初中語文《岳陽樓記》教學反思
《岳陽樓記》是初中語文課本中一篇膾炙人口的散文佳作。幾百年來傳誦不衰,以其崇高的思想境界和獨有的藝術魅力受到歷代文人墨客的推崇,更是我們中學生語文積累的必誦之篇。但有很多的初學者不得背誦要領,往往費時費力而效果不佳。這裏簡單談談有關這篇文章的背誦要領。
每篇文章作者都有其寫作的思路,因此,每篇文章都能找到它的脈絡層次。只要抓住它的關鍵性詞句,理清文脈,牽一髮而動全身,這樣就有助於快速的記憶。《岳陽樓記》都有很清楚的文脈。下面就這篇文章作簡要的分析。
《岳陽樓記》作者以“記”爲名,不記岳陽樓的景色,卻借題發揮談了一個人的政治抱負,並以此規勸友人滕子京。將敘事、寫景、抒情和議論結合在一起。先以敘事帶出寫景,又以景生情,情景交融,渾然一體,最後由情入議,點明全文主旨。文章環環相扣,層層蓄勢,駢散結合,節奏鮮明,意境優美。
其具體思路爲:開頭敘述滕子京雖“謫守巴陵郡”,但是“越明年”,卻也能“政通人和,百廢具興”已經爲下文埋下伏筆。這一段看似無味,而絕非閒筆。
第二自然段即以“予觀夫巴陵勝狀”引起,緊扣題目中的“記”,簡要描繪了岳陽樓周圍的“大觀”。“銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯”從空間角度去寫,“朝暉夕陰,氣象萬千”是從時間角度描繪。原以爲作者要大寫、特寫岳陽樓的壯麗景色。不想卻用“前人之述備矣”止住寫景。“然則”一詞使文章由景轉入到寫一般“遷客騷人”的“覽物之情”。
而文章三、四兩段就緊承上文寫了“遷客騷人”的兩種“覽物之情”。第三段先寫“悲景悲情”。“若夫”一語開始,極盡全力鋪陳渲染“悲”的氣氛。yin雨、陰風、濁浪一片陰晦。此種天氣“日星隱耀,山嶽潛形”洞庭湖上是“商旅不行,檣傾楫摧”由物及人,又從視覺寫到聽覺,“薄暮冥冥,虎嘯猿啼”。此情此景,又怎麼會不令“去國懷鄉”之人頓生悲傷之情呢?由“悲景”自然引出“遷客騷人”的“悲情”,銜接緊密,過渡自然。第四段開始的“至若”與上文“若夫”遙相呼應。用“景明”、“一碧萬頃”的湖水、自由飛翔的沙鷗、閒適遊弋的錦鱗、郁郁青青的芷和蘭,勾勒出明快、祥和的畫卷。至此作者並不盡興,又從陽光明媚的.白天轉移到星漢燦爛的夜晚。“而或”一詞相連,“皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧……”此時此刻,“心曠神怡,寵辱偕忘”也是情理之中。這兩段寫景一明一暗,寫情一悲一喜,情景交融,爲下文的議論奠定了基礎。
第五段開始寫“古仁人之心”與上文“遷客騷人”之情相互對比,指出“古仁人之心”的內涵“不以物喜,不以己悲”。之後探討其原因“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”最後以此來表明自己心志並勸慰友人。卒章顯志。由此可見,前文敘事、寫景、抒情皆爲此議論。只要抓住“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”這關鍵性的語句,就有助於快速記憶。
很多的課文我們都能找到它的主旨句,如果能夠以此去理解文章脈絡。就能很容易把握作者的思路,達到快速背誦課文的目的。
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《岳陽樓記》教學後記
《岳陽樓記》是傑作。它寓情於景、景中見情,散中有整,整中有散,值得我們認真學習。同時,那憂人爲先、樂己在後的豪邁胸襟,尤其值得我們仔細玩味,認真借鑑。但作者范仲淹的立場、觀點和方法畢竟離不開封建社會的宰相加狀元,他所憧憬的只能是封建地主的`王國樂土,尤其是...
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《岳陽樓記》測試題附答案
1.作者引古仁人之心有何用意?2.古仁人之心與遷客騷人有何不同?3.本文寓情於景很成功,愁苦之景歡樂之景分別選取了哪些有特徵的景物?是怎樣渲染氣氛的?4C.古仁人之心跟什麼有關係?他們有無快樂的時候呢?岳陽樓記中考題答案:1、古仁人之心是指先天下之憂而憂,後天...
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登岳陽樓記譯文
登岳陽樓記透過遷客騷人登樓時或喜或悲的覽物之情的分析議論,表達了作者“不以物喜,不以己悲”的博大胸懷和“先天下之憂而憂,後天下之樂而樂”的政治抱負,下面是小編收集的登岳陽樓記譯文,歡迎大家參考。原文慶曆四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興。...
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初中語文閱讀理解岳陽樓記
慶曆四年春,滕子京謫守巴陵郡。越明年,政通人和,百廢具興。乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦於其上。屬予作文以記之。予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也,前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷...