課堂快樂作文10篇

在生活、工作和學習中，大家都經常看到作文的身影吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編整理的課堂快樂作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

課堂快樂作文 篇1

剛剛邁進初中的大門，心裏忐忑不安，多少憂愁涌上心頭：能在班級遙遙領先嗎？能給新老師一個好印象嗎？特別是——初中的課堂會怎樣呢？

我一直在課堂上表現不好——回答問題會緊張，不愛舉手發言……可剛進市六中，課堂在我心中的恐怖形象倒下了，換來的是一陣陣清脆的風鈴聲。

“×××！”隨着老師親切的“呼喚”，我“唰”地一下站了起來——原來叫到我回答問題了！我手心涼涼的，“一鳴驚人”地把答案說了出來。當時我自己也很吃驚，彷彿着了魔一樣脫口而出。當我還沒有從“自我陶醉”的意境中恢復過來，老師已悠悠地“飄”到我身邊，把一張表揚券放在我的課桌上，我更是無法呼吸，直到老師拍拍我的肩膀示意我坐下。我看着那張“誘人”的表揚券，心中頓時涌起一股暖流。

從此，在課堂上，我不再拘謹，而是像一尾快樂的魚兒在自己的世界裏遊曳。“聽雨，你來闡述一下！”“小雨，請說說你的高見”……那也是老師的“呼喚”，不同的是，這都是我自己舉手的。由被動轉爲主動，這對我來說是個莫大的突破。而每次說完，看着老師微笑頷首，或輕輕說“說的很好，還有誰補充嗎”，我的心裏就比吃了蜜還甜。這是課堂帶給我的快樂，老師令我重新有了信心。

除了親愛的老師，還有一羣人也讓課堂充滿歡笑，那就是朝夕相處的同學了。記得有一次英語課上，老師放出了投影，上面是一張李娜正在打網球的圖片。老師還沒發話，只聽見後排的一位同學吶喊：“謝娜！”這一叫，彷彿全世界停頓了一秒，隨後全班鬨堂大笑，止都止不住。老師也露出笑臉——這位同學，李娜和謝娜還是有本質的區別啊！

還有一次課堂上，老師一個個檢查作業。檢查到某位同學時，突然表情豐富起來。她走向講臺，連走邊笑說：“有位同學答一道題，題目是：最近你有什麼感觸大的事嗎？寫下來告訴大家！這位同學寫的是：我想到再寫。”“哈哈哈！”我真是佩服這位同學的“勇猛”啊！

經過這兩件事，同學們上課更專注了。而這些小插曲，令我心中的課堂不再死氣沉沉，而是生機勃勃，趣味盎然。

這是美麗的初中生活，美麗的初中課堂。世界盡頭的霧沒散，溫柔密林的樹沒醒，而課堂帶給我的快樂，我卻深深地感受到了。

課堂快樂作文 篇2

今天我們在課堂上玩了一個遊戲“搶糖果”。

開始，我在想搶糖果的要求是啥，搶糖果時應該咋做，沒搶到怎麼辦?我很疑惑，也很激動，還有點迫不及待，如果搶到了就吃，搶不到就不吃嗎?一個個問題使我困惑不解。

首先，老師先說了遊戲規則：對方抱臂坐直，當老師數“1--2--左手或1--2右手時”開始搶，誰搶到誰就獲勝，如果手伸錯的話就不算贏，搶到糖果者也不算。

教師裏鴉雀無聲，連一根針掉到地上都能聽見。這時，我很緊張，手心直冒汗，心像十五隻掉桶打水--七上八下，孫悟空大鬧天宮--慌了神，我的眼睛不停地看着那塊糖果，手和胳膊直往前衝，我管都管不住，只想趕快搶住那棵糖。

老師發出口令之後，教室裏有“坪--坪”的聲音，有“耶--耶的聲音，有“哦--哦”的聲音各種各樣，聲音震耳欲聾。我和李朔珧“坪”的一聲，把糖果弄到地上了，誰都沒有搶到，所以我倆都輸了!

第二局，只見李朔瑤眼瞪得大大的，好象非要搶到這顆糖果不可，表情稍微有點緊張，然後帶着一種冷笑，好象在說：“哈哈哈，你死定了，這次，我一定能贏”。之後手抓的緊緊的，好象胸有成竹的樣子。我心想你別高興的太早。

第二局開始了。李朔瑤和我都是眼疾手快，同時贏了，我和她又是平局，氣死我了，蒼天啊，大地啊，我和她怎麼又是平局啊!可能是我倆都姓李的緣故吧，我真想再比一次，再比一次我一定能搶到糖果。

課堂真有趣!

課堂快樂作文 篇3

“誰都別搶這糖果，我要定了！”聽，是誰在橫行霸道？嘿嘿，猜不出來吧，這個人就是我。

在這個週末，作文班任老師組織了一個遊戲叫搶糖果大戰。老師把我們16個人平均分成四組，每組四人。在每組中間都會放有一個圓凳子，而在圓凳子的中心卻只放有一顆糖。正當我們抱怨糖少時，老師說了一句話：“如果不是一顆糖，還能是搶嗎？”大家放下抱怨，摩拳擦掌，集中精力盯着這個可憐的糖果。有的同學還順腳把凳子往自己這邊挪了挪，他的對手看到了，馬上又用腳把凳子勾了回來。他見自己計謀沒得逞，便狠狠地瞪了那個同學一眼。

遊戲馬上要開始了，老師不緊不慢地說：“規則是這樣的，每個同學都要按老師的指令去做，只有聽到喊“搶”，同學才能去搶糖。先搶到的糖果的同學可以到一旁觀戰。”同學們明白規則後，個個信心滿滿，覺得自己一定可以取勝。

“開始！”隨着老師的一聲令下，同學們聚精會神地看着糖果。“伸左手。”刷一聲，全班同學左手高高舉起。“伸右手，伸左手，伸右手，伸左手，伸……”同學們有的被老師說得暈頭轉向了。老師突然大聲一喊：“叉腰。”有的同學們以爲可以搶了，趕緊伸手去抓糖；有的同學前腳一跺，身體前傾，也做出了搶糖的動作；還有的同學很是淡定，保持原地不動。抓糖的同學，歡呼雀躍，可聽老師說：“我喊的是‘叉腰’，你激動什麼？”他們怔了一下，便尷尬地把糖放了回去。就在他們剛放下糖，準備把手收回來的時候，老師來了個突襲“搶”。只見我反應迅速，一把拍向糖果，並以最快的速度把手收了回來。“太棒了，我搶到了！”我心裏暗自高興。

這第一輪搶到糖的同學，個個昂首挺胸。沒搶到糖的同學都投來羨慕的目光。這次的遊戲不僅讓我收穫了可口的糖果，還讓我收穫了無限的快樂。

課堂快樂作文 篇4

快樂一詞，大家已經再熟悉不過了。它伴着我們成長，伴着我們走進校園，陪着我學習。

從原來的一片寂靜變到人聲鼎沸，同學們回答問題從膽怯變到踊躍，每節課上都充滿了歡聲笑語。這不，老師像經常一樣笑容滿面地走進教室，一番師生問好後，她發話了：“請大家在最短的時間內把第一單元的單詞背出來”。

話音剛落，教室頓時一片嘈雜的背書聲。我雖然不在老師買什麼關子，但我還是揹着，時間一分一秒的過去，單詞也一個個被我們吸收着，時間到了。一聲令下，教室立即鴉雀無聲。

“每一組同學派出一名代表上來默寫單詞”同學們才恍然大悟。在一番你推我讓的推舉之後，六組都產生了最優秀的代表。我也榮幸的被選上了。我們站在黑板前，並揹着單詞。

“首都”老師開始了，可是這第一個單詞就給了我一個下馬威。我左思右想，終於在一番思考下想出來了。每當我在黑板寫一個單詞，下面就響起一片歡呼聲。同學們好像被黑板給吸引住了，目不轉睛，每個同學都全心投入比賽，時時會爲上面的人捏一把汗。

最後一個了“沒人”我沾沾自喜，因爲單詞太長了，我特別背這個單詞。所以我一下子默寫了出來。我回到座位，周圍的人個個微笑，我也受感染了，也笑了起來，是那麼的快樂，心裏像吃了蜜一樣甜。

結果很快就出來了，可我輸了，我雖然輸了，但我很快樂。因爲我知道，我想要的不是滿意的結果，而是努力的過程，有時候努力的過程比結果更重要！

課堂快樂作文 篇5

我們經常會見到各種各樣新奇的飲料。一聽到“飲料”兩個字,大家都會想迫不及待地嚐嚐。可是我下面提到的這些飲料可不是都那麼好喝。

王老吉——音樂課

音樂課是一門休閒的課程,當我們傷心時,音樂課是一位能幫助你驅趕傷心的“好朋友”。一唱歌,心裏所有的煩惱全都化作了浮雲,心情非常舒暢。有一次,我忘記帶作業了,老師批評了我,我非常地傷心,我邁着沉重的腳步來到音樂教室。今天要學的是一首歡快的歌曲,我跟着老師走進了“音樂王國”把一切煩惱都忘記了。

苦丁茶——體育課

每當我們上完體育課,同學們都累得上氣不接下氣。在體育課上,老師不是讓跑步就是讓站隊,每當這時我們都會渾身痠痛,抱怨體育老師。這一段,我們學校要舉行“運動會”,所以每節體育課我們都要跑步、蛙跳、單腳跳……根本沒有自由活動的時間,使我們苦不敢言,不過這是讓我們鍛鍊身體,增強體質。

可口可樂——品德課

品德課是讓我們瞭解課外的知識和歷史祕密的課。在品德課上,同學們總是聽得專心致志,非常想知道古代人是怎樣做事的,祖國的歷史是我們每個人都迫切想吸取的營養。

這些飲料的酸甜苦辣只有我們自己嚐了才清楚。

課堂快樂作文 篇6

今天，作文課上，安老師教我們釘鈕釦。

只見安老師左手拿針，右手拿線，眼睛睜得好大，對準針頭小心翼翼的穿了過去，然後安老師在線的尾部打了個結。

釘鈕釦開始了，首先安老師拿了一塊手絹把鈕釦放在手絹上，然後安老師從手絹的背部用針穿過釦眼，再從另一個釦眼穿回去，往返來回穿幾次。然後，把線拉的牢牢的，最後，在線的尾部打一個結，再在線的尾部沒打結的那根線剪掉，就這樣，釘鈕釦完成了。

原來，這麼小的事要這麼麻煩呀！看來要學的東西還有很多呀！

課堂快樂作文 篇7

今天，我們上了一節快樂的遊戲課。

老師剛說完遊戲的名稱，我們全班的小朋友異口同聲地說：“好！”老師接着宣佈：“擊鼓的人是……”老師的話還沒說完，教室裏的氣氛就火了起來，大家爭着舉手，那氣氛，非常熱烈。

當老師選出擊鼓人的時候，我很失望，我居然沒被選中。

遊戲開始了，我的眼睛卻緊盯着王椿葳瘋狂的表情，每當手絹要傳到他那裏的時候，他就會緊張起來，他的臉蛋紅得比蘋果還要紅。

第二輪遊戲又開始了，老師又開始選擊鼓的人了。我興奮得把小手舉得高高的，希望老師能選中我，但是老師還是沒有點到我。

開始傳手絹了！我光顧着看傳手絹的小朋友了，卻忘了自己也在遊戲當中。傳到我了，我還在發愣，劉罡男提醒了我，可惜太晚了。當我緩過神以後，鼓停了。哎！我只有上去表演節目了。

我上去表演了一段跆拳道，贏得了同學們熱情的掌聲。表演完以後，老師又讓我表演一個小動物。哎呀！做什麼小動物好呢？“有了！”我忽然想起來了！做大猩猩！我小時候最拿手了。我開始表演大猩猩了，我用舌頭抵着上嘴脣，兩隻手伸到頭頂上，兩條腿做蹲馬步形狀，一邊拍手，一邊腳走外八字形狀，把小朋友逗得鬨堂大笑。表演完以後，同學們還讓我再做一遍，這次小朋友都笑得前俯後仰。看着小朋友快樂的神情，我也笑了。

快樂的`課堂在小朋友的歡笑中結束了，真希望以後多有這樣的課堂。

課堂快樂作文 篇8

教學目標：

1、 設定情景，讓孩子享受作文的樂趣，享受成功的喜悅。

2、 在教學中，滲透人物描寫的相關技巧。

3、 訓練孩子的聽，說，讀，寫能力，鼓勵孩子張揚自己的個性。

教學重難點：

1、 總結人物描寫的相關技巧。

2、 指導學生個性表達。

設計理念及相關說明：

1、 此次教學對象是進入初中後不久的七年級孩子，處於小學與初中的過渡階段，寫作能力不強，懼怕寫作。因此，着力營造一種輕鬆愉悅的寫作環境，讓學生有話可說，有言可表，享受到寫作的樂趣。不在寫作的技巧上求深求難。

2、 嘗試體驗式作文教學模式：共性與個性共存，表演與表達互補，讓學生真正成爲課堂的主人，寫作的主人。

3、 在教學中，力爭讓學生有選材意識，能自闢蹊徑表現主題；有描寫意識，能觀察細緻，描寫入微。

教學過程：

一、新課匯入：

同學們，我們首先來個真心話大考驗，好嗎？

你喜歡語文嗎？

你喜歡語文老師嗎？

你喜歡寫作文嗎？爲什麼？

如果我說這堂課我們能用45分鐘左右的時間當堂完成四個任務，並且完成一篇作文，大家相信嗎？

出示任務：

1、 樹立一種意識：作文，SO EAS SO HAPP

2、 突出一個重點：觀查人物

3、 掌握一種方法：人物描寫的技巧。

4、 寫出一篇：快樂課堂123

好，從現在開始，就是見證奇蹟的時刻。

二、開篇寫作

請同學們，跟我一起動起來：

情境設定：

《拍手歌》

寫作指導：

1、 當我們跟着音樂律動了以後，大家發現我們的教室有什麼變化嗎？如果要你用一種味道來形容，你會用什麼？

2、 你的心情呢？有沒有什麼變化？

3、 能根據剛剛你所說的，由面到點，或者由點到面，任選一個角度，把我們這篇作文的開頭補充完整嗎？

作文稿紙：

“如果感到快樂你就拍拍手……”……

三、人物描寫片段練習：

（一）、大家現在感覺快樂嗎？對！老師也很快樂。但是，我們今天還有任務哦，我們先要選一個特殊的人作爲大家的模特。大家猜會是誰呢？

我們來設定一個情境——逗笑比賽。來，分一下工：

程老師：配角

Xxxx：逗笑員

Xxx：裁判（當笑容達到眼睛時算輸）

其餘同學：觀察員（觀察主角，配角的表情，動作）

我宣佈：我被快樂征服了，我要和大家一起笑！

引導：

大家知道嗎？想笑不能笑是件很難過的事情，

你們怎麼知道的？

（仔細觀察抓住細節特徵）

能不能把老師剛剛的樣子記錄下來？

那麼，xx是怎麼和我鬥法的呢？

（說話——語言；行動——動作；做鬼臉——神態：……）

（描寫方法多傳神）

現在大家能用筆記下我們剛纔的鬥法過程嗎？

老師巡視，指導表達。

（二）、方法指導

大家做的太棒了，大家回顧剛剛的過程，如果你們要把一個人寫好，首先要做的是什麼？

對！觀察！透過觀察抓住細節，找到特點。

例如下面的經典片段就是作者觀察的結晶：

（1）

(2)

（3）

總結人物描寫的訣竅：

仔細觀察抓特徵

描寫方法多傳神

妙用修飾添效果

修辭一用更逼真

（三）、學以致用

今天老師爲大家準備的禮物怎麼樣？

我還爲大家準備了另外一份大禮哦。剛剛你們逗我笑，我現在要求大家看的時候不許笑，只有我可以笑，呵呵。

情境設定：

《親親我的寶貝》

你們也是我的寶貝。

我們在長大，我們在變化，可是我們沒有變的是快樂。照片上的你們是那麼的可愛天真，用我們的筆下爲你或其他印象最深的童年用文字寫一幅素描吧！

流逝的童年，筆尖的天真……

（展示）

（四）尾聲：

時間在快樂中流逝總是那麼讓人難忘，稍縱即逝。我們的作文馬上就要進入尾聲了，請同學們用簡單凝練的語言，回答我最後提出的問題，作爲的結尾吧！

課堂快樂作文 篇9

今天下午第三節課，老師要和我們玩個遊戲。我們興奮極了。

遊戲開始了。老師叫我們拿出一張白紙，在紙中間寫上自己的名字——要很大哦！我們寫好了。老師叫我們用字母“o”把名字包起來。老師又叫我們分別在名字前面寫一個“w”（豎着寫哦），後面寫個“q”（大寫），手舉起來嘍。老師讓我們在名字正數第一個字上面寫一個“m”（擴大，佔滿‘o’），下面寫一個“m”，第三個字下面寫一個“m”。小迪已經解開了謎底，同學們已經鬨堂大笑。我笑了笑，自言自語說：“原來是豬啊，早知道我畫只小兔子。幸好我寫的是‘公主’，豬不是我，幸好幸好。”可是我們班同學就沒我這麼樂觀了：有人埋怨：“啊，是豬啊！我的一世英名全毀啦，我不活啦！”有人尖叫：“豬啊！”有人開心：“哈哈，真好玩兒！”

我也很開心！

課堂快樂作文 篇10

今天早上，馮老師高興地走進教室對大家神神祕祕地說：”我們來往一個非常搞笑的遊戲吧。“聽了這句話，我心裏想：”玩什麼遊戲呢？“

馮老師說：”遊戲規則是第一組些誰，第二組寫在什麼地方，第三組寫在幹什麼。“遊戲開始了，馮老師請了三位同學上臺，給他們每人一張字片，寫完了馮老師讓他們宣佈自己寫的內容。第一位同學說：”小明。“第二位同學說：”在火星“。第三位同學說：”玩遊戲。“哈哈，這三個詞組成的句子便是：小明在火星玩遊戲。全班笑聲如雷！

第二輪開始了，馮老師讓全班同學玩這個遊戲，大家都很高興，第一組同學說：”小明在飛機上打架。“第二組同學說：”馮老師在洪水裏上班。“全是稀奇古怪搞笑的組合，我們的想象力真是太豐富了！

這個遊戲有意思太好玩了，下次我們還想玩！