付出並沒有得到人們的回報。耳畔彷彿劃過一聲微弱的嘆息，不知是伐木工人的，還是老樹的。

被風吹乾的樹樁上，年輪清晰可見，一圈又一圈地緊密排連着，我突然哽咽了。

老樹啊老樹，生前你讀着我們的心願，寂寞而又固執地守護着我們，窮盡一輩子的時間。如今，你的遺樁仍立在這裏，仰頭望着青天碧落，可誰又能想到去讀你的心，誰又能讀得懂你那一圈圍着一圈的年輪呢？

閱讀的作文 篇6

雖然，現在“開卷無益”的呼聲層出不窮，無意而有害的書越來越多。但像《常春藤》一類好書漸漸引起越來越多人注意，《兒童文學金獎》、《國際大獎兒童小說系列》、《彩圖全解三海經》、《少年讀史記》、《中國上下五千年》與《世界上下五千年》之類的文學集、兒童小說、作文書以及少兒史書的兒童讀物也越來越多的出現在我們的視野裏。

在我開始記事，初學識字時媽媽就給我買回點讀筆點的有聲故事書。那時我一放園回到家完成小練習後的第一件事就是用點讀筆聽故事。聽多了，便在園內、家裏繪聲繪色的給小朋友、老師和家長講《白雪公主》、《豌豆莢》、《快樂王子》……在那時，這便是我最大的快樂。

又過了一兩年，我長大了，不再陶醉於有聲故事了，我開始傾向於無聲故事書，雖然內容重複於有聲，但我在意的不是內容，而是認知。在那時，我能逐字逐句的把字認會讀會，便會有不小的成就感，再當我可以把一個小故事流利的，聲情並茂的表演出來時，家人便會給我最熱烈的掌聲。那時，我小小的心裏充滿了快樂。我的第一套讀書方法也是從這時產生的，首先我會逐字逐句的把故事讀通順，碰到有不會讀的與不懂詞句我就會問老教師——爺爺，或好教師——媽媽。

在我五歲時，便對科普書產生了極大的興趣。六歲的一半時光，是我閱讀科普書的頂峯，《少兒科普圖文解》裏的糖糖、陶陶和小米給我帶來了知識與歡笑，使我在歡樂的世界裏汲取無盡知識。《少兒百科》裏的橙熊爲我在小擂臺里加油鼓氣，使我越戰越勇。

七歲時，我上了一年級，首次的作文就憑着我的口頭闡述能力榮登榜眼。後來，我的作文也時常居於班級前列。

記得有一次，我三年級的一篇作文《我的媽媽》在全班作爲範文朗讀，老師做了大量的評論以及一個鮮紅的“優＋”。我很開心，老師與媽媽教的好詞與我平時的觀察成就了一篇範文。後來我聽一名師說：“現在大多數小學生寫媽媽與爸爸時都會寫‘我’半夜發高燒，又下着大雨，無論如何家長都要不打傘背去醫院”。我不禁疑惑了：額？咋跟本班百分之八十五的同學寫得一模一樣？

到四年級時，我開始閱讀文學作品與歷史作品與“進階故事”。四至五年級，是目前我的“寫作生涯”中最好的篇章。不信？來來來，你看看：《勝是親人》“優+”；《感悟經典》參加比賽，《舊照片》95分；《一位母親》參加比賽；《我敬佩的李老師》榮登校報；《我家的綠蘿》也錄入校報；《西湖美景》“優”；《一次辯論》我得了98的高分……嘿嘿，還不錯吧？這，都源於文學的饋贈。

我的好作文從何而來？樂讀書，讀好書。書中的知識讓我不斷的提升文學修養，從而可以選擇更好，更豐富的圖書。想知道我的讀書方法嗎？來吧，一起看看，我的第二套讀書方法————生於“科普期”，首先我會把一篇書中的知識點讀2-5遍，然後用一個小本本把小擂臺中的問題與答案，也就是核心知識點記下來。目前的一套是先把整本書瞭解內容，接着我會從頭到尾細品兩遍以上，再回頭來讀最精彩的部分，然後列出好詞好句、好段，最後再看幾遍，回味。

透過幾年的寫作文與讀書我總結出來：寫作時，一定不要千篇一律，這樣就乏味了，如同嚼蠟，且要多用好詞與細節描寫。

所以，我們應該——相信文學，相信閱讀的力量。

閱讀的作文 篇7

帶着兒子到朋友家玩，朋友的兒子上一年級，書桌上擺着一套根據年級分十冊編撰的科學叢書。序言“指示”，小學一年級的孩子適合閱讀叢書的一二冊；二年級孩子則可閱讀三

帶着兒子到朋友家玩，朋友的兒子上一年級，書桌上擺着一套根據年級分十冊編撰的科學叢書。序言“指示”，小學一年級的孩子適合閱讀叢書的一二冊；二年級孩子則可閱讀三四冊；等上了三年級，才能閱讀五六冊，依此類推。只是，快五歲的已能獨立閱讀的兒子對於“指示”熟視無睹，在讀完這套書的一二冊後，就“義無返顧”地翻開了三四冊……且讀得津津有味。

記得做教師的母親初次見兒子捧着我給他買的《三國演義》、《水滸傳》、《王子復仇記》等看時，不無“擔憂”地問我：“大人的書這麼小的孩子能看懂嗎？”還未等我答話，在一旁看書的兒子頭也不擡地答道：“能看懂！”爲了驗證兒子看書的“成果”，在兒子讀完後，母親便根據書中的內容對兒子進行提問，令母親吃驚的是，小說中錯綜複雜的人物、情節，兒子居然分析得頭頭是道！

我想，倘若不是真的完全“讀不懂”，那麼，身爲家長，何必要在孩子充滿興致開始讀一本書之前，就爲他的閱讀範疇設限呢？正因爲每個孩子的性別、個性、興趣、天賦、閱讀水平、心中所抱持的理想，以及當前自己的閱讀需求等諸多因素都不盡相同，因此，即使孩子的面前擺放着同一本書，但每個孩子所看到、讀到這本書的感覺和想法也會有所不同。既然如此，我們又何必爲孩子製造出種種關於“閱讀類別”的橫向限制，乃至“閱讀順序”的縱向限制呢？