【熱門】父母的希望作文四篇

在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，透過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編爲大家整理的父母的希望作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

父母的希望作文 篇1

寶寶最愛的是車，一天到晚手裏拿着玩具車，嘴裏唸叨着“奧迪、捷豹”，騎在自己的豬仔車上還得意地叫：“我是寶馬小司機。”我問：“你這個小司機是開自己買的車嗎？”他很乾脆：“不是。我就開。我是寶馬小司機。”完了，敢情他的志向就是當個開寶馬車的司機啊！按說這麼屁大個人，哪裏談得上職業、理想什麼的，可家人還是集體感到一陣恐慌——小祖宗，俺們幾代書香門第，可別被你毀於一旦啊，你喜歡汽車至少也當個汽車設計師嘛，最不濟，賣寶馬車也好吧？他可不管大人的心思，還在兀自神往：“我還喜歡修車、洗車、擦車，還喜歡開的士……”暈倒！

一直自認是個有着現代觀念的媽媽，理智告訴我：做什麼不要緊，只要他一輩子健康快樂就行了。可是一遇到這經典的問題，老土的想法仍然擋不住地浮上來。是的，無論是現代的還是傳統的父母，都會對孩子有着各種各樣的期望，有的期望切實一點：希望他讀書成績好、考個好大學、找個好工作、娶個好媳婦、當個孝順仔；有的，就像我這樣，也有期望，只是虛一點：平安喜樂。什麼叫平安？什麼叫喜樂？如果他每天開開心心去洗車，心甘情願吃麪包方便麪，他就把這當成喜樂，那恐怕我這當媽的是無論如何也喜樂不起來的吧？

我的父母也是十分開明的現代父母，從沒有逼着我要怎麼樣，但是高考的嚴峻形勢壓頭，也不得不在每次考試不如意的時候對我嚴加批評。到了高中，眼看我偏科越來越嚴重，物理竟然還鬧出不及格來，現在想來，身爲高校物理教師的父母實在很沒面子吧？可是除了把我批評一通之外，他們還是默默地接受了現實。高二分科，我說文科，爸爸二話不說就同意了——雖說這時候除了讀文科也沒有別的辦法，可我相信有些想不開的父母真能逼着兒女報理科，再逼着他們苦攻數理化。

及至如願讀了中文系、進入傳媒工作，常拿發表的小文章給爸爸看，他欣慰之下只提了一個小小期望：“什麼時候才能看到你寫的長篇小說呢？”慚愧的是，爸爸早已去世，而寫慣了專欄隨筆的我至今也沒有下決心寫個長篇，不知九泉之下的爸爸是否仍然十分遺憾？

我相信，擁有開明的父母和順其自然的青少年時代，是人一生中的至大幸運，而很多人並沒有這樣的幸運。

有位兒時朋友，便有一個至今說起來都不寒而慄的童年。她母親從小愛音樂，自己小時候窮沒條件學，就把全部夢想寄託在女兒身上。她節衣縮食買了一架二手鋼琴逼着女兒練琴，練得走神彈錯了，尺子啪地打下來，手指頭都被打腫了。不知是女孩天生沒有音樂細胞，還是從小被逼得逆反心大作，她最愛的事是跑跑跳跳、爬樹打架，每天找一幫男孩來幫她，從洗手間窗戶逃出來，瘋玩一天，回家總有一頓好打等着她，她打不怕，第二天照舊。終於有一天，女孩離家出走了，幾天後和一個男生一起被公安人員從外地找回來，他們是因爲沒飯吃才向警察求助的。那是20世紀80年代，學校上下都轟動了。女孩差點被她媽打死，她性格火暴，趁媽媽不注意，用刀砍了鋼琴跑到奶奶家去，要不是奶奶拼了老命護着，不知道那個氣瘋了的媽媽會不會真把她殺掉。

父母的希望作文 篇2

暑假期間，西藏中學組織同學們到雲南參觀，大家興奮地拍照留念（左二爲作者）。

“藍天麗日，每一片陽光，總是那麼親切，勤勞的人們在這裏生息，千百年來的風霜匯聚，更迷人……”都說藏族同胞能歌善舞，儘管我個人的聲樂天賦似乎有負於這樣的讚許，但從藏族人民主流講，這是一種讚許，也是客觀評價，所以我想用一首歌的歌詞來開始我的故事。

作爲一名藏族女兒，我一直認爲，我們民族不僅能歌善舞，而且是一個熱愛生活、樂觀向上的民族。我愛我的民族，也愛我國其他55個民族，一種血肉情意已經深入我的骨髓。

時間是最稀缺和寶貴的資源，36歲的我已經深刻地意識到了這一點，我短短的人生經歷沒有什麼值得稱道的經歷，今天想和大家一起分享的是我青少年時期的故事。

我是一個地道的拉薩姑娘，在我小的時候，拉薩的漢族同志特別少，我身邊的大人們都把人羣作這樣的劃分：他是國家幹部，他是居民。民族幹部子女和漢族同志接觸得多，會講漢語，居民們都不會。我們家裏只有父親是國家幹部，我們又住在居民區，所以只有爸爸會講漢語，我上小學的時候一點兒漢語都不懂。那時我和弟弟以爲“新娘子”是一句罵人話，吵架的時候會經常對罵“新娘子、新娘子”。

有意思的是，儘管我和母親都不懂漢語，但我上小學時，我母親堅持要我到漢族班去讀書，她覺得學習漢語非常重要，學習漢語會有更好的前途。現在想來，我母親作爲一個普通的藏族婦女還是很有遠見的。然而可想而知，我的小學一二年級過得是多麼艱難。

小時候的我非常靦腆且固執，雖聽不懂漢語，但不哭也不問，大家給我起了個外號叫“泥菩薩”。我們班上有個和我一般大的漢族女同學，我很喜歡她，每次她跟我說話我都特別高興，我也能感覺得到她也非常願意和我在一起。儘管倆人語言不通，但下課時我們總會湊在一起玩。她有時看着我，會邊說着什麼邊指指我的衣服，又指指她的衣裳。我不知道她在說什麼，當時我的理解是她在和我比誰的衣服漂亮。我那時有一件父親從內地給我買回來的花上衣，我覺得特別美，爲了跟那個女同學比漂亮，我一直穿着那件上衣，每次母親要給我換下來洗的時候，我都又哭又鬧。遺憾的是，還沒等我學會漢語，那位女同學就和她的父母調回老家了。又過了若干年，我才明白，那個女孩當時是在和我比誰的衣服乾淨而不是漂亮，可當時的我一點都沒明白，想想很是慚愧。

父母的希望作文 篇3

孩子從一出生就是帶着父母的希望誕生的，父母給孩子設定了很多規劃，很多自己沒有完成的夢想也需要孩子去實現。孩子要學習這個，孩子要學習那個。父母決定要把孩子培養成優秀的人才，並且要求自己只許成功不許失敗。

一代有一代的夢，一代有一代的理想。現在的孩子們則成了一臺考試機、一臺成人夢的複印機、一張鋼琴凳、一雙紅舞鞋、一隻小青蛙、一支油畫筆，反正想讓孩子是什麼，孩子就得變成什麼。惟獨不是父母自己。

現在的家長過去是由父母帶大的，現在的孩子則是在幼兒園和學校里長大，孩子過早掛上月票或騎上山地車，奔波在城區街道上，從一個封閉的圈子再鑽入另一個集中的圈子，繁重的功課就像狼在追羊，不僅使他們沒有玩的時間，也減少了與成年人交往的機會。而傳媒、電視給孩子的資訊，明星對他們的影響，卻遠遠超過父母。孩子基本上與父母的工作和生活隔離了，爹媽在幹什麼他們並不清楚，也不瞭解父母的甘苦。只是出於好奇，父母才偶爾帶他們參觀一下自己的工作場所，只是出於禮節，纔去見見祖父母。正是周邊環境的封閉，造就了“大公主”和“小皇帝”的習氣。

當年父輩們80%都是自己去上學，現在只有7%的孩子是自己去上學。爲了讓孩子能遂父母的願，家長對孩子是百依百順，爲子女付出多少血本都在所不惜。家庭在消費和支出的意向上，爲孩子的開銷或孩子的選擇意向竟佔家庭比重的22%~40%。父母們由於“出了血”，一不如意就衝孩子大吼大叫：競爭，競爭，否則掃馬路去！孩子們則根本不當回事，心裏在嘀咕：你也沒混出息。兩代人的衝突，好像他們面對的不是同一個時空，也不是同一個社會。與上代人相比，今天的孩子簡直太不幸了，孩子從小就進入一個太緊張的時代。大人們只是想着孩子小學要擇校，中學要重點，大學要名牌，一路殺過去，出國、留學、找個好工作。可人們似乎忘了，他們還是孩子，他們要玩，要歡樂，還要聽故事。

在一項對上海學生的調查中顯示，大多數中小學生的學習時間過長，平均作業量超過國家規定的一倍以上。一般小學生除了上6節課之外，還要完成教師、家長佈置的作業，加上參加學校夜託班、提高班、家教輔導班等，共計454小時，人均每天學習時間總計爲1054小時，大大超出國家教育部提出的小學生每天學習時間6小時的規定。

家長不管自己是什麼職業，大多希望自己的子女多讀點兒書。學生家長的普遍心態是：與其讓孩子閒着做其他事，不如讓他們多做功課……孩子做其他事，家長不放心，只有做作業，家長才放心。

時下，許多家長對自己沒那麼多的緊迫感，對孩子倒是憂心忡忡。他們把自己的大部分精力花在孩子身上，制訂了龐大的五年或十年“規劃”，遠遠超出了孩子的承受能力，可他們照樣強行實施他們的教育計劃。我們把這種家長叫做“教育狂”媽媽和“教育狂”爸爸。結果導致中小學出現了“三過”現象。

1、過度競爭。現行教育體制具有明顯的精英教育特徵。這一體制的主要特徵是：認爲天才兒童以一定比例存在於自然人羣中，從而整個學校制度被髮動起來，兒童從入學起就被用“天才兒童”的標準進行層層篩選，從高等教育到基礎教育，教學內容被層層下放以期提高教學要求的水準。整個課程體制也表現出單純面向升學的特徵：片面注重“尖子率”、“競賽得獎率”、“升學率”等等。於是，學生的`學業競爭異化爲考試分數的競爭，各個學校以升學考分爭高低，畢業班由精兵把守，中低年級加強“備戰”，大小測驗、考試過於頻繁，致使學生苦不堪言，造成當前青少年的心理疾病發病率有上升的趨勢。

與此同時，激烈的競爭、人際關係的淡漠、環境污染，使我們的生存環境日趨惡劣，孩子們在享受父輩們幼時從未享受過的豐富的物質及精神產品的同時，也正在承受着父輩們想象不到的精神壓力。

他們從踏入小學校門的第一天起，就已站在了人生競爭的起跑線上。而學校、家長傳統而片面的教育觀念，以分數高低論英雄、以升學率高低論優劣的不適當教育觀念，嚴重妨礙了教育者對青少年心理健康的關注。這種過分關注智育和分數，實際上是剝奪了兒童青少年健康成長的機會，擺在他們面前的是一個不正常的生長環境。

父母的希望作文 篇4

“家”是個充滿了愛與溫暖的地方，也是充滿了批判與指責的地方。

天下父母心，所有做父母的，哪個不是盡心盡力地在教養孩子、疼愛孩子？儘管父母已經竭盡心力了，孩子還是會給父母出些難題。父母尤其不能理解的是，明明是用同樣的方式教導小孩，但是不同的孩子就是會有不同的反應，譬如說：爲什麼有的孩子生來就乖巧聽話，有的孩子卻總是要搞叛逆？有些父母甚至對某些宗教的說法很認同，例如“有的孩子是來報恩的，有的孩子可能是來討債的。”父母對孩子不同的表現，顯得相當無奈，最後只能承認：“每個孩子，的確有不同的個性。”但是，讓父母不能釋懷的是“縱然每個孩子的個性有所不同，天賦也各有差異，但只要好好的努力，都會有不錯的表現，做個學生，就該讀書，該爲自己負責，這些道理可都是一樣的啊！”

父母常理直氣壯地告訴孩子：“你考的好不好，我們其實並不介意，問題是，你盡力了沒？”這句話聽起來，挺有道理的，好像做父母的，是多麼的明理與寬大，你看！我們做父母的並不是很在乎你的成績喔！我們所在乎的，其實是你求學的態度啊！想想看，你的態度夠認真嗎？你真的盡全力讀書了嗎？父母說這些話，真是用心良苦！因爲想要讓孩子對自己的學業負起責任來。所以孩子啊！讀書可不是爲父母讀的，是爲了你自己而讀的啊！你自己的前途，自己要負責，考試的成績我們可以不計較，但是請問：“你盡力了嗎？”

當父母問孩子“你盡力了嗎？”這句話時，背後的含義，其實帶着一種強烈的質問，要求小孩應該要自我檢討。意思是說：“問問你自己吧！盡力了嗎？你對得起我們嗎？對得起自己嗎？你想欺騙誰啊！如果真的盡力了，怎麼會考成這樣呢？所以好好的想一想吧！”父母簡單的一句話，聽來是非常的有道理，但卻也爲孩子帶來極沉重的負擔。父母一般會說“怎麼說？難道孩子不該學習爲自己負責？孩子將來是否能功成名就，是否能吃香喝辣，難道我們做父母的要負責嗎？我們這句話哪裏說錯了？”

沒錯，每個人都應該爲自己負責，每個人都應該要有擔當，每當我們自己表現不理想的時候，就會開始檢討、反省自己，想要知道“究竟是哪裏做錯了？究竟自己是忽略了什麼地方？事情到底是在哪一個階段出了問題？”這一連串的檢討與反省，其實經常讓我們徹夜難眠。我們的教育早就告訴了每一個人，什麼是應該的、什麼是不應該的，所以在父母與孩子的心中，父母的希望作文 都有着一把共同的度量衡、有着社會所公認的標準，用來評判什麼是對的、什麼是錯的，什麼是好的、什麼又是不好的。孩子當然也會不斷地檢討自己、反省自己，孩子會想：“我是怎麼了？我怎麼又做錯了？爲什麼我總是做不好？爲什麼我總是比別人差？我真的已經盡力了嗎？也許我剛纔不該打盹的！我纔讀了一個小時的書，怎麼就休息了？我真的是太懶惰了！聽媽媽說，王媽媽家的小孩，只要一拿起書，就會讀到三更半夜，人家是多麼的努力，我卻經不起瞌睡蟲的襲擊，居然一下子就睡着了。像我這樣的懶惰鬼，功課怎麼會好呢？而且，我剛纔也不該偷看漫畫的，雖然是很想看，但是看這些東西對功課有幫助嗎？我真是對不起父母，他們那麼辛苦地工作，我真是太不孝順了。”像這樣充滿了自責與愧疚的話，我不知聽過多少的孩子說過了，看得出來，他們是多麼希望自己能達到父母的期望啊！所以當父母露出失望的神情時，孩子就會開始暗自開“檢討會”，不斷地質問自己“你盡力了嗎？你盡力了嗎？”

這句話最大的威力在於，“檢討會”會沒完沒了的開下去，由於罪惡感的作祟，孩子在檢討完之後，會再一次地重複檢討自己，孩子會不停地問自己：“我真的盡力了嗎？”最詭異的是，每當你愈是批判自己，你就愈可以找到更多自己不好的地方。於是，在過多的檢討與反省後，孩子就有可能讓自己產生出更多的內疚與罪惡感。許多父母告訴我：“我們真的一點都沒有要求孩子，但是孩子他的自我要求很高，也不知他的壓力是哪裏來的？我們常要他早點睡，但是他卻堅持還要讀書，他自己的壓力大，我們也沒辦法！”請問，孩子的自我要求很高，是來自於哪裏呢？也許孩子已經很累了，也很想去睡了，但這時內在批判的聲音就會出現來督促他：“你盡力了嗎？你這樣就算盡本分了嗎？”於是神經再度的繃緊“好吧！就再多讀一會兒吧！免得考得不夠好，對不起父母！”